Приобщение детей к художественно-эстетической деятельности. Игры и занятия с детьми 1-3 лет - Наталья Ганошенко
Шрифт:
Интервал:
Закладка:
В конце занятия педагог рассматривает получившиеся рисунки, хвалит детей.
В следующий раз можно предложить малышам нарисовать дождь разной интенсивности. Например, сначала воспитатель говорит: «Дождик только начинается. Капли падают редко, вот так: кап… кап… кап… (педагог делает длинные паузы и в такт словам ставит точки на листе бумаги). Давайте нарисуем, как падают капельки». Дети подражают воспитателю. Затем он продолжает: «Дождик становится сильнее, капельки падают быстрее: кап-кап». Постепенно темп ускоряется, точки переходят сначала в слабые короткие штрихи, затем – в интенсивные длинные штрихи и, наконец, – в жирные линии (струи). Воспитатель комментирует: «Теперь идет сильный, сильный дождь!»
«Зайка»
Воспитатель заранее готовит для занятия рисунки или аппликации с изображением 2–3 елок (по количеству детей), игрушечного зайца (лису, медведя), карандаши.
Педагог раздает детям рисунки и говорит: «Это лесная полянка, на ней растут елочки. Кто живет под елочкой? Правильно, зайчик (лисичка, мишка). Вот как он весело прыгает по полянке». Педагог показывает на своем рисунке, как зайчик «прыгает» вокруг елок. Затем рисует дорожку и просит малышей нарисовать дорожки для зайчика. После того как дети нарисуют дорожки, воспитатель по очереди дает им зайчика со словами: «Ну-ка, зайка, попрыгай по Сашиной дорожке! Прыг-прыг! А теперь попрыгай по Витиной дорожке!»
В игре можно использовать несколько игрушек. В этом случае персонажи по очереди «приходят» к детям и «гуляют» по их дорожкам.
На следующих занятиях можно предложить малышам нарисовать для каждой игрушки свою дорожку: для зайчика – красную, для мишки – синюю, для лисички – зеленую и т.п.
«Котята»
Для занятия понадобятся цветной моток ниток, игрушечная кошка, заготовки для рисования, на которых наклеен или нарисован котенок, цветные карандаши.
Перед началом занятия воспитатель рассматривает с детьми книжку или картинки с изображением котенка, играющего с клубком ниток, и говорит: «Котята любят играть с клубочками, вот как они их катают! Играют с клубком, как детки с мячиком. Клубочек круглый, катится, катится. А теперь наша кошечка поиграет с клубком, вот так!» Педагог показывает, как кошка катает клубок ниток. Можно предложить детям самим покатать клубок.
Затем воспитатель раздает малышам заготовки и предлагает нарисовать разноцветные клубочки для котят: «Ваши котятки тоже хотят поиграть с клубочками. Давайте нарисуем им такие же клубочки». Педагог круговыми движениями рисует клубок и комментирует: «Вот как ниточка наматывается, наматывается…» Воспитатель помогает малышам нарисовать клубочки, хвалит их от имени кошечки: «Мяу, вот какой у тебя, Алеша, веселый клубочек получается, зелененький. А у тебя, Ксюша, красивый, розовый клубочек!»
«Веселые матрешки»
Для игры понадобятся разноцветные карандаши или шариковые ручки, на концы которых надеты фигурки матрешек (или каких-либо зверюшек), большой лист бумаги для воспитателя и небольшие листы для детей.
Воспитатель показывает малышам матрешек и говорит: «Вот, какие к нам пришли веселые матрешки. Посмотрите, как они любят бегать и танцевать». Педагог рисует и комментирует: «Вот как матрешка бегает по дорожкам! (Рисует прямые, волнистые, зигзагообразные линии.) А вот как она кружится!» (Рисует круги.)
Воспитатель берет остальные карандаши (ручки) и говорит: «Эти матрешки тоже хотят повеселиться. Пусть они побегают и покружатся». Он раздает малышам карандаши и листы бумаги.
В конце занятия взрослый вместе с детьми рассматривает получившиеся линии, угадывает, где матрешка кружилась, а где бегала.
«Рисуем солнышко»
Воспитатель предлагает детям: «Давайте вместе нарисуем солнышко. Кто хочет рисовать вместе со мной?» Педагог карандашом или фломастером рисует большой желтый круг и пририсовывает к нему лучик. Затем просит детей по очереди (один штрих делает ребенок, следующий – взрослый или другой ребенок) дорисовать лучики.
Рисовать солнышко можно не только на занятиях, но и во время свободной деятельности, на прогулке (палочкой на песке, на снегу, мелками на асфальте и т.д.).
Краски и кисточки
В этом разделе представлены игры-занятия, в ходе которых воспитатель учит детей создавать простые узоры, пользуясь кисточкой и красками. Малыши учатся правильно держать кисточку, набирать краску на кисть, промывать ее при смене краски; знакомятся с простейшими способами рисования кисточкой.
«Шаги на бумаге»
Для занятия понадобятся листы бумаги, краски, широкие кисточки с короткой ручкой, игрушечная кошка, салфетки для вытирания рук, фартучки.
На этом занятии малыши только учатся пользоваться кисточкой, поэтому лучше предложить им какую-нибудь одну краску.
Воспитатель подзывает к себе 2–3 детей и говорит: «Ребятки, давайте покажем, как мы умеем топать. Вот так! Топ-топ-топ! Вот так, молодцы!»
Дети топают, приговаривая: «Топ-топ».
Затем педагог ставит на пол игрушечную кошку и восклицает: «Ой, смотрите, кошка села на дорожку!» Он подзывает к себе кого-нибудь из детей, берет его за ручку и предлагает вместе пройти мимо киски. При этом взрослый приговаривает:
Сидит котик у ворот,
Смотрит – Светочка (Сашенька) идет!
Наша Светочка идет, ни за что не упадет!
Топ-топ, топ-топ!
Так можно потопать с каждым малышом по очереди или всем вместе.
Затем воспитатель предлагает детям нарисовать, как они топали ножками. Взрослый берет лист бумаги, сажает рядом кошку и показывает малышам, как наносить краской мазки в такт словам «топ-топ».
Педагог раздает детям листы бумаги и кисточки, расставляет краски, показывает, как правильно держать кисточку, обмакивать ее в краску, снимать лишнюю краску о край баночки. Воспитатель помогает детям наносить мазки, хвалит их, спрашивает, какого цвета шаги они рисуют.
По окончании занятия взрослый вместе с малышами рассматривает нарисованные шаги; учит детей мыть кисточки и вытирать их салфеткой.
Если малыши захотят нарисовать свои шаги другим цветом, нужно помочь им помыть кисточки и поменять краски.
«Солнечные зайчики»
Эта игра проводится в ясный, солнечный день.
Воспитатель располагает мольберты так, чтобы на них могли отражаться солнечные зайчики, ставит на каждый мольберт баночку с желтой краской и кладет кисточку.
Педагог берет зеркальце, подзывает к себе 2–3 детей и показывает им, как солнечные зайчики «прыгают» по стене, потолку, полу: «Посмотрите, как солнечный зайчик умеет прыгать. Вот он прыгает по стенке, а теперь – по потолку, а вот он куда-то убежал. А вот он оказался на полу».
Воспитатель может прочитать стихотворение, например:
Скачут побегайчики —
Солнечные зайчики.
Мы зовем их – не идут,
Были тут – и нет их тут.
А. Бродский
Взрослый пускает зайчика на свой мольберт и восклицает: «Ой, посмотрите, зайчик прыгнул на мольберт! Я сейчас его поймаю!» Воспитатель берет кисточкой немного краски и ставит яркое желтое пятно там, где оказался солнечный зайчик: «Вот я и поймала тебя, зайчик!»
Педагог перемещает зайчика по листу и «ловит» его, ставя в соответствующих местах желтые пятнышки.
Потом он начинает пускать зайчиков на мольберты детей: «Посмотрите-ка, ребятки, теперь солнечный зайчик прыгает по вашим листочкам! Попробуйте тоже поймать его».
Воспитатель по очереди пускает зайчиков на листы детей и дожидается, пока малыши «поймают» их.
Затем зайчик «убегает», а педагог вместе с малышами рассматривает получившиеся рисунки.
В следующий раз дети могут «ловить» зайчиков, прикладывая к листу бумаги поролоновую губку с краской или ставя точки толстыми маркерами или мелками.
«Полосатый тигр»
Для занятия понадобятся лист ватмана с изображением тигра без полосок, широкие кисточки с короткой ручкой, мисочки или баночки с черной краской.
Воспитатель показывает малышам картинки с изображением тигра, обращает их внимание на черные полоски на шкуре животного. Затем демонстрирует изображение тигра без полосок и предлагает детям по очереди нарисовать полоски на его шкуре.
Аналогичным образом можно нарисовать полоски на теле зебры или рыбки, точки на шкуре олененка и т.д.
Можно дать каждому ребенку заготовку для рисования.
«Пестрый щенок»
Воспитатель заранее делает несколько заготовок с крупными контурными изображениями щенков.
Педагог рассматривает с детьми картинки с изображением собак, обращает внимание малышей на цвет пятнышек и полосок на их шерсти. Затем раздает детям заготовки с изображением щенков и говорит: «Давайте раскрасим этих собачек. У нас есть черная краска, коричневая, оранжевая. (Показывает.) Мы можем нарисовать красками пятнышки, полосочки, точки – кто что захочет».
Педагог объясняет детям, что, если они захотят сменить краску, кисточку нужно промыть в баночке с водой, иначе краски перемешаются, потеряют свой цвет, станут некрасивыми. Воспитатель показывает малышам, как мыть кисточку.
