Трени-ян - Андрей Геннадьевич Кощиенко
Шрифт:
Интервал:
Закладка:
В общем, погуляли. Вернулись домой, взялись записывать с СунОк её «Ужин». Помня про то, что она — патриотка, исполнил на камеру переделанный вариант «Спина к спине». Переделал песню я в том месте, где в ней поётся о второй мировой. Заменил на слова о корейской войне. СунОк понравилось, и она решила «дать её в эфир». Песню «про пиратов» она отложила на следующий раз, сказав, что «… непонятно, зачем мне в программе такие песни? Лучше бы ты написала что-то для сказки, которую придумываешь. Какую-нибудь песенку героев…» Ну, в общем-то, как говорится, СунОк, права и разумна. Про пиратов, это только по-пьяни, где-нибудь, горло драть…
Потом неожиданно пришёл дядя. Поздравил и подарил подарок — красивый золотой кулон на цепочке с маленьким прозрачным камушком зелёного оттенка. Мне понравился. На радостях, что пришёл дядя, опять стали пить, жрать и веселиться. Навеселились до такой степени, что утрешнее понедельничное взвешивание в школе показало, что я ничуть за неделю ни сбавил, а наоборот — в плюс пошёл, что принесло мне десять минусовых балов. Та ну их нафиг с их диетами! У меня молодой, растущий организм! Какой тут может быть голодомор?
— Ой, смотрите! — доносится до меня сквозь дрёму чей-то удивлённый голос, — Снег идёт!
Какой ещё снег? — думаю я, вчера ещё только среди цветов бродил, а они — снег! Похоже, если я вчера переел, то кто-то, перекурил…
— Ой, и правда! Смотрите, смотрите! — раздаются ещё голоса и топот ног по полу, — Снег идёт! В такое время это большая редкость! Скорее идите все смотреть!
Ну что там ещё за снег? — с неудовольствием думаю я, не горя желанием вставать с нагретого матрасика, — Ну, снег. Что я, снега не видел?
— ЮнМи! — кричат мне, — Давай, вставай! Что ты там одна лежишь? Иди, снег смотри!
С неохотой встаю, иду к окну. Подхожу, смотрю. С ясного неба на землю падают большие хлопья снега… Дурдом…
(в это же время. Дом мамы ЮнМи)
Подняв голову к небу, мама ЮнМи молча смотрит на падающие белые хлопья.
— Доченька моя, родилась… — улыбаясь, негромко произносит она.
Время действия: понедельник
Место действия: школа Кирин. Класс музыки. Идёт поверка выполнения домашнего задания. ЮнМи, сидя на стуле лицом к классу, играет на гитаре, учитель, вместе со всеми учениками, слушает. Вот, ЮнМи, добирается до конца произведения.
— Очень хорошо, — кивнув, оценивает учитель старания ученицы, — замечательный прогресс за столь короткое время!
По классу проносится шепоток. ЮнМи делает «нырок» головой, изображая поклон.
— Да, хотел спросить, — говорит учитель, — вспомнил, увидев тебя. Что за стихи ты читала на уроке литературы? Собственного сочинения. Твоя учительница была ими очень впечатлена.
— Ну… — неопределённо отвечает ЮнМи, делая движение головою, — просто как-то пришло в голову, сонсен-ним.
— Пожалуйста, прочти, — просит учитель.
— Хорошо, — соглашается ЮнМи и, встав со стула, аккуратно поворачивает гитару грифом вниз, не снимая при этом её ремень со своего плеча.
— Я сразу смазал карту будня, — декламирует она, — плеснувши краску из стакана…
Учитель внимательно слушает, скрестив на груди руки и взявшись пальцами за подбородок.
— … на флейте водосточных труб?! — заканчивает декламировать ЮнМи.
— Хм, хм, — трёт подбородок сонсен-ним и после некоторого озадаченного осмысления услышанного, спрашивает, — и о чём же эти стихи? Что ты в них хотела сказать?
Теперь задумывает ЮнМи.
— Это стихи про эту школу, сонсен-ним, — после длинной паузы отвечает она.
— О! Вот уж никак бы не подумал! — восклицает учитель музыки, — И где именно в них ты написала про школу? Объясни.
— В стихах заложен двойной смысл, сонсен-ним. В них перечислены направления обучения, имеющиеся в школе, — объясняет ЮнМи. Вот смотрите: «Плеснувши краску» — здесь речь идёт об изобразительном искусстве и художниках. «Я показал на блюде студня, косые скулы океана» — это о визажистах, стилистах и дизайнерах. «На чешуе жестяной рыбы» — декоративно-прикладное искусство и ремёсла. «Прочёл я зовы новых губ» — писатели и поэты. Ну, и в конце, музыканты — «А вы ноктюрн сыграть могли бы, на флейте водосточных труб?».
— Это что-то вроде… хоку, сонсен-ним, — поясняет она, впавшему вместе со всем классом в задумчивость, учителю, — только написанные в другой словоформе.
Учитель мотает головой.
— Пфф, — выдыхает он, и говорит, — А ведь и вправду! Очень неординарно и очень неожиданно!
В классе тоже — «выдыхают» и начинают перешёптываться. ЮнМи стоит со скромным видом.
— Что ж? — опять берётся за подбородок учитель, смотря на ЮнМи, — Раз так, то я дам тебе специальное домашнее задание. Оно будет… Написать новую песню в сопровождении гитары!
— Уууу! — гудит класс.
ЮнМи с удивлением смотрит на учителя.
— Но, господин, — возражает она, — разве это не отступление от принятой в школе программы обучения?
— Кому много дадено, с того и спрос больше, — отвечает учитель.
— Может, стоит, для начала, поговорить об этом с господином директором? Перед изменением моего учебного плана? — предлагает ЮнМи.
Скрестив на груди руки, учитель внимательно смотрит на строптивую ученицу.
— Не хочешь выполнять моё задание? — помолчав, спрашивает он.
— Не хочу, — помотав головою, спокойно подтверждает ЮнМи.
Класс замирает.
— Почему? — спрашивает учитель.
— А зачем мне это нужно? — интересуется ЮнМи, — Есть утверждённый план занятий, которому следуют все ученики. И в котором определено, кто и что должен уметь делать, и к какому сроку. К чему мне эти бессмысленные подвиги, сонсен-ним?
— Угу, — глубокомысленно угукает на это сонсен-ним, — а то, что ты можешь получить на этом больше известности, тебя это не интересует?
— В данный момент у меня достаточно известности, сонсен-ним, — отвечает
