Буквограмма. От 0 до 3. Развиваем мышление, речь, память, внимание. Уникальная комплексная программа развития малышей - Светлана Шишкова

• стоять на коньках и потихонечку кататься, придерживая вас за руку;

• играть в футбол или другие игры с мячом, он уже достаточно вырос, чтобы освоить все необходимые движения;

• бросать и ловить мяч, бить по нему ногой.

В 3 года можно начинать учить буквы и читать первые книжки (именно читать, а не только слушать). Ребенок уже знает многие буквы, и можно постепенно складывать их в слоги, а слоги — в слова. Некоторые буквы он, наоборот, выучит, выделяя их из знакомых слов. Можно познакомить ребенка с цифрами и с геометрическими фигурами: сейчас память работает продуктивнее, чем когда-либо в жизни, и все усваивается очень быстро.

Помните! Учить буквам ребенка стоит только после запуска устной речи. Абстрактная символика букв не поможет разговорной речи ребенка.

Что же лучше для вашего ребенка: домашние занятия, занятия в группах или в детском саду? Чтобы ответить на этот непростой вопрос, нужно определить психотип малыша.

Посмотрите внимательно в таблицу на следующей странице. Сначала убедитесь, что ваш ребенок относится именно к возрастной группе от 1,5 до 3 лет. Теперь посчитайте, каких качеств у ребенка больше — из столбца характеристик интроверта или экстраверта? Таким образом вы сможете определить его психологическую направленность.

Если ваш ребенок экстраверт:

• обязательно читайте ему, укрывайте его одеяльцем, поглаживайте его, если он не может сам заснуть;

• чаще прикасайтесь к ребенку, обнимайте (именно прикосновения дают ребенку ощущение безопасности);

• используйте сюжетные игры, терапевтические истории для проработки напряжения;

• обязательно включите в развивающие занятия арт-приемы (лепка, рисование, ролевые игры);

• необходимо ежедневно на протяжении всего года закаливать малыша и выполнять с ним дыхательные упражнения;

• гаджеты можно использовать очень ограниченно, не более 5–7 минут в день, не более 3–4 раз в неделю.

Все эти приемы помогут вашему подрастающему экставерту развиваться гармонично. Для него очень важно быть спокойным и чувствовать себя в безопасности.

Слабое звено у экстравертов:

• если ребенку не хватает ваших прикосновений, он будет чувствовать себя в опасности, его нервная система будет работать на выживание, а не на развитие;

• при незрелости нервной системы, неблагоприятной наследственности, осложнениях в родах, сложностях развития в первые полтора года у ребенка будет проявляться синдром дефицита внимания, гиперактивность, отвлекаемость, сложности в сосредоточении, эмоциональная нестабильность.

Если ваш ребенок интроверт:

• обязательно разговаривайте с ребенком как можно чаще;

• чаще обнимайте своего малыша, это позволит быстрее развиваться его нервной системе, эмоциональной сфере;

• особое внимание в своей речи уделяйте интонации и паузам, это также способствует эмоциональному развитию ребенка;

• чередуйте виды игры: самостоятельная игра и игра со взрослым, это развивает коммуникативные навыки;

• помогайте ребенку общаться со сверстниками;

• просматривая мультфильмы, читая книги, обязательно обсуждайте с малышом, кто положительный, а кто отрицательный герой, что герои сказок чувствуют;

• не давайте ребенку гаджеты! Это усугубляет процесс погруженности в себя!

Все эти приемы помогут вашему подрастающему интроверту гармонично развиваться. Эти подходы будут являться профилактикой аутизации.

Слабое звено у интровертов:

• погруженность в себя с признаками аутизации;

• сложность взаимодействия со сверстниками и взрослыми;

• эмоциональная незрелость.

Приемы «Буквограммы» для гармоничного развития детей от 1,5 до 3 лет

Важно понимать, что для результативной работы с детьми от 1,5 до 3 лет все занятия нужно разделять на определенные блоки и выполнять их в определенной последовательности, а именно:

1. Дыхательные упражнения совмещаются с элементами массажа или двигательными.

2. Глазодвигательные упражнения делаются в различных позициях (лежа, сидя, стоя, как больше нравится вашему малышу.)

3. Массаж и самомассаж.

4. Упражнения на координацию тела в виде игры.

5. Упражнения с печатными буквами (только если ребенок имеет фразовую речь).

6. Чтение вслух в течение 3–10 минут соответствующей возрасту ребенка книги (помните: чем младше ребенок, тем короче сказка и тем больше повторов в ней должно быть).

Рекомендую! Упражнения на развитие крупной моторики и приемы массажа для возрастной категории от 0 до 1,5 лет вы можете использовать в занятиях с детьми от 1,5 до 3 лет.

Детей этого возраста нужно знакомить с названиями частей тела, учить ориентироваться в пространстве (верх — низ, лево — право). Формирование пространственных представлений связано с использованием разных систем ориентации в пространстве (видимом и воображаемом). Базовой и наиболее естественной системой ориентации является схема тела.

Формирование у ребенка пространственных представлений — одно из важнейших условий его дальнейших успехов в детском саду, школе. Пользоваться здесь нужно всем богатым арсеналом внешних опор, маркеров, которые заставили бы его буквально убедиться в том, что существует правая и левая сторона, верх и низ и это и неизменно.

Первым шагом должна стать маркировка его левой руки с помощью цветной тряпочки, часов, браслета, резинки и т. п., или можно прикрепить значок у сердца. Таким образом вы даете ребенку прекрасную опору для дальнейших ориентиров во внешнем пространстве — ведь представление о нем строится вначале из представлений о собственном теле, а уже потом превращается в абстрактные пространственные представления. Теперь он знает, что «слева» — это «там, где красная тряпочка». На это знание можно нанизывать обширный репертуар сведений о внешнем мире. Такие маркеры на первых этапах должны присутствовать постоянно. Но ведь есть еще верх (голова, бант, солнце) и низ (ноги, пол, ботинки, трава).

Когда ребенок уже имеет представление об ориентирах во внешнем пространстве, можно переходить к освоению пространства на листе.

Базовое упражнение на формирование пространственных представлений заключается в том, что каждое из направлений связывается (закрепляется) с определенным движением, например: «вперед», «назад», «вверх», «вправо» и «влево» — простой шаг или прыжок на двух ногах, шаг или прыжок с разворотом в соответствующую сторону; «вниз» — приседание. Здесь же закрепляются понятия «дальше», «ближе» и т. п.

Ребенок выполняет движения по инструкции взрослого и только если испытывает трудности, то выполняет вместе со взрослым, который и поясняет каждое направление. Большую пользу здесь приносит зеркало, перед которым выполняются движения.

Важно, чтобы ребенок понимал, что у нас есть вертикальная ось симметрии, есть парные органы, левая и правая сторона, однако есть и непарные органы. Следует тщательно «изучить» лицо. Ребенок обязательно должен рассмотреть себя в зеркале. Проговорите с ребенком, какого цвета у него глаза, волосы, где заканчиваются уголки губ относительно глаз, где верх и низ ушей относительно глаз и рта. Покажите, что есть на лице точки, которые внешне не обозначены, но если их найти, они чувствительны, это 2 подчелюстные и 2 лобные точки. Голова имеет строгие границы: верх, низ, право, лево. Затем прорабатываем точки правого и левого плеча. Обозначаем, что есть центр туловища — пупок.

Все упражнения с буквами делаются в следующих вариантах.

Первый вариант: ребенок смотрит, как делает упражнение наставник (наставник показывает на себе).

1. Ладонями показываем верх — низ лица это высота строки, в которую вписываем букву или высота буквы, правую и левую границу лица — это границы буквы, ширина буквы.

2. Указательным пальцем будем «писать» на лице букву. Начинаем писать с той точки, которая указана на схеме. Буква должна быть вписана в лицо и границы.

Второй вариант: ребенок пробует сделать самостоятельно то же упражнение (на себе) перед зеркалом, затем без зеркала. Делается до тех пор, пока ребенок не начнет легко и быстро делать правильно.

Важно! Следите, чтобы указательный палец руки, которым ребенок выполняет упражнение, был прямой, а 1-й, 3-й, 4-й, 5-й пальцы были плотно сжаты. Указательный палец — это наша ручка, а ручка согнутой, кривой, вялой не может быть. Однако пальчики у малышей устают, поэтому необходимо делать пальчиковую гимнастику, массаж рук.