Дошкольная педагогика - Надежда Пичугина

Прежде чем непосредственно переходить к обучению письму, педагог должен научить своих воспитанников правильно сидеть, сохранять при письме осанку, положение рук, головы, не наклоняться низко над тетрадью. Само обучение письму не входит в задачу дошкольно—педагогических учреждений. В детских садах детям дают только самые общие представления и первоначальные навыка письма. До того как перед ребенком встанет необходимость писать, он уже овладеет необходимыми умениями и качествами (усидчивостью, старательностью, аккуратностью). Это существенно облегчит ему дальнейшее обучение в школе, где он сможет использовать приобретенные ранее навыки и умения.

Уроки рисования практикуются во многих дошкольных учреждениях в качестве одного из элементов подготовки к обучению в школе. Это наиболее доступный и любимый детьми вид обучения. В ходе занятий дети овладевают умением работать с необходимыми инструментами (карандашами, кистями, красками), учатся правильно держать кисть или карандаш, рассказывать об основных приемах их использования. При регулярных занятиях по рисованию у дошкольников развиваются мелкая моторика рук, координация движений, зрительное восприятие. Занятия рисованием способствуют более быстрому обучению письму. Отдельные уроки рисования можно включать в упражнения по подготовке к письму. Кроме того, рисование направлено на эстетическое воспитание детей.

Разрабатывая программу уроков рисования, важно учитывать возрастные особенности дошкольников. Так, если воспитанники младших и средних групп создают рисунок как бы по частям, то в подготовительной группе они уже способны изображать предметы одной линией контура. Поскольку к этому возрасту дети уже довольно хорошо овладевают первоначальными навыками рисования, им можно предложить более сложное задание, например изобразить наиболее понравившиеся сюжеты русских или зарубежных сказок, придумать узор, открытку. При этом детям уже доступно понимание контраста света и тени, который можно передать более или менее интенсивным нажимом на карандаш.

Можно проводить тематические конкурсы рисунков, например «Осенний праздник», где дети рисуют яркий кленовый лист, золотой лес, луг; «Встречаем Новый год» – у кого самая нарядная новогодняя елка. Попросите детей нарисовать морозный узор, катание на коньках, на санках, изобразить снежинку. Все это способствует развитию эстетического восприятия, фантазии, художественного вкуса, приучает использовать различные приемы рисования.

После экскурсии в лес или в парк попросите детей с помощью красок, карандашей и бумаги передать свои впечатления от увиденного. Такие задания носят ярко выраженный творческий характер, так как композицию и подбор цветов дети придумывают сами. Педагогу важно проследить, чтобы в процессе рисования дети соблюдали элементарные требования аккуратности. При раскрашивании рисунка не следует выходить за его контур, детали должны быть соразмерны, ребенку важно стараться не допускать небрежности и т. д.

Еще один важный момент рисования как подготовки к дальнейшему овладению техникой письма состоит в том, что в процессе создания рисунка дошкольники используют инструменты (кисти, карандаши), близкие по форме и способу применения к ручке. Особенно важен в этом отношении карандаш. Кроме того, положение тела ребенка и его рук во время рисования соответствует тому же, что и при письме.

Педагогу надо обращать внимание каждого дошкольника на то, чтобы он правильно держал карандаш или кисть. Для этого ребенок должен захватить карандаш между средним и большим пальцами на три—четыре сантиметра выше его хорошо отточенного кончика и придерживать сверху указательным. Указательный палец не должен сгибаться, свободно лежа вдоль карандаша. Рисуя, ребенку не следует сильно наклоняться к альбому или листу бумаги, спину надо держать прямо, руки без напряжения. Если приучить дошкольников выполнять эти требования, то и при дальнейшем овладении письмом они быстро научатся без напряжения держать ручку, сохранят осанку.

Рисование узоров, аккуратное раскрашивание деталей изображения приучает ребенка вырабатывать равномерные, плавные движения, характерные при письме. При заштриховывании учите его правильно проводить линии – каждый раз с одной стороны и в одном направлении. Обращайте внимание на равномерный нажим. Для отработки важнейших навыков рисования иногда полезно использовать готовые книжки—раскраски и контуры.

Однако многим детям неинтересно выполнять рутинную работу, повторяя однообразные движения. Важно, чтобы урок не наскучил детям. Поэтому предлагайте дошкольникам нарисовать или раскрасить не более одного рисунка за урок, а если рисунок достаточно большой, то работу с ним делите на два занятия, и приучайте детей доводить начатые рисунки до конца, что способствует развитию таких качеств, как аккуратность и организованность, без которых им будет трудно впоследствии осваивать школьную программу.

Наряду с рисованием в подготовительной группе обучают искусству аппликации и лепке. При создании аппликации важно обращать внимание на соразмерность деталей, соответствие формы и цветов. Для создания симметричных предметов дошкольников можно обучить приему вырезать одновременно две одинаковые детали из листа цветной бумаги, сложенного вдвое. Кроме того, одинаковые детали можно вырезать по одной. Ребенок должен стремиться к тому, чтобы их размеры максимально совпадали. Это способствует развитию глазомера.

Работа с аппликацией приучает детей работать с ножницами, клеем, картоном. Занятие лепкой также развивает мелкую моторику рук, дает представление о свойствах предметов (работа с пластилином, глиной). В отличие от детей более младших возрастов (младшей и средней групп), дошкольник создает изображение не по частям, а из целого куска пластилина. Важно объяснить ему необходимость соблюдения пропорций, соответствия цвета.

ЦЕННОСТЬ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ

Кроме вышеперечисленных, при подготовке детей к школе широко практикуются так называемые познавательные занятия. На них дошкольные педагоги в доступной для детей форме знакомят их с явлениями природы, окружающим миром, природой родного края. Детям старших дошкольных возрастов можно дать первоначальные, самые общие представления о географии, естествознании, ботанике, зоологии. К старшему дошкольному возрасту у многих из них уже есть общие представления о явлениях природы. Они черпают их из общения со взрослыми, телевизионных передач, программ по радио. Но очень часто эти представления носят поверхностный, не всегда верный характер.

На познавательных занятиях в подготовительной группе детского сада детей можно познакомить с особенностями различных физических явлений, закономерностями неживой природы. Любознательность дошкольников растет вместе с их интересом к окружающей действительности. При ознакомлении детей с миром физических явлений надо учитывать возрастные особенности их мышления, восприятия.

Для примера детей можно познакомить со свойствами воды. В исследовании ее свойств каждый ребенок к шестилетнему возрасту в состоянии опираться на собственный опыт. Он уже способен понять, что лед, пар, жидкость, снег – все это разнообразные состояния все той же воды. Задайте детям вопросы, что произойдет с водой, если ее заморозить? Как называется это состояние воды? Если есть возможность, проведите опыт с водой, попросив заморозить воду в специальной формочке, предложите дошкольникам понаблюдать, сколько времени на это понадобится. Попросите детей порассуждать, почему это происходит? Пусть они расскажут, как образуется пар, что происходит с паром? Таким образом произойдет знакомство детей с круговоротом воды в природе. Им будет интересно узнать, что такое привычное с самого раннего детства вещество может быть таким изменчивым и многообразным.

Вода – это быстрая река и спокойное озеро, огромный бурный океан и небольшой деревенский пруд, звонкий ручеек, и даже облако в небе – это тоже вода. Педагог может также рассказать детям о том, какое огромное значение имеет вода в жизни людей. Ведь она приводит в движение мощные турбины, вырабатывающие электричество.

Детей также можно познакомить со свойствами воздуха, например, объяснить, что ветер – это движение воздуха и что во время ветра воздух можно «увидеть». Это – качающиеся ветки деревьев, бегущие по земле листья. Объясните огромное значение воздуха для всего живого.

На занятиях в подготовительной группе педагоги помогают детям открыть восхитительный мир природы. Знакомство с природой способствует развитию любознательности, помогает увидеть интересное в привычном и обыденном, постичь многие явления. Для этого педагогу надо попытаться увидеть окружающую реальность глазами ребенка, постепенно открывающего для себя мир.