Мать и дитя - Эмил Кэпрару
Шрифт:
Интервал:
Закладка:
С течением времени ребенок все больше ищет общества других детей, и сколько бы ни пытались взрослые лица, они не могут быть хорошими партнерами для игры с ребенком: ребенок гармонично развивается и растет с контакте с другими детьми.
Согласно Урсуле Шкиопу[56], контакт ребенка с другими детьми обогащает его психическую жизнь, развивает его опыт социальных отношений, его внутренний мир, его познания. Особенно в контакте с другими детьми у него развиваются следующие особенности:
1) Обогащаются его деятельность, реакции, создаются некоторые, более разнообразные, мотивировки. Игрушки являются для него мотивом, вокруг которого развиваются самые многочисленные взаимоотношения между детьми.
2) У ребенка развивается все большее число положительных отношении, которые становятся все более разнообразными и многочисленными; потребность в общих мероприятиях, которые его привлекают, спонтанно порождают постепенное закрепление положительных реакций и преодоление отрицательных реакций.
3) Контакт с другими детьми требует от него появления более новых форм поведения. Среди них особое место занимает просьба, представляющая собой попытку разрешения положений в рамках беседы, а не прямого действия.
В конце этого периода — преддошкольного — начинается организация коллективной игры, конечно, в элементарной форме, на соответствующую тему.
Наблюдение и уход
729. Воспитание. Третий год жизни ребенка с его противоречиями требует наличия большого педагогического таланта от взрослых: многие не понимают настоящую проблематику этого возраста ребенка и резко реагируют — выговор, телесное наказание, если ребенок непослушный или упрямый.
Родители должны ставить себе вопрос, хотят ли они, чтобы у них вырос «умный, покорный, удобный» ребенок или же они хотят помочь ему развиваться и в соответствующем направлении созревать. Со стороны всех взрослых членов семьи требуется единый, благосклонный, терпеливый и твердый подход, который не допускает излишней строгости, но и без чрезмерной терпимости, которая совершенно бесполезна.
Допуская, что упорство и другие отрицательные реакции не являются проявлениями эгоизма, не адресованы родителям и не демонстрируют отсутствие чувства, родители делают первые шаги к пониманию особенностей этого возраста. Отказавшись от личных побуждений, они поймут, что этот период попыток проявить собственную волю представляет собой абсолютную необходимость для ребенка.
730. Медицинское обслуживание. Здорового ребенка следует подвергать медицинскому осмотру 4 раза в год, а после проверки состояния его здоровья (вес тела, рост, двигательные и умственные достижения), подробно обсуждаются вопросы, связанные с созданием материального и психического фона, представленного семьей и подходящего для соответствующего ребенка.
До летних каникул врач должен решить вопрос относительно климатических условий, которые больше подходят для ребенка: море, горы, холмистая местность.
Ребенок должен проводить каникулы вместе со своими родителями.
Не следует совершать утомительных путешествий.
Все прививки, в том числе и повторные, должны осуществляться согласно указаниям соответствующего территориального врачебного участка.
731. Ежедневные прогулки ребенка в возрасте 3 лет совершенно необходимы. В больших городах, где дети живут в многоэтажных домах, ребенка следует ежедневно выводить на воздух. Идеальным является положение, когда эти прогулки осуществляются в садах и парках. Площадка для различных игр, зеленые полянки, деревья, цветники, живописные пейзажи являются элементами, стимулирующими детей, а наличие различных животных представляет для них постоянное развлечение.
Зимой детей нужно выводить гулять в ближайший сад или парк, где имеются специальные площадки для детей. Весной, в выходные и праздничные дни при хорошей погоде ребенка можно вывозить в более отдаленное место, предпочтительно в лес, где немноголюдно и где полностью можно наслаждаться природой и общением между родителями и ребенком.
732. Опасность несчастных случаев и интоксикаций. Выше было показано, что на 3-м году жизни ребенок постоянно двигается, жаждет независимости, пытается «испытать свои силы» и все понять. Среди несчастных случаев могут быть упомянуты; электрический ток, ожоги утюгом, горячей водой (ребенок опрокидывает на себя кастрюлю с супом, попадает в сосуд с горячей водой), ранения острыми предметами, пожары при помощи спичек, оставленных в распоряжении ребенка, закрытые шкафы и холодильники (смертельный исход от удушения), ребенок может утонуть (в ванне, куда он залезает, открывает краны и не может выйти), в бассейнах, различные интоксикации: вино, водка, косметические препараты, лекарственные препараты, которые он считает конфетами, отравление выхлопными газами и т. д.
При прогулках в городе ребенка нельзя ни на минуту оставлять без внимания, так как он всегда может выбежать на дорогу и т. д.
Ребенка нельзя оставлять одного в доме или на попечении его более взрослых братьев — 7–8 лет, которые играют с другими детьми, забывая о своем младшем брате.
Наконец, ребенка в возрасте 3 лет не следует ни в коем случае оставлять дома с его младшим братом. У него еще недостаточно контурировано понятие о добре и зле, о чувстве опасности, а отсутствие контроля, психическая и двигательная неустойчивость могут быть для него обстоятельствами, выдвигающими различные опасности для младшего брата.
733. Уход за ребенком в детских яслях (см. также пункты 691 и 719). Как об этом говорилось выше, взрослым лицам, присматривающим за детьми в детских яслях, необходимо большое терпение, они должны любить детей, быть всегда спокойными и обладать безупречным психическим и физическим здоровьем.
Необходимо, конечно, чтобы все лица, ухаживающие за малыми детьми, владели бы дикцией, правильно говорили и обращались к детям ласковым тоном.
Все, что происходит перед глазами детей, должно сопровождаться объяснениями.
«Дети, теперь идем в ванную»; «Теперь помоем руки водой с мылом»; «А теперь приготовимся к обеду» и д. т.
«Поиграем в мяч», «Это мяч», «это мой красный мяч», «А это красивый мяч?»
Организуемые в коллективах игры могут быть разделены на 3 категории:
а) Игры, сопровождающиеся движением, очень нравятся детям: прохождение через туннели из стульев и столов, бег с флажками, кувырканье на матрасах, прыжки с мячом, хождение по прямой или наклонной доске и т. д.
б) Игры, развивающие ловкость, начинаются со 2-го года жизни ребенка: завинчивание и развинчивание пробок в бутылках; введение шариков из серебряной бумаги в бутылку; нанизывание бус на нитку; складывание кубиков с соблюдением их равновесия; различные фигуры из каштанов, бутылочек или геометрических предметов; распределение мозаики по ее окраске; склеивание, рисование и т. д.
в) Игры познавательные. Детям показывают картину, изображающую определенное время года, дерево, нагруженное плодами, украшенную елку, кошку, голубя, лягушку, апельсин, яблоко и т. д. Детей знакомят с каким-либо хорошо знакомым им животным или предметом во всех трех измерениях и дети его щупают. Если дело идет о фруктах, всем детям дают попробовать от него, а цветы они все должны понюхать.
