Происхождение тебя. Как детство определяет всю дальнейшую жизнь - Ричи Поултон
Шрифт:
Интервал:
Закладка:
От генотипа к фенотипу
Одно дело – узнать, что по полигенетической оценке того, какое образование наверняка получит человек, можно предсказать не только то, насколько успешным в самых разных отношениях будет человек в зрелости, но и то, как он будет развиваться с когнитивной, мотивационной, социальной и финансовой точки зрения в детстве, юности и молодости, однако совсем другое – определить, является ли третье посредником между первым и вторым. Другими словами, правда ли, если речь идет о предрасположенности к успеху, генотип переходит в фенотип благодаря связанным с этим фенотипом событиям, которые происходят в детстве, юности и даже молодости человека? Если вновь возвращаться к примеру с домино, то на следующем этапе своего приключения нам предстояло определить, связывает ли костяшка В костяшку А (генотип) с костяшкой С (успех в жизни). Напомним, что мы расценили этот вопрос как тот, без которого нельзя понять, кому следует помогать в случае, если генетическая предрасположенность и вправду влияет на то, насколько успешным в различных отношениях будет человек.
Помня об этом, мы сосредоточились на трех наборах возможных посредников между генотипом и фенотипом: когнитивных навыках, которые измеряли с помощью стандартных тестов (поскольку уровнем интеллекта в целом можно было бы объяснить многие из наших наблюдений); некогнитивные навыки, в первую очередь самообладание; а также навыки межличностного общения, поскольку обнаруживается все больше свидетельств в пользу того, что они для успеха важны не меньше, если не больше, чем интеллектуальные способности (в 3-й главе мы говорили об этом подробно); и, наконец, физическое здоровье, поскольку генетическая предрасположенность к успеху могла переходить в фенотип и благодаря ему.
Когда мы собрали данные по перечисленным только что показателям, то попробовали определить, какие из этих признаков (костяшка В) объясняют связь между полигенетической оценкой (костяшка А) и успехом в жизни (костяшка С). Для начала нам необходимо было определить, можно ли связать полигенетическую оценку с личностными качествами, которые мы перечисляли абзацем выше.
В итоге оказалось, что полигенетическая оценка связана с когнитивными и некогнитивными навыками, а вот с физическим здоровьем – нет. С уже полученными наблюдениями соотносилось то, что участники, у которых полигенетическая оценка была выше, лучше сверстников выполняли тесты на интеллект, когда им было пять, семь, десять и одиннадцать лет. Вообще, участники с высокой полигенетической оценкой до тринадцати лет быстрее развивались умственно.
Кроме того, выяснилось, что участники с высокой полигенетической оценкой лучше, чем участники с низкой, владели собой и чаще сдерживали неуместные порывы, чувства и поведение в течение первого десятилетия жизни. Наконец, те участники, у которых полигенетическая оценка была выше, оказались дружелюбнее, увереннее, сговорчивее и/или общительнее, благодаря чему ладили с окружающими лучше, чем те, у кого полигенетическая оценка была ниже. Это значит, что когнитивные и некогнитивные способности, судя по всему, и есть те самые «фенотипические посредники», благодаря которым генотип переходит в фенотип, пусть даже физическое здоровье таким посредником не является.
Как оказалось, когнитивные и некогнитивные «фенотипические посредники», согласно статистической оценке, способствуют проявлению генотипа в фенотипе, тем самым обусловливая связь между полигенетической оценкой и успехом в жизни (то есть из-за генов у человека лучше развиты когнитивные и некогнитивные навыки, а из-за когнитивных и некогнитивных навыков он становится успешнее). Таким образом, мы определили, как именно в ходе человеческого развития унаследованная предрасположенность к успеху проявляется в поведении. По правде говоря, когнитивные способности, самообладание и навыки межличностного общения определяли связь между генами и уровнем образования на 60 %, а между генами и уровнем успеха – на 50 %. Пусть даже такие наблюдения не подразумевают, что, стоит развить у человека необходимые навыки, как он непременно станет успешным, однако наше исследование хотя бы подсказывает, в каком направлении стоит думать.
Выводы
Возможно, для вас это новость, однако жизнь по меньшей мере с точки зрения биологии несправедлива. Именно к этому ключевому выводу можно прийти на основе тех свидетельств, что мы получили в ходе исследования, посвященного связи между наследственностью и успехом в жизни. Дело всего лишь в том, что никто из нас не выбирает себе родителей, в то время как гены, унаследованные от них, могут дать значительное преимущество еще в начале жизненного пути. Как мы увидели, биологическая наследственность приводит к тому, что кто-то из детей быстрее учится говорить и читать; кто-то из подростков метит выше в смысле образования и трудоустройства; кто-то из молодых людей стремится обучаться и/или работать за границей; а кто-то из взрослых грамотнее распоряжается деньгами и находит себе таких же грамотных партнеров. Судя по всему, та же наследственность может повысить вероятность того, что у человека в детстве будут медленнее развиваться когнитивные и некогнитивные навыки. Возможно, важнее всего то, что перечисленные личностные свойства по меньшей мере в чем-то объясняют, почему люди с определенными генами (унаследованными от родителей, которых они не выбирали) больше или меньше склонны к успеху в трудовом, финансовом и общественном смысле, то есть к восходящей социальной мобильности.
Насколько бы ни была привлекательна мысль расценивать те многочисленные наблюдения, которыми мы поделились только что, как доказательство предрешенности судьбы, есть две причины отказаться от подобного воззрения. Первая причина связана с тем, что генетика не определяет жизнь человека на сто процентов, а вторая – с тем, что на развитие человека можно повлиять положительно.
Давайте рассмотрим обе причины по очереди.
Не все определяется наследственностью
Пусть даже мы научились успешно предсказывать, насколько человек вырастет успешным, и показали, что гены, которые, судя по итогам GWAS, предопределяют уровень образования человека, предопределяют уровень образования (и другие фенотипические признаки, причем не только связанные с академическими успехами) участников данидинского исследования, стоит признать, что соотношение между полигенетической оценкой и связанными с ней исходами отнюдь не стопроцентно. Другими словами, уровень образования, должность, финансовое положение и личные отношения человека во многом определяются отнюдь не генами, влияние которых выражается через полигенетическую оценку. Что важно, то же относится и к нашей способности по полигенетической оценке предсказывать проявление многих «фенотипических посредников», на которых мы сосредоточились, когда пытались понять, благодаря каким событиям генотип переходит в фенотип.
Полигенетическая оценка может быть ограничена по меньшей
