Приобщение детей к художественно-эстетической деятельности. Игры и занятия с детьми 1-3 лет - Наталья Ганошенко

Петьку-забияку,

Обезьяну, попугая —

Вот компания какая!

«А давайте тоже возьмем в свой поезд игрушки, – предлагает малышам педагог. – Ты, Саша, возьми кота, ты, Галочка, – собаку, а ты, Ваня – Петьку-забияку…» Кроме персонажей песенки можно дать детям те игрушки, которые они захотят. Малыши могут и сами взять игрушки во время остановки, а потом снова сесть в поезд. Когда все рассядутся, воспитатель повторяет песню и побуждает детей подпевать.

В ходе игры можно использовать и другие подходящие песенки.

«Братцы-пальчики»

Воспитатель садится с детьми за один стол и спрашивает: «Где ваши пальчики? Как вы ими шевелите? (Поднимает руки и шевелит пальцами.) Это большой палец, а этот поменьше, а вот самый маленький пальчик – мизинчик». При этом педагог меняет интонацию: показывая большой палец, говорит низким голосом, указательный – голосом повыше, мизинчик – высоким голосом.

Затем взрослый продолжает: «Все пальчики живут рядышком, как родные братья. Давайте, поговорим с ними». Глядя на большой палец, он читает стихотворение:

Пальчик-мальчик,

Где ты был?

С этим братцем в лес ходил. (Загибает мизинец и побуждает детей делать то же самое.)

С этим братцем кашу ел! (Загибает безымянный палец.)

С этим братцем песни пел! (Загибает средний палец.)

С этим братцем (Загибает указательный палец.)

Пел, пел и уснул. (Загибает большой палец.)

Таким образом дети сжимают все пальцы в кулак, а педагог тихонько говорит: «Ой, все пальчики на этой ручке уснули. Давайте теперь возьмем другую ручку!»

Этот пальчик хочет спать, (Загибает мизинец.)

Этот пальчик лег в кровать! (Загибает безымянный палец.)

Этот пальчик прикорнул. (Загибает средний палец.)

Этот пальчик уж заснул. (Загибает указательный палец.)

Указывая на большой палец, воспитатель говорит:

Тише, пальчик, не шуми,

Братиков не разбуди.

После небольшой паузы, разгибая все пальцы и поднимая руки вверх, педагог весело восклицает:

Встали пальчики! Ура!

Нам гулять идти пора!

Теперь пальчики могут «побегать», «попрыгать» по столу.

«Зеркало»

Воспитатель подводит детей к зеркалу и предлагает посмотреться в него, состроить рожицу, сделать какие-нибудь движения (помахать ручками, похлопать в ладошки и др.). Педагог обращает внимание малышей на то, что зеркальное отражение в точности повторяет все движения: «Кто там в зеркале? Правильно, Костик! Посмотри, ты улыбаешься, и твое отражение улыбается. Ты хлопаешь в ладоши, и отражение хлопает в ладошки! Смотрите, Лиза присела, и ее отражение тоже присело!»

Затем воспитатель предлагает малышам поиграть: «Давайте вы будете моими маленькими зеркальцами. Я улыбнусь, и вы улыбайтесь, я подпрыгну, и вы подпрыгивайте. Все делайте, как я!»

В ходе игры педагог может предложить детям выполнить следующие движения:

• поднять руку и пошевелить пальцами;

• вытянуть руки вперед, в стороны;

• поставить руки на пояс, надуть щеки, а потом медленно и шумно выпустить воздух: «Пф-ф-ф»;

• повертеть головой из стороны в сторону;

• поводить глазами слева направо, вверх-вниз;

• присесть;

• подпрыгнуть;

• высунуть язык;

• наклониться, свесив свободно руки и говоря: «Уф!»;

• хлопать в ладоши и др.

По окончании игры педагог хвалит детей: «Вот какие хорошие зеркальца у меня!»

«Кукольный концерт»

Воспитатель приглашает детей посмотреть представление.

Сначала в этой игре участвуют двое взрослых, один из которых действует за «артистов», спрятавшись за ширмой, а другой находится с детьми. Если у воспитателя нет помощника, сценки нужно разыгрывать так, чтобы малыши видели педагога. (В дальнейшем педагог может скрываться за ширмой.)

Воспитатель берет куклу-ведущего (например, Петрушку), поднимает ее над ширмой и от имени персонажа обращается к детям: «Ребята, здравствуйте! (Дети здороваются.) Начинаем наш концерт! К нам пришли артисты, давайте познакомимся с ними». Педагог по очереди достает из-за ширмы игрушки и представляет их детям. «Артисты» здороваются с малышами (разными голосами), кланяются, а дети приветствуют их, хлопая в ладоши.

Затем ведущий объявляет: «Сейчас будет выступать медвежонок! (котенок, щенок и др.)». Воспитатель показывает медвежонка и читает низким голосом стихотворение. Затем медвежонок «кланяется», а дети хлопают.

Вновь появляется ведущий и спрашивает детей: «Кто теперь будет выступать?» Малыши называют «артиста», а ведущий предлагает позвать его. Дети хором зовут игрушку. Каждый персонаж выступает со своим коротким номером: читает стихи, поет песенку, танцует, загадывает детям загадки, задает вопросы (например, о том, ходили ли малыши в театр, зоопарк, цирк, каких видели зверей, что видели на прогулке, какие игрушки любят ребята и т. д.).

В завершение концерта ведущий может спросить у детей, кто из них хочет выступить. Желающие выступают, а остальные малыши хлопают им.

В дальнейшем старшие дети могут сами выступать от имени артистов, играть роль ведущего. Во время этих импровизированных концертов малыши смогут продемонстрировать все, чему они научились: рассказать стихотворение или несколько строк из него, пропеть куплет песенки, загадать загадку, сделать несколько танцевальных движений, изобразить котенка, мышонка и т.п.

«Теремок»

Предварительно воспитатель знакомит детей со сказкой «Теремок»: читает книжку или показывает мультфильм.

Через несколько дней, используя соответствующие игрушки (домик, мышка, лягушка, заяц, лиса, волк, медведь), педагог показывает детям спектакль по сказке. Затем предлагает малышам разыграть сказку. Он спрашивает малышей, кто хочет быть мышкой, кто лягушкой и т. д., и раздает игрушки.

Педагог начинает рассказывать сказку и по ходу сюжета побуждает ребят действовать от имени персонажей (пищать, как мышка; скакать, как лягушка, и квакать и т.д.). Взрослый помогает детям воспроизводить интонации, характер движения персонажей. Сначала воспитатель сам говорит от имени героев сказки, а малыши сопровождают его слова звуками и действиями. Со временем дети сами смогут воспроизводить диалоги.

Для разыгрывания сказки можно использовать театр на фланелеграфе, пальчиковый театр, театр бибабо. Можно также организовать театрализованную игру, в которой дети будут исполнять роли зверей: бежать к домику, как мышка, скакать, как лягушка или зайчик, топать или переваливаться с ноги на ногу, как медведь.

Таким же образом можно обыграть и другие сказки, например, «Репка», «Колобок», «Курочка Ряба».

«Репка»

Для занятия понадобятся перчаточные куклы или картонные силуэты персонажей сказки, прикрепленные к реечкам или прищепкам (дед, бабка, внучка, собака, кошка, мышка), изображение репки.

Воспитатель ставит на стол ширму и изображает, как дед за ширмой сажает репку, комментируя его действия словами сказки. От имени деда педагог предлагает детям спеть песенку про дождик, чтобы он полил репку:

Дождик, дождик, веселей!

Капай, капай, не жалей!

Воспитатель постепенно выдвигает репку из-за ширмы со словами: «Выросла репка большая-пребольшая!»

От имени деда педагог говорит детям: «Ой, какая большая репка выросла! Нужно позвать на помощь бабку. Дети, помогите мне позвать бабку! Бабка, иди репку тащить!» Малыши громко зовут бабку. Появляется бабка, и воспитатель продолжает рассказывать сказку. Потом дети вместе со взрослыми зовут внучку, Жучку, кошку и мышку. Когда герои вытянут репку, педагог показывает ее малышам, радуется вместе с ними, хлопает в ладоши.

В следующий раз можно предложить детям разыграть сказку. Воспитатель спрашивает у малышей, кто кем хочет быть, и помогает надеть костюмы. Деду можно прикрепить бороду, бабке надеть платочек, внучке – фартучек, Жучке, кошке и мышке – соответствующие шапочки. Вместо репки можно положить на ковер мяч.

Воспитатель изображает деда и зовет на помощь бабку. Все вместе декламируют: «Дедка – за репку, бабка – за дедку, тянут-потянут – вытянуть не могут!» Таким же образом приглашаются остальные персонажи сказки. Вытянув репку, они весело падают на ковер со словами: «Вытянули репку!»

Детей, изображающих животных, педагог побуждает лаять, мяукать, пищать и т. п.

«Как Аленка пасла гусенка»

Для игры понадобятся силуэты деревьев, игрушки: кукла, гусенок, лиса, домик.

Воспитатель, сидя за столом, выводит на сцену главного персонажа сказки – девочку Аленку (куклу). Аленка «здоровается» с малышами и знакомится с ними: «Я – Аленка, живу с мамой вот в этом доме. Рядом с нашим домом – дремучий лес, в нем водятся волки и лисицы. А это мой гусенок, его зовут Дорофейка. Мне его подарила бабушка. Дорофейка очень любит щипать травку и искать в ней букашек. Сегодня я привела его на полянку, где очень много вкусной травки. Смотрите, как ему хорошо тут гулять». Взрослый передвигает гусенка, изображая, что он все дальше и дальше отходит от Аленки. Аленка зовет к себе Дорофейку и объясняет детям, что она боится, когда гусенок уходит далеко: «В лесу живет хитрая лиса. Она может незаметно схватить гусенка острыми зубами и утащить к себе в нору». После этих слов гусенок опять отходит от Аленки, а она снова зовет его. Повторив такие действия 2–3 раза, взрослый отводит гусенка на большое расстояние от Аленки, которая в это время отвернулась.