КиноВсеобуч - Елена Чурина

Ученик, чтобы понять замысел автора книги, как произведения искусства, должен прочесть её всю, без краткого изложения, обсудить со «знающими людьми». Ученик, чтобы понять и стиль, и метод реализации замысла творца, и время, в которое автор, творил данное произведение, должен углубиться в историю, литературу, психологию, политику и другие сферы жизни общества. По сути это и означает понять не только то, что хотел донести автор в произведении, но и как, и зачем он это сделал. Авторские произведения высшего качества отличаются от «ширпотреба сегодняшнего дня» и становятся классикой, необходимой для прочтения последующими поколениями неоднократно. Смысл зачастую вскрывается только после нескольких прочтений и не сразу.

Зачем читать, слушать или смотреть «Илиаду» Гомера, «Божественную комедию» Данте, «Севастопольские рассказы» Толстого, «Белые ночи» Достоевского, «Мастер и Маргариту» Булгакова, «Братья и сестры» Абрамова?

Читайте, слушайте, смотрите классику и желательно не один раз, может поймете.

«Была чудная ночь, такая ночь, которая разве только и может быть тогда, когда мы молоды, любезный читатель…»

Учебник как хранитель знаний не является произведением искусства. Учебник – это нарезка из энциклопедических знаний, произведённая определённым способом для подачи материала, проверки освоения и запоминания учащимся. Учащийся может читать учебник кусочек за кусочком на любом носителе, не обязательно в бумажном, можно и в электронном виде. Сейчас активно развиваются дистанционные курсы и тесты вместо «живых лекторов» и устных, письменных экзаменов. Прочитать учебник может любой ученик любого уровня образованности, который способен понять и сдать тест на освоенный материал. Только в случае не понимания материала нужен учитель, репетитор или любой другой, понимающий данный предмет, человек. Слой за слоем, нарезка за нарезкой, формируется учебный процесс образования учащегося.

Если учащемуся свойственно цельное образное визуальное мышление, то с кусочно-нарезанной информацией из учебников он легко справиться. Мышление человека с последовательным накоплением информации, её анализа, повторения и применения не исключается, а дополняется образным мышлением.

Современная система образования, при которой современных детей заставляют искать смысл в энциклопедиях, учебниках, в сдаче тестов, подрывает устои разумности человеческой цивилизации. Людям нужна новая интеллектуальная гуманистическая модель разумного совместного жизнеобеспечения и людей, и планеты, и как следствие нужна новая система образования.

Важной частью новой модели обучения является индивидуализация способностей, талантов, понимание уровня развития любого учащегося, его типа мышления, его способа приема и обработки информации.

Для каждого человека любого возраста и места проживания на этой планете, благодаря новым способам и достижениям науки и техники, можно:

составить индивидуальный профиль его неизменных свойств – генетика, физиология, нервная система;

определить его предназначение с учетом психологического типа, энергетики (активности чакр и меридианов);

описать уровень личностного профиля развития с учётом родного языка, каналов восприятия информации и среды;

подобрать инструменты образования, которые лучше всего подходят этому человеку.

Именно так поступает каждый разумный и любящий родитель со своими детьми.

Именно так изменяется система обучения от подсмотренной когда-то у природы в сознательно управляемую человеческим интеллектом.

При этом необходимо учитывать, что время «людей-книг» из средневековой системы обучения Яна Амоса Коменского в классах за партой прошло. Наступил век «людей-экранов» из планетарного КиноВсеобуча.

Процесс образования является элементом общего процесса развития современного человека, которому характерна междисциплинарность, многофункциональность и большая скорость включения в процессы.

Современные люди умеют одновременно читать, посылать смс, рулить, разговаривать, думать и видеть происходящее вокруг них, то есть умеют делать многие вещи параллельно и одновременно. С каждым днем таких людей становится и требуется всё больше для точно таких же многофункциональных сжатых по месту и времени процессов жизнедеятельности как самого человека, так и общества, и планеты в целом.

Замедленная скорость приема информации и реакция при любой квалификации и компетенции уже не есть положительные качества. Лишь узкому классу специалистов в исключительных ситуациях нужна будет деятельность с большим объемом информации в замедленном темпе. Для всех остальных надо знать: где и какая информация хранится, как её быстро освоить и как применить по аналогии.

В ближайшее время будут востребованы высококвалифицированные междисциплинарные специалисты, обладающие навыками работы с информацией для решения любой задачи, обладающие методиками вскрытия смыслов для осуществления процесса развития в быстроменяющемся мире, пока данное решение является актуальным и востребованными. В данном случае умение вскрывать смысл важнее для интеллектуальной жизнедеятельности всего мирового сообщества и планеты.

Поясним это на примере технического производства сложных станков, которые в XX веке состояли из конкретных узлов и деталей, на которых работали квалифицированные специалисты. Теперь любой оператор с элементарными знаниями может управлять целыми линиями и цехами из своей операторской. Главный критерий – его скорость реакции на сигналы с линии, по сути – скорость реакции на картинку с экрана, чтобы нажать кнопку и остановить линию вовремя.

Основное возражение процессам обучения узких специалистов, что роль людей сведётся к придатку в автоматизированном производстве, что люди с таким типом «кнопка-мышление» из-за быстроты реакций, не способны будут проводить анализ и решать сложные задачи, и тем более быть креативными. При таком подходе возможно создание кастового дорогого образования для элиты и массового для «людей одной кнопки». В результате получится элитная группа людей, которые создают модели, решения и управляют процессами их внедрения, и это как раз то образование, которое является социальным процессом развития человека от смысла к смыслу жизни в конкретный момент. При обучении группы «людей одной кнопки», которые могут не иметь иных умений и навыков что-то создавать и выбирать, а будут иметь компетенции пользоваться готовым сервисом.

Скажем откровенно, что такое расслоение уже происходит.

Поколение завтрашнего дня будет «человек одной кнопки», если не применить иного способа массового образования с элементами традиционного формирования и последовательного накопления знаний, опыта и нового для выращивания навыков, умений и образ-мышления, способного, эффективного и быстрого в поиске смысла. Должен быть симбиоз из занятий классической музыкой, спорта и физической культуры, медицины (оказания первой помощи), живописи и поэзии, биологии и работы с животными, компьютерных игр, видео- и кино-, транс-медийного образования путем доступности через современные устройства, которые любой человек может использовать везде, где бы он не находился по своему выбору.

Никакие образные ряды в виртуальной реальности не способны заменить живого общения и реальных жизненных ситуаций, которые человек проживает сам и пропускает через себя.

Необходимо расширить круг непосредственного общения человека в обществе, потому что именно такое общение даёт возможность применить прочитанный, отсмотренный, освоенный материал учебных курсов, получить тот самый опыт, который является уникальным для каждого человека на пути его развития.

При создании нового не надо ломать всё старое и внедрять только модели лидеров. Надо создавать симбиоз между традиционным и новым эффективным, ускоряющим процесс образования. Любому человеку интереснее общение и развлечение, чем преодоление трудностей с освоением нового материала. Эту задачу можно решить путём создания новых видов кинопродукции, совмещающих в себе игровое художественное кино и мощную образовательную технику подачи материала.

Любой человек, сидя в своем фан-клубе или в социальных сетях под саунд-трек, способен обсудить увиденное в художественном произведении, снятом с любимыми актерами, чтобы понять смысл. Например, ещё и потому, что надо сдать экзамен по молекулярной биологии, о которой и был снят фильм. Так и работает КиноВсеобуч.

Это новые тенденции в цивилизационной модели общества. Это надо использовать для человека и общества. Элитарное образование надо давать всем, иначе скоро элита будет жить в резервациях за колючей проволкой, отгороженная от остальной части мира. Или на островах, чтобы остаться в живых.