Происхождение тебя. Как детство определяет всю дальнейшую жизнь - Ричи Поултон

ни были обнаруженные нами связи между обстоятельствами, нельзя со стопроцентной уверенностью заявлять, что те или иные обстоятельства (воспитание, разлука с родителями, травля или бедные соседи) непременно приведут к определенным исходам. Мы лишь подчеркиваем, насколько важно понимать, что развитие непрерывно и, совсем как погода, определяется множеством зачастую взаимосвязанных и влияющих друг на друга обстоятельств и условий. Вот почему соотношение лишь указывает на вероятность, не определяя ни одного исхода окончательно – о чем мы неоднократно напоминаем в этой книге. Совсем как по одной только влажности или атмосферному давлению нельзя сказать наверняка, сколько выпадет осадков в тот или иной день, невозможно, зная только одну сторону развития человека – будь то подход к его воспитанию или то, в каком он рос районе, – точно предсказать его будущее. Это не значит, что пытаться вообще не нужно, однако в своих попытках необходимо учитывать множество условий и обстоятельств, поскольку судить о возможном будущем человека только по какому-то одному показателю в большинстве своем бессмысленно.

Наследственность

Кроме того, влияние на развитие человека внутрисемейных и внешних обстоятельств можно рассмотреть с точки зрения науки, к которой мы также обращались в книге, а именно генетики. Лишь изредка в своих исследованиях мы могли не обращать внимания на наследственность участников. Вот почему, рассуждая в предыдущих абзацах и на протяжении всей книги о том, как на развитие человека влияет пережитый опыт и внешние обстоятельства, мы непременно делали оговорки, связанные с наследственностью. Здесь стоит указать, что некоторые ученые вполне оправданно выступают против исследований о человеческом развитии, которые сосредоточены на влиянии внешней среды и при этом не обращают внимания на наследственность. «Разграничивать врожденное и приобретенное невозможно, даже глупо», – утверждают некоторые вдумчивые критики. В конце концов, будет ли химик, изучая свойства воды (H2O), пренебрегать Н, чтобы сосредоточиться на O? Пусть даже такое воззрение имеет все основания, неизменно следующее: ученые, которые исследуют поведение и развитие, наоборот, видят разумным изучать влияние врожденного и приобретенного по отдельности, а также – во взаимодействии, совсем как мы делали в четырнадцатой и пятнадцатой главах, посвященным ГС-взаимодействию.

Поэтому мы в ряде глав говорили о том, что, возможно, некие обстоятельства (например, воспитание, разлука с родителями и район проживания) соотносятся с определенными исходами, поскольку и на внешнюю среду, и на исход влияет какая-то генетическая предрасположенность. Допустим, что мальчики, которые от природы сильнее склонны к антисоциальному поведению, невольно навлекают на себя грубость со стороны родителей – тогда получится, что наследственность ребенка влияет на обстоятельства его взросления. Тем не менее мы неоднократно подвергаем собственные выводы сомнению и проверяем много иных – и здравых – возможных объяснений, тем самым в той или иной мере делая поправку на влияние наследственности. При этом позвольте пояснить: мы можем полностью исключить влияние наследственности лишь в редких случаях, например сравнивая особенности развития однояйцевых близнецов, которые проживают в одной семье, однако которые в разной степени подвергаются травле (10-я глава) или поливиктимизации (16-я глава). Вот почему в пятой части мы сосредоточились на генетике.

Что нам удалось выяснить? Во-первых, благодаря GWAS мы были способны изучить связь между множеством геномных вариантов и такими фенотипическими признаками, как курение, успех, антисоциальное поведение и депрессия; тем не менее даже такие технологии не позволяют отразить полноценную картину, пусть даже это и не умаляет ценности основанных на них изысканий. Повторим: развитие вероятностно и определяется целым набором условий и обстоятельств. В четырнадцатой главе, посвященной наследственности и антисоциальному поведению, и в пятнадцатой, посвященной наследственности и депрессии, совершенно ясно сказано: при изучении человеческого развития важно учитывать как врожденное, так и приобретенное.

Напомним, что то, как жестокое обращение повышает склонность к антисоциальному поведению, а потрясения – к депрессии, обусловлено природой. Следовательно, на участников исследования с разной наследственностью по-разному влияли опыт развития и внешние обстоятельства.

Поэтому нельзя уверенно заявлять, например, что жестокое обращение с ребенком непременно ведет к агрессии; необходимо делать оговорки. То же самое касается того, как жизненные потрясения увеличивают склонность к депрессии. Однако вспомните: когда, основываясь на работах предшественников, посвященных эпигенетике, мы попытались определить, влияет ли виктимизация на экспрессию генов – через метилирование ДНК, которое мы измеряли и на уровне эпигенома, и на уровне генов-кандидатов, – свидетельств в поддержку своих предположений нам найти так и не удалось.

Зрелость и старение

В четвертой части мы попытались донести до читателя: не только психическое, но и физическое здоровье уходит корнями в детство, а потому различия в состоянии здоровья взрослых людей можно объяснить опытом их взросления. Вспомним нашу наиболее примечательную находку: чем больше неблагоприятного опыта (например, жестокого обращения) и обстоятельств (например, проблемы с психикой у родителя) выпало на долю ребенка, тем хуже было его физическое здоровье к тридцати восьми годам (17-я глава). Кроме того, в трех из четырех случаев оказалось, что нелегкое детство очевидно отразилось на здоровье участников, «проникнув им под кожу» (18-я глава). Далее мы выяснили, что в зрелости – или даже раньше – по множеству показателей и даже лицу можно понять, кто стареет быстрее других, причем скорость старения зависит от того, насколько непростым у человека было детство.

Механизмы развития

В совместных трудах мы по большей части стремились выйти за рамки выявленных проспективно связей между детским опытом и внешними обстоятельствами – и психологией, поведением и состоянием организма, в том числе здоровьем, в дальнейшей жизни. Основное место в наших приключениях в области человеческого развития занимали попытки исследовать, где это возможно, механизмы развития, через которые внешнее влияние переходит во внутренние особенности. По правде говоря, именно поэтому в восемнадцатой главе мы изучали, благодаря каким биологическим событиям неблагоприятный детский опыт превращается в проблемы со здоровьем.

Как мы неоднократно отмечали, одно дело – знать, что некие расстройства (например, СДВГ в детстве – см. 4-ю главу) или некий опыт (например, жестокое обращение – см. 14-ю главу) влияют на некую сторону развития, однако совсем другое – понять, как одно влияет на другое. Поэтому иногда мы в первую очередь изучали, как те или иные обстоятельства связывает между собой определенный социальный или поведенческий опыт, а иногда – биологических посредников, пусть даже исследование первоначально было посвящено не им. В первом случае мы могли обнаружить, например, что «ловушки юности», такие как низкая успеваемость, наркотики и подростковая беременность, связывают между собой антисоциальное поведение в детстве и жизненные проблемы во взрослой жизни, в том числе склонность к преступлениям (6-я глава). Во втором случае мы имели возможность выяснить, допустим,