111 баек для педагогов - Оксана Защиринская

– Все, тихо! – приказала она и вышла из спальни: – А ты, Ваня, если хочешь, то какай.

Спустя несколько минут все дети с визгом стали выскакивать из своих кроваток и выбегать в игровую комнату к воспитательнице. На их лицах отразился неподдельный ужас.

– Там, там… Ваня… – наперебой выкрикивали детишки.

Ирина Васильевна испуганно побежала в спальню. В кроватке сидел Ваня. Он обкакался.

Мораль. Шутки взрослых, сказанные серьезным тоном, дети воспринимают буквально, как разрешение какого-либо действия.

Комментарий. Наши педагоги устают от постоянного общения с детьми. Неуемная энергия воспитанников не знает границ. Они с радостью готовы искать любой повод для очередного контакта. В суетливой обстановке не всегда удается понять и почувствовать желания каждого из них. Вот воспитательница и решила, что мальчик обратился к ней с несерьезным вопросом. Она по-взрослому пошутила, не выражая никаких эмоций. Растерянному ребенку ее слова показались разрешением действия.

Не все дети способны поступить как Ваня. Он явно отличается от остальных какими-то индивидуальными особенностями. В его личностной характеристике найдутся определенные качества: несмелость, даже робость, сверхпослушание, доверчивость. Обычно такие свойства личности формируются в условиях мягкой, женской гиперопеки. Мальчика любят все близкие родственники и постоянно заботятся о нем, реагируя на постоянные детские запросы. У ребенка нет повода не доверять взрослым, которые спешат ему на помощь.

В нашей ситуации он некритично воспользовался шутливым разрешением педагога детского сада.

Ситуацию с воспитанием такого ребенка дошкольного возраста нужно менять. Воспитывают характер не безграничной помощью, а другими педагогическими приемами, способствующими приобретению самостоятельности, ответственности и самокритичности.

Напоследок не могу удержаться от признания. История с Ваней действительно произошла в одном из детских садов Санкт-Петербурга. Вымышленным является только имя незадачливого мальчика.

Диапазон применения байки: семинары для воспитателей в рамках повышения квалификации в области педагогической психологии.

№ 76. Байка «Фантазии – средство от скуки»

В подготовительной группе детского сада было весело. Юрка опять разошелся. Он пришел сегодня с новой историей о том, что под зданием детского сада есть огромные пещеры и в них живут загадочные существа. Одного из них мальчишке удалось увидеть. Жаль, нет мобильного телефона, а то бы он его сфотографировал и всем показал. Юрка так увлекся, что нарисовал это подземное существо. Рисунок получился необычный, красивый. Вот только никто этому не поверил.

Неделю назад Юрка всем доказывал, что перед Новым годом наступит конец света. Ночью к нему пришли представители племени майя и подробно рассказали, как все будет происходить. Теперь мальчик готов проинструктировать всех. Важная информация не помешает, тем более есть возможность выжить.

Воспитатели не понимали, зачем Юра постоянно веселит взрослых и детей. Он очень красиво говорит. Ничего не скажешь, мальчика приятно послушать. Он такой эмоциональный и, похоже, верит в то, что придумывает. Однако воспитательный процесс требует бдительности, и Юру обычно заставляли замолчать.

Перед Новым годом все готовились к празднику, а Юрка сильно заболел. Спустя непродолжительное время стало не хватать его забавных историй. Дети в группе постоянно спрашивали воспитателей: «А где Юра?» Педагоги уже решили, что когда Юра выздоровеет, они не будут ему мешать делиться со сверстниками своими необычными историями. С этим мальчиком скучно не бывает.

Кто знал, что детям и взрослым не хватает фантазий?

Мораль. Детское устное творчество – средство развития.

Комментарий. У педагогов сложился стереотип в отношении болтливых и фантазирующих детей. Такие дошкольники кажутся чрезмерно неудобными и инфантильными. Их фантазии вообще часто принимают за вранье. Однако это не так. В педагогической практике следует различать ложь и детскую фантазию. Нечаянно можно помешать развитию будущего писателя или просто талантливого в разных областях знаний человека.

Диапазон применения байки: беседы психолога с воспитателями детских дошкольных учреждений и родителями.

О школе

№ 77. Байка «Ангел-врунишка»

В дневнике третьеклассника Вадика стали регулярно появляться двойки. Мама решила вникнуть в причины школьной неуспеваемости сынишки. Вечером состоялся расспрос:

– За что у тебя двойки?

– За невыполненное домашнее задание.

– Почему ты его не делаешь?

– Учительница не дает его записывать в дневнике.

– Она обычно записывает его на доске, а тебе нужно в конце урока переписать в дневник.

– Нужно, но нечего переписывать. Она забывает дать нам задание на дом. Никогда не покажет, где оно написано. Я найти не могу.

Вечером жена рассказала мужу о двойках сына. Он спокойно отреагировал:

– Наш Вадик – бездельник!

– Нет, ты не прав. Он ангел по сравнению с лицемерными учителями, которые живут на наши деньги.

Мама не могла справиться с чувством сильного возмущения безответственностью педагога. Школа, которую посещал Вадик, была частная. Каждый раз приходилось платить за учебу сына немаленькую сумму. За что? За незаслуженные двойки?

Мама Вадика в плохом настроении отправилась в школу. Учитель встретила ее очень приветливо. «Она еще умеет притворяться», – мелькнуло в голове у воинственно настроенной родительницы.

Борьба с лицемерным учителем стала принимать острый характер. Была вызвана завуч начальных классов. Она предложила матери Вадика посмотреть видеозапись ее сына с любого из уроков. Женщины втроем отправились в кабинет заместителя директора, где были установлены мониторы камер наблюдения.

Школьное видео вызвало у матери ученика эмоциональное состояние, близкое к шоковому. На экране сидел ее Вадик и раскачивался на стуле. Спустя минуту он начал выкрикивать реплики с места, достал яблоко из сумки и принялся его есть. Урок продолжался, а поведение Вадика становилось все более вызывающим. Учительница старалась вести себя спокойно и никак не реагировала на социальные выходки ребенка. Прозвенел звонок. Вадик не соизволил записать домашнее задание с доски, а только побросал все книжки и тетрадки в свою сумку. Урок был окончен.

После посещения школы родители Вадика долго шептались на кухне. Он слышал их отдельные высказывания, сидя в своей комнате, и по-прежнему не делал уроков. Мальчик думал, что опять сможет выкрутиться из сложившейся ситуации. Вранье поможет.

Мораль. Дети изобретательны в защите личных интересов при нежелании учиться.

Комментарий. Ложь – распространенное средство сохранения своих интересов учащимися с трудностями в обучении. Легче обвинить другого человека в собственных проблемах, чем откровенно в этом признаться самому себе и родителям.

Категорично при оценке обмана высказывается поэт Р. Сеф в стихотворении «Вранье»:

У льва и тигра когти,Как острые клинки.У льва и тигра в пастиУжасные клыки.А у вранья – ни пасти,Ни спрятанных когтей,Но в целом белом светеНет ничего страшней.

Для преодоления склонности в лжи родителям и педагогам лучше объединить воспитательные усилия. На первом этапе придется упорно и постепенно доказывать, что правда – лучшее средство решения школьных проблем.

Диапазон применения байки: индивидуальная психолого-педагогическая помощь семье, воспитывающей ребенка, склонного к обману.

№ 78. Байка «Бизнес-обучение»

Заканчивался 4-й класс. Кирилл учился в элитной гимназии. За его обучение ежемесячно платили солидную сумму. Он изучал предметы по эксклюзивным пособиям учителей. Много часов проводил в лингафонном кабинете для изучения английского языка. На каникулах с классом побывал в разных странах Европы. Да, жизнь удалась! Родители не могли нарадоваться успехам сына. Огорчало только платное обучение, на которое за четыре года было потрачено почти полмиллиона рублей.

После майских праздников маму вызвали к завучу начальной школы. Состоялся неожиданный и неприятный разговор. На столе лежала целая папка служебных записок, с которыми было предложено ознакомиться. Из письменных отчетов и заявлений самых разных людей формировалась крайне отрицательная характеристика ученика. Оказывается, Кирилл:

• не слышал учителей;

• грубил;

• нецензурно выражался;

• бездельничал на уроках;

• пренебрежительно относился к одноклассникам;