Острова утопии. Педагогическое и социальное проектирование послевоенной школы (1940—1980-е) - Коллектив авторов

64

Ахшарумова-Медынская Е.Е. «Руководство по образованию в связи с войной» // Советская педагогика. 1944. № 1. С. 34. Джон Уорд Студебекер (1887 – 1989) занимал с 1934 до 1948 года пост председателя Комиссии по образованию США – дольше, чем кто-либо из его предшественников и последователей.

65

Прогрессивисты – представители общественного течения в США, отстаивавшего идею реформ во многих областях государственной жизни. Сторонники прогрессивистского подхода в сфере образования ратовали за всеобщее образование детей, вне зависимости от их пола и расы. Они пытались переориентировать американскую образовательную модель с проблем «цивилизования» и «насаждения дисциплины» на проблему ребенка как главной цели и главного центра любой педагогической работы. Основоположником этого направления считается Д. Дьюи. См., например: Hofstadter R. The Age of Reform. N.Y.: Alfred A. Knopf, 1955.

66

См., например, советские публикации, реферирующие соответствующие американские работы: Нусельбаум А.А. Американская школа в дни войны (обзор педагогических журналов США) // Советская педагогика. 1943. № 4; Зеленко А.У. Домоводство в школах США и во внешкольных организациях во время войны 1942 – 1943 гг. // Советская педагогика. 1943. № 8 – 9. С. 51 – 53; А.К. (Государственная библиотека им. Ленина). Школьные библиотеки США // Советская педагогика. 1944. № 4. С. 49 – 55; Ильин Н.Н. Лекционный метод в американских вузах и попытки его усовершенствования // Советская педагогика. 1945. № 1/2; Кравченко А.Г. Вопросы обучения чтению в средней школе Соединенных Штатов Америки // Советская педагогика. 1946. № 3.

67

Graham Patricia Albjerg. Schooling America: How the Public Schools Meet the Nation’s Changing Needs. Oxford University Press, 2005. Русский перевод: Грэм П.А. Америка за школьной партой / Пер. с англ. С. Карпа. М.: Издательский дом Высшей школы экономики, 2011.

68

Левшин А. Учите детей учиться // Учительская газета. 1945. 10 января. № 3. С. 3.

69

См.: Коробова А.Э. Педагогические идеи Дж. Дьюи и их интерпретация в отечественной педагогической теории и практике 20 – 30-х гг.: Дис. канд. пед. наук: 13.00.01. Саратов, 2000; Яковлева В.В. Реформирование отечественного образования в контексте филиации идей в первой трети ХХ века. Дис. … к.и.н. Пермь, 2005.

70

См.: Kutulas J. The Long War: The Intellectual People’s Front and Anti-Stalinism, 1930 – 1940. Durham, NC: Duke University Press. 1995. P. 116 – 118; Klinghoffer A.J., Klinghoffer J.A. International Citizens’ Tribunals: Mobilizing Public Opinion to Advance Human Rights. New York: Palgrave, 2002.

71

Скаткин М.Н. Формализм в знаниях учащихся и пути его преодоления // Советская педагогика. 1945. № 10. С. 17 – 25.

72

Сейте разумное, доброе, вечное! // Комсомольская правда. 1946. 5 июля. С. 3.

73

Корнилов К.Н. О самостоятельной работе студентов в вузах // Советская педагогика. 1945. № 3. С. 14.

74

Там же. С. 14.

75

Материалы конференции учителей школ Ленинского района г. Ленинграда, январь 1946 г. // ГАРФ. Ф. 2306. Оп. 70. Д. 3229. Л. 2. (Сохранена пунктуация оригинала. – М.М.)

76

Стенограмма заседания секции отделения психологии Всероссийского совещания по педагогическому образованию от 4 – 5 июля 1947 года // ГАРФ. Ф. 2306. Оп. 71. Д. 10. Л. 76, 78. О научных достижениях С. Василейского и о его многочисленных политических неприятностях см.: Стоюхина Н.Ю. Судьба и научное творчество Серафима Михайловича Василейского // Методология и история психологии. 2010. Т. 5. Вып. 2. С. 115 – 131.

77

Об организации дополнительного (одиннадцатого) педагогического класса при 25 женских школах // Собрание постановлений и распоряжений правительства РСФСР. 1945. № 6. Ст. 35.

78

См., например: Докладная записка заместителя Наркома Просвещения РСФСР в СНК РСФСР о мерах по укреплению средней школы // ГАРФ. Ф. 2306. Оп. 70. Ед. хр. 3042.

В сокращенном виде эти предложения были изложены Калашниковым в его статье: Калашников А.Г., министр просвещения. Средняя школа в новой пятилетке // Комсомольская правда. 1946. 8 мая. № 108. С. 3.

79

Указ Президиума Верховного Совета СССР от 2 октября 1940 года «О государственных трудовых резервах СССР» предписывал создание сети ремесленных и железнодорожных училищ с двухгодичным сроком обучения и школ фабрично-заводского обучения (т.н. «школ ФЗО») с шести– и десятимесячным сроком обучения. В специальных ремесленных училищах срок обучения составлял 3 – 4 года, в художественных – 3 года. В соответствии с этим указом Совет народных комиссаров имел право ежегодно мобилизовывать от 800 тысяч до 1 миллиона человек городской и сельской молодежи мужского пола в возрасте 14 – 15 лет для обучения в ремесленных и железнодорожных училищах и в возрасте 16 – 17 лет для обучения в школах фабрично-заводского обучения. Положение о мобилизации молодежи было отменено только в 1953 году.

80

РГАСПИ. Ф. 17. Оп. 125. Д. 457. Л. 99 – 116.

81

Там же. Л. 211 – 213.

82

Докладные записки Министра Просвещения РСФСР в ЦК ВКП(б) и Совет Министров РСФСР об укреплении и расширении среднего образования и введении одиннадцатилетнего срока обучения в средней школе // ГАРФ. Ф. 2306. Оп. 70. Т. 1. Ч. 3. Д. 3241. Л. 12 – 23.

83

Постановление Совета Министров СССР от 13.08.1946 «Об отмене военной подготовки учащихся юношей и девушек 5 – 8 классов, девушек 8 – 10 классов и об изменении программ допризывной военной подготовки учащихся 8 – 10 классов» (Директивы ВКП(б) и постановления Советского правительства о народном образовании: Сб. документов за 1917 – 1947 гг. Вып. 1 – 2. М.; Л.: Издательство АПН РСФСР, 1947. Вып. 1. С. 223 – 224).

84

«Педагогический стаж преподавателей, кроме преподавателей педагогики т. Шадур, психологии т. Лаврентьева и физкультуры т. Поляковой, – в пределах от 25 до 30 лет», – писали в отчете руководители педагогического класса московской школы № 124 (Отчеты о работе 11 классов школ за первое полугодие 1945 – 46 учебного года // ГАРФ. Ф. 2306. Оп. 70. Д. 3354. Л. 8). О том, как работали педагогические классы в Украине, можно составить представление по статье Виталия Орлова, посвященной первому выпуску педагогического класса в одесской школе № 90: Орлов В. Забытый педагогический класс… // Час пик. 2012. 7 октября. http://www.chaspik.info/bodyfull/10034.htm

85

См.: Пигалева Н.П. Учительская интеллигенция и ее роль в социокультурной жизни российской провинции в послевоенные годы. 1945 – 1953 гг. (на материале Костромской и Ярославской областей). Дис. … к.и.н. Кострома, 2007. С. 83.

86

Московские школы представили свои отчеты в Министерство просвещения в машинописном виде. Можно предположить, что встречающиеся в них многочисленные орфографические ошибки принадлежат все же не директорам и завучам, а машинисткам.

87

Отчеты о работе 11 классов школ за первое полугодие 1945 – 46 учебного года // ГАРФ. Ф. 2306. Оп. 70. Д. 3354. Л. 12 – 13.

88

Там же. Л. 19.

89

Там же. Л. 37.

90

Там же. Л. 21.

91

Там же. Л. 30.

92

Стенограмма совещания директоров школ, имеющих 11-е педагогические классы. 28 марта 1947 г. // ГАРФ. Ф. 2306. Оп. 71. Д. 715. Л. 35.

93

Стенограмма совещания директоров школ, имеющих 11-е педагогические классы. 28 марта 1947 г. // ГАРФ. Ф. 2306. Оп. 71. Д. 715. Л. 33.

94

Отчеты о работе 11 классов школ за первое полугодие 1945 – 46 учебного года. Л. 45 – 45 об.

95

Новоплянский Д. В Хабаровске не заботятся об учителях // Комсомольская правда. 1946. 3 июля. № 155. С. 3.

96

Вознесенский А.А., министр просвещения РСФСР. К январским учительским совещаниям // Учительская газета. 1949. 1 января. № 1 (3296). С. 3. Согласно данным Министерства просвещения, статистика 1948/49 года не улучшилась по сравнению с предыдущим, 1947/48: «…успеваемость учащихся по РСФСР в результате проведения весенних экзаменов и испытаний в 1948/49 учебном году (84,2 %) осталась на уровне 1947/48 учебного года (84,3 %); тем самым % учащихся, получавших испытания на осень и оставленных на второй год, по сравнению с предыдущим годом, не уменьшился» (Материалы об итогах работы школ РСФСР в 1948/49 учебном году и задачах на 1949/50 учебный год // ГАРФ. Ф. 2306. Оп. 71. Д. 756).

97

Наточин А. Когда забывают о второгодниках… // Учительская газета. 1949. 5 марта. № 17 (3312). С. 3.

98

«Секретариат Центрального Комитета получил по нашему отчету и по отчету других организаций ряд данных, свидетельствующих о неблагополучном состоянии успеваемости в наших школах, обсудил этот вопрос на заседании и поручил Коллегии Министерства у себя в месте с практическими работниками обсудить вопрос о второгодничестве и доложить о мерах, которые Коллегия Министерства просвещения считает необходимым принять для быстрейшей ликвидации этого совершенно недопустимого явления в наших школах» (Стенограмма заседания Коллегии Министерства просвещения РСФСР от 16 октября 1947 г. о второгодничестве в школах РСФСР и о выполнении постановления Совета Министров РСФСР о переводе педагогических училищ на четырехлетний срок обучения // ГАРФ. Ф. 2306. Оп. 71. Д. 78. Л. 1).