Категории
Самые читаемые
RUSBOOK.SU » Научные и научно-популярные книги » Воспитание детей, педагогика » Приобщение детей к художественно-эстетической деятельности. Игры и занятия с детьми 1-3 лет - Наталья Ганошенко

Приобщение детей к художественно-эстетической деятельности. Игры и занятия с детьми 1-3 лет - Наталья Ганошенко

Читать онлайн Приобщение детей к художественно-эстетической деятельности. Игры и занятия с детьми 1-3 лет - Наталья Ганошенко

Шрифт:

-
+

Интервал:

-
+

Закладка:

Сделать
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ... 13
Перейти на страницу:

Педагог объясняет детям, что, если они захотят сменить краску, кисточку нужно промыть в баночке с водой, иначе краски перемешаются, потеряют свой цвет, станут некрасивыми. Воспитатель показывает малышам, как мыть кисточку.

Малыши могут вместе раскрашивать одну собачку, а могут разрисовывать каждый свою заготовку.

Аналогичным образом можно раскрашивать изображения кошки, коровы, петуха и т. д.

«Разноцветные огоньки»

Педагог закрепляет на мольберте лист цветной бумаги (темно-синего, фиолетового или черного цвета), раскладывает кисти и краски (красную, желтую, оранжевую, розовую, белую), ставит баночки с водой. Затем подводит 2–3 детей к мольберту и говорит: «Посмотрите, какая темная ночь здесь нарисована, ничего не видно, нет ни одного огонька! Давайте нарисуем много-много огоньков, чтобы стало светло, весело и красиво. Для этого у нас есть разные краски». Воспитатель показывает и называет краски; демонстрирует, как наносить кисточкой точки, заполняя все пространство листа. Потом предлагает детям самостоятельно нарисовать огоньки.

В ходе занятия взрослый побуждает детей использовать разные краски; спрашивает, какого цвета огоньки они рисуют; подсказывает названия цветов; помогает малышам рисовать разноцветные точки.

По окончании работы воспитатель вместе с детьми рассматривает картину, радуется вместе с ними: «Вот как стало светло на нашей картинке, празднично, красиво!»

«Осенние листья»

Осенью во время прогулки воспитатель обращает внимание малышей на разноцветные листочки, на то, как они кружатся, падая на землю: «Пришла осень, листочки были зеленые, а теперь стали желтыми, красными, коричневыми». Вместе с детьми педагог собирает букеты из сухих листьев, приносит их в группу и ставит в вазы.

Во время занятия воспитатель напоминает малышам, как они рассматривали на прогулке падающие листья, любовались собранными букетами. Педагог закрепляет на мольбертах листы ватмана, на которых нарисованы трава и силуэты деревьев без листьев, ставит баночки с красками (красной, желтой, коричневой, оранжевой, зеленой, бордовой). Затем предлагает детям: «Давайте нарисуем на этих картинках листочки, покажем, как они растут на деревьях, кружатся в воздухе, падают на травку. Вот так». Крупными мазками на каждом листе ватмана взрослый рисует несколько осенних листочков. Малышам он предлагает дорисовать картинки, побуждая их пользоваться разными красками.

В ходе занятия желательно прочитать подходящие стихи об осени, например:

Осенние листья

Опустел скворечник,

Улетели птицы,

Листьям на деревьях

Тоже не сидится.

Целый день сегодня

Все летят, летят…

Видно, тоже в Африку

Улететь хотят.

И. Токмакова

Весной и летом можно рисовать на деревьях зеленые листочки.

«Зима»

Зимой во время прогулки воспитатель обращает внимание малышей на сугробы, на кружащиеся в воздухе снежинки. Затем по возвращении в группу предлагает детям нарисовать зиму.

Педагог напоминает малышам, что снежинки летают в воздухе, а потом падают на землю. Он выясняет у детей, кто хочет нарисовать сугробы и снежинки. Затем раздает ребятам листы цветной бумаги (синюю, голубую, фиолетовую) и кисточки, расставляет баночки с белой краской и говорит: «Вот у нас листы бумаги. Внизу листа, на земле нарисуем снег, сугробы, а в воздухе, наверху – снежинки. Вот так». Педагог на своем листе бумаги показывает малышам, как можно изобразить сугробы (волнистыми линиями и широкими мазками) и снежинки (точками). При необходимости помогает нарисовать контуры сугробов, а малыши закрашивают их.

Желательно, чтобы на прогулке воспитатель прочитал детям подходящие стихи о зиме. Например:

На дворах и домах

Снег лежит полотном

И от солнца блестит

Разноцветным огнем.

И. Никитин

Рисование разными изобразительными материалами

В этом разделе представлены игры-занятия, в которых малышам для рисования предлагаются разнообразные изобразительные материалы: карандаши, краски, кисточки, фломастеры, мелки. Малыши могут выбрать то, что им больше нравится.

«Смешные рожицы»

Воспитатель заранее вырезает из плотной бумаги контурные изображения лиц с прорезями для глаз, носа, рта, бровей. Эти заготовки могут быть с разным выражением лица: веселым, грустным и т.д.

Педагог прикрепляет трафарет (скрепками, скотчем) к чистому листу бумаги и предлагает малышу красками или фломастерами закрасить прорези. Затем взрослый снимает трафарет и вместе с ребенком рассматривает получившееся изображение.

Можно предложить ребенку к получившемуся изображению пририсовать уши, волосы, ресницы, очки и поинтересоваться у малыша, кого он нарисовал (маму, папу, бабушку, воспитателя, приятеля, сказочного персонажа), какое настроение у нарисованного человека и т. п.

Таким же образом можно сделать любые трафареты (звездное небо, узоры, домики, животные и пр.).

«Змейка»

На листе ватмана воспитатель рисует контур змейки (две волнистые линии). Затем предлагает детям разрисовать змеиную кожу: «Давайте по очереди будем рисовать узоры. Я возьму желтый мелок и нарисую кружок. Вот так. Катя, а ты чем ты хочешь нарисовать узор? Вот у нас краски, карандаши, фломастеры, мелки. Что ты выбираешь? А ты, Ваня?» Таким образом взрослый вместе с малышами по очереди рисует разнообразные узоры: точки, звездочки, волнистые линии, зигзаги, спирали, пятна, полоски. При этом педагог побуждает детей менять материалы и разнообразить узоры: «Леночка, а ты не хочешь теперь порисовать мелком? Ванечка, а попробуй теперь нарисовать вот такие зигзаги фломастером» и т.п.

Получившийся рисунок (или нераскрашенную заготовку) можно прикрепить на стенде, чтобы каждый ребенок при желании мог время от времени подходить к картинке и что-то дорисовывать.

В ходе коллективного занятия малыши подражают воспитателю и друг другу, что обогащает их фантазию, способствует овладению разными способами рисования. На следующих занятиях можно дать каждому ребенку заготовку для раскрашивания.

В дальнейшем можно предлагать детям разрисовывать фигурки птиц, рыб, скатерти, салфетки, полотенца и т.п.

«Нарядные матрешки»

Педагог заранее готовит листы плотной белой или цветной бумаги с изображенными на них силуэтами матрешек, разноцветные карандаши, фломастеры, краски (гуашь, пастель), кисточки.

Воспитатель вместе с детьми рассматривает матрешку, обращая внимание на ее нарядный сарафан, бусы, платочек. Можно также показать малышам книжки с изображением матрешек, прочитать подходящие стихи. Затем педагог показывает силуэты матрешек и говорит: «Давайте раскрасим сарафаны нашим матрешкам! Пусть они тоже будут нарядные, красивые».

Детей, которые хотят раскрашивать сарафаны, воспитатель сажает за столик и раздает им заготовки для рисования. Малыши могут раскрасить сарафаны по своему усмотрению: кто-то закрасит сарафан одним цветом, кто-то нарисует на нем узоры.

В процессе занятия воспитатель побуждает детей использовать разные материалы для рисования, разнообразить рисунки.

После окончания работы можно вырезать матрешек и предложить малышам поиграть с ними (матрешки могут приходить друг к другу в гости, любоваться нарядами, танцевать, играть).

«Солнышко, свети!»

В ходе этого занятия дети вместе со взрослым создают композиционный рисунок. Для этого воспитатель заранее готовит листы бумаги, на которых нарисованы трава, один цветок на стебельке и несколько стебельков без цветов.

Воспитатель раздает детям заготовки, свой лист закрепляет на мольберте и говорит: «Я нарисовала картинку. Это травка, это цветочек, а это стебельки. На них нет цветочков. Это потому, что еще не выглянуло солнышко. Я его сейчас нарисую (рисует солнышко – круг и несколько лучей), и цветочки расцветут». (Пририсовывает к стебелькам цветы: розы – цветные кружки или пятна, ромашки – кружки-сердцевинки с лепестками-овалами, астры с лепестками-лучиками, расходящимися из одной точки, тюльпаны – три мазка, исходящие из стебля и т. д.)

Рисуя солнце и цветы, педагог использует разные материалы, например: «Солнышко я нарисую желтым мелком. Этот цветочек – василек – я нарисую синей краской… А здесь фломастером я нарисую красный мак…»

Затем воспитатель предлагает детям дорисовать свои картинки: «Теперь вы нарисуйте на своих картинках солнышко и цветочки. Кто умеет рисовать солнышко?» При необходимости педагог помогает малышам: взрослый рисует круг, приговаривая: «Солнышко, свети!», а ребенок дорисовывает лучики, «чтобы они согрели травку и цветочки». Цветы тоже можно рисовать совместно: взрослый начинает, а ребенок заканчивает.

При желании композицию можно разнообразить, например, на картинке одного ребенка воспитатель рисует жучка: «Ой, жучок выполз! Нарисуй ему лапки – пусть он бегает», на рисунке другого малыша – бабочку или птичку и т.п.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ... 13
Перейти на страницу:
На этой странице вы можете бесплатно скачать Приобщение детей к художественно-эстетической деятельности. Игры и занятия с детьми 1-3 лет - Наталья Ганошенко торрент бесплатно.
Комментарии
Открыть боковую панель
Комментарии
Сергій
Сергій 25.01.2024 - 17:17
"Убийство миссис Спэнлоу" от Агаты Кристи – это великолепный детектив, который завораживает с первой страницы и держит в напряжении до последнего момента. Кристи, как всегда, мастерски строит