Учебная газета: теория и методы создания - Евгений Сергеев

Все учебные газеты, являются корпоративными и условно, можно типизировать по следующим признакам. Из содержательно-тематических направлений преобладающих в газете можно выделить. Новости и события, имеющие отношение к студенчеству. Научная и творческая деятельность по реализации студентов. Освещение проблем, которые возникают в студенческой среде. Освещение событий в области культуры и искусства. Основной аудиторией студенческой газеты являются студенты, сотрудники и преподаватели университета.

Газеты, выполненные на листе ватмана. Они в свою очередь могут быть оформлены только текстом, только иллюстрациями (рисунки, фотографии), смешанно. При чисто текстовом оформлении, текстовая часть может быть рукописной (фломастером или кистью) и печатной, в виде отдельных самостоятельных материалов. Иллюстрационно созданная газета может быть оформлена в юмористическом виде, шаржей или фотографий, которые сделаны в необычном ракурсе. Такие газеты дополняются слоганами или юмористическими четверостишьями. Смешанные газеты находят наибольшее распространение для стенной корпоративной печати. И пользуются успехом у студентов первых курсов.

Газеты, полностью созданные и отпечатанные на издательско-полиграфической технике. Как правило, печать осуществляется на принтере формата А-3 (210х420 мм), в количестве достаточном для студентов. Текст, написанный студентами, подвергается студенческой редакцией обсуждению. В необходимых случаях подвергается критике, по смысловому, стилистическому и жанровому признакам. Варианты вёрстки и дизайна придумывают сами студенты. Современная практика электронного вещания фиксировала и фиксирует трансформацию информационной функции СМИ в сторону большей развлекательности, При подготовке радио и телевизионной передачи, придерживаются теоретических и методологических жанровых основ профессиональной радио и телевизионной журналистики.

3.4.1. Принцип выбора жанра учебной газеты

Структура дисциплины базируется на теоретических положениях ведущих специалистов в области не только журналистики, но и смежных профессиональных дисциплин. Особенностью данной дисциплины является, то, что в федеральном компоненте программе дисциплины не предусмотрены лекционные занятия, она носит чисто практический «производственный» характер. Поэтому на первых занятиях студенты просматривают и вспоминают информационный материал, полученный из лекций, учебников и других источников информации, которые могут быть использованы во время практических занятий. Всё это позволяет глубже отрабатывать вопросы, увязывать теорию с практикой. Дисциплина объединяет несколько блоков, которые позволяют студентам пройти все этапы создания учебной газеты.

Одним из первых и наиболее сложных блоков является проведение исследовательской работы, которая заключается в мониторинге и определения. А для кого я создаю газету, кому она нужна, мне или преподавателю? И какой материал я в ней дам? Здесь воспитательная роль преподавателя сводится к выявлению индивидуальной профессиональной направленности будущего профессионала-журналиста.

Второй блок предусматривает сбор и анализ источников, которые составят материальную основу журналистского произведения. На этом этапе, студенты, к сожалению, иногда отбирают материал из разных жанровых групп, и поэтому затрудняются создать единое, целостное произведение. И здесь важно, помочь студенту в правильной ориентации по анализу поступавшей к нему информации. А также «снять» ряд типовых страхов и избежать наиболее распространенных ошибок при подготовке материала.

Наиболее сложным и противоречивым блоком является принцип и методика создания индивидуального произведения, которое должно быть в контексте коллективного выпуска или печатного издания или собственно телевизионной или радиопередачи. Оказание профессиональной поддержке по созданию сплочённого редакционного коллектива, это одна важнейших воспитательных задач преподавателя. Создание рабочей доброжелательной атмосферы деятельности избираемого редакционного коллектива позволяет критически, не задевая чувство собственного достоинства оценивать материал студенческой учебной газеты. Самая большая трудность для студентов состоит в разной степени теоретической подготовки, в основном по культуре речи и большом самомнении в своих способностях.

Студенчество – это особая социальная категория молодёжи, организованно объединённой институтом высшего образования. Для студентов характерна профессиональная направленность на подготовку выбранной будущей профессии и мощнейшего структурирования интеллекта человека, которое очень индивидуально и вариативно. Для студента ведущими видами деятельности является профессионально-учебная и научно-исследовательская при резком росте практической самостоятельности.

Органичное соединение составляющих – образованность, профессионализм, культура речи, воспитанность, образует каркас знаний и умений – основу деятельности профессионального журналиста. Искусство создания учебной газеты, для студентов, представляет собой форму общественного сознательного понимания отражения окружающего мира при помощи реально существующей образной действительности.

Хорошему начинающему журналисту нужно не только смотреть, но и много читать, постоянно заниматься самообразованием, самовоспитанием.

Тематика учебных газет самая разнообразная – всё, что волнует студента. Рассматривая телевидение как средство отражения и формирования общественного мнения, студенты выбирают жанр программы, который соответствует задачам создания учебной газеты. Наиболее явно отразить действительность могут информационные программы. Поэтому все учебные телевизионные передачи построены на основе группы информационных жанров.

Первые выпуски печатных газет осуществляются тоже в группе информационных жанров, затем студенты переходят к аналитическим и художественно-публицистическим жанрам.

В процессе подготовки учебной газеты студенты выступают в роли не только журналистов, но и литературных и выпускающих редакторов. К сожалению, некоторые студенты считают себя всезнающими, всеумеющими и делают типичные ошибки [29, с. 114–115]. К таким типичным ошибкам можно отнести: неумение сформулировать цель и задачу; тематический выбор издания или программы; плагиат; непонимание жанровой специфики художественного и журналистского информационного произведения; недостаточную культуру речи и поведения; поверхностное знакомство с произведениями классиков – мастеров слова и образа; отсутствие точности и достоверности фактического материала. И это хорошо, что уже в стенах университета по дисциплине «Выпуск учебной газеты» происходит освоение профессиональных умений и навыков, выявляются типичные для начинающих журналистов ошибки, которые в процессе доброжелательного творческого обсуждения разбираются и своевременно исправляются. В современных условиях необходимо подготавливать универсального профессионального журналиста, способного работать и готовить материалы для передачи по различным каналам передачи информации.

3.5. Методические рекомендации создания репортажа

Одним из наиболее распространённых жанров для студентов при подготовке материала для учебной газеты являет репортаж. Объясняется это особенностями жанра, открывающими широкие возможности, как перед автором текста, так и перед его читателем. Именно при подготовке репортажа у студента появляется возможность проявить свои скрытые резервы по созданию информационного материала, где он является непосредственным очевидцем. Репортаж – жанр журналистики, оперативно сообщающий для печати, радио, телевидения о каком-либо событии, очевидцем или участником которого является корреспондент.

Жанр репортажа впервые появился и утвердился в России в конце XIX века, одновременно с появлением газеты «Московский листок». «Уже в первый год издатель «Московского листка» заинтересовал Москву обилием и подробным описанием множества городских происшествий, как бы чудом на другой день попадавших на страницы газеты». [23, с. 35]. Именно в годы перестройки и последовавшее за ними время особое значение приобретает жанр репортажа и профессия репортера. «Репортер, раскопавший факты, и редактор, у которого достало мужества опубликовать их, – вот кто герои журналистики, а вовсе не комнатные аналитики, обозреватели и комментаторы [20, с. 93] Репортаж – это журналистский материал о событии. Понятие репортажа, согласно словарю русского языка. «Происходит от французского слова reportage – сообщать, латинская основа – reporto – передавать. Важнейшая черта репортажа как информационного жанра – оперативность. Еще более сущностный признак – корреспондент должен быть очевидцем события, на первый план обязательно выходит личностное восприятие, отбор фактов и деталей» [16, с. 8]. В репортаже на первый план выходит личностное восприятие события, явления, отбор фактов автором репортажа, что не противоречит объективности этого информационного жанра. Важное отличие репортажа от новостей заключается в том, что форма написания репортажа – свободная. Важна непосредственность восприятия. Именно репортаж – тот самый жанр, который сближает журналистику с литературой.