Происхождение тебя. Как детство определяет всю дальнейшую жизнь - Ричи Поултон

между развитием ребенка и тем, насколько качественно за ним присматривают в отсутствие родителей: если за ребенком присматривали плохо (еще один первый фактор риска), то он был недостаточно сильно привязан к матери только в том случае, если она при этом была недостаточно чуткой (второй фактор риска). Кроме того, полученные свидетельства можно было истолковать следующим образом: и то, сколько времени ребенок проводил под чужим присмотром, и то, насколько качественно за ним присматривали, (в отдельности) усиливает вероятность того, что ребенок будет не особенно сильно привязан к матери, которая недостаточно чутко прислушивается к его состоянию. Важно отметить, что к тому времени, когда запустили исследование NICHD, многие были уверены: по тому, насколько мать чуткая, можно довольно точно судить о том, насколько сильно к ней привяжется ребенок.

Примечательно то, что, когда мы оценили, насколько сильно привязаны к матерям те дети, которые растут в основном под чужим присмотром, два года спустя (участникам тогда было по три года), сохранилась только одна связь – а именно между недостаточно сильной привязанностью к матери и сочетанием двух факторов риска: тем, сколько времени малыш проводил без нее, и насколько она была нечуткой. Судя по всему, то, насколько хорошо о ребенке заботились чужие люди, уже не играло никакой роли. Найденные свидетельства не только соотносились со смелым заявлением, из-за которого и начались «дошкольные войны», но и нисколько при этом не соотносились с заявлением «это качество, тупица». Дело в том, что дети, которые проводили без матери много времени и чья мать при этом была недостаточно чуткой, теряли с ней связь, причем это касалось и тех, о ком в отсутствие родителей заботились хорошо, и тех, о ком заботились хуже. Поэтому ребенок, который посещал лучший развивающий центр, все равно мог чувствовать себя брошенным, если его отправляли туда в раннем возрасте надолго, а его мать при этом была недостаточно чуткой. Другими словами, забота со стороны чужих взрослых, насколько бы она качественной ни была и насколько того ни хотели бы многочисленные исследователи, не укрепляла устойчивость ребенка к пагубному влиянию настолько, чтобы восполнить долгие часы, которые тот провел без матери, и большое количество внимания, которое тот недополучил ввиду ее черствости.

Однако вспомним, что некоторые, а точнее многие из исследователей, работавших над проектом NICHD, не хотели полагаться на данные, полученные в ходе «Незнакомой ситуации». Им казалось, что такой опыт не позволяет как следует оценить отношения между матерью и ребенком. Поэтому неудивительно, что они не горели желанием поддерживать те выводы, которые мы озвучили чуть выше. Итак, что же мы получили, когда решили отдельно изучить видеозаписи, на которых матери взаимодействуют с ребенком свободно, а не в «Незнакомой ситуации»? А получили мы еще больше свидетельств против заявления «Это качество, тупица»! Дело в том, что выяснилось: первый фактор риска (а именно количество времени, которое ребенок проводит под присмотром других людей) сам по себе лишает ребенка необходимой заботы и внимания со стороны матери.

Когда мы подробно изучили взаимодействие матери с детьми, то обнаружили: чем больше времени ребенок в первые полгода, пятнадцать месяцев, два года и даже три года жизни проводил без матери, тем невнимательнее та к нему относилась. И наоборот, чем больше времени ребенок в указанные сроки проводил с матерью, тем внимательнее та к нему относилась, даже с поправкой на другие обстоятельства.

Такие выводы явно сходились с заявлением о том, что родитель, который часто и надолго разлучается с ребенком, понимает его плохо, а потому не способен общаться с ним так, чтобы способствовать его развитию. Мы нашли некоторые свидетельства в пользу того, что детям, о которых чужие люди заботились плохо, уделяла меньше внимания и мать, однако эти свидетельства были не такими обширными и убедительными, как данные, подтверждающие: материнское поведение зависит от количества часов, которые ребенок проводит с ней.

Подведем итог: не важно, с какой стороны мы подходили к вопросу отношений между матерью и ребенком – разлучали детей с родителями и проверяли, насколько те привязаны друг к другу (в двух разных возрастах), или просто наблюдали за их общением в непринужденной обстановке (четыре раза) – оказывалось, что дело в основном не в том, насколько чутко за ребенком приглядывают чужие люди, а в том, сколько времени ребенок проводит без матери. Эта закономерность наблюдалась вне зависимости от того, насколько хорошо или плохо о ребенке заботились в отсутствие матери. Другими словами, если у родителя не ладились отношения с ребенком, то виноваты были, вопреки расхожему тогда мнению, не те, кто плохо заботился о нем, пока мама была на работе, а то, как долго он оставался на чужом попечении.

Социальное, поведенческое и умственное развитие

Причины, по которым мы в рамках исследования NICHD сосредоточились на развитии отношений между детьми и родителями, касались не только теории привязанности. К исследованию нас в том числе подтолкнуло расхожее мнение, что на развитии ребенка в основном сказывается воспитание и его отношения с родителями. Эта мысль, а также любопытство, которое вызывают многие другие стороны человеческого развития, вдохновило исследователей, работающих над проектом NICHD, проверить, как количество часов, которые ребенок проводит под чужим присмотром, и то, насколько хорошо о нем заботятся в отсутствие родителей, сказывается на социальном, поведенческом и умственном развитии. Кстати, напомним, что смелое заявление Белски о важности количества времени, которое ребенок проводит без матери, было основано на ранних, пусть даже имеющих недостатки, данных в пользу связи между длительным времяпрепровождением под присмотром чужих людей и излишней в сравнении с другими детьми озлобленностью и непослушанием с трех до восьми лет. В то же время – и тоже до того, как было запущено исследование NICHD – данные подсказывали, что не будет лишним проверить, правда ли ребенок, о котором очень хорошо заботятся в отсутствие матери, развивается лучше, особенно в умственном смысле.

Как развивается ребенок дошкольного возраста

Такова была предыстория наших научных изысканий, в ходе которых мы спрашивали родителей и других значимых для участников взрослых о том, как те ведут себя с окружающими и насколько развиты в эмоциональном смысле, а также проверяли умственные способности участников с помощью стандартных тестов на уровень развития. Оценка проводилась три раза, когда участникам было по два, три и четыре с половиной года. Мы вновь пришли к крайне любопытным выводам. Примечательнее всего то, что количественные и качественные показатели, судя по всему, влияли на совершенно разные стороны развития. Каждый раз, когда мы оценивали умственное развитие детей (в два, три и четыре