Ваш малыш от рождения до двух лет - Джеймс Сирс
Шрифт:
Интервал:
Закладка:
Развивающаяся память
Развивающаяся память ребенка помогает ему начать на этом этапе обдумывать свои действия, прежде чем совершить их, и благодаря этому поведение ребенка в этом возрасте становится менее импульсивным. Я удивлялся способности нашего сына Стефана обдумывать свои действия заранее в возрасте 19 месяцев. Однажды я наблюдал за тем, как он со стаканом йогурта направляется к лестнице. Я видел по выражению его лица, что он тщательно обдумывает, как ему поступить, и, как только он завернул за угол, чтобы поставить ногу на первую ступеньку, он протянул руку и передал мне стакан, словно понял, еще не начав подниматься, что не сможет справиться с лестницей, держа этот стакан в руках. Он передал стакан мне, понимая, что его десерт останется цел в моих надежных руках и что потом, на верхней лестничной площадке, я отдам его обратно ему.
Способность обдумывать действия заранее наиболее наглядно иллюстрируется обычной повседневной игрой ребенка. Другие наши дети всегда любили играть со Стефаном в мячик. Однажды, когда он и его старший брат Питер сидели на расстоянии пары метров друг от друга и перекидывались мячиком, между ними устроилась кошка, точно на том месте, куда должен был приземлиться мяч. Стефан понял, что попадет в кошку, если бросит мяч, который уже занес за голову, потому отодвинулся немного, чтобы бросить мяч Питеру, не потревожив кошку.
Все более развитая память ребенка позволяет ему также устанавливать более правильные ассоциации между предметами, подбирая, что к чему: мяч к бейсбольной бите, карандаши к бумаге. Способность правильно подбирать один к другому предметы лучше всего иллюстрируется тем, как правильно ребенок в этом возрасте сортирует одежду – что чье. Попробуйте провести такой забавный эксперимент: поставьте на пол в комнате папину обувь, мамину обувь, обувь малыша, а также его старших братьев и сестер и попросите ребенка принести папину обувь. Смотрите, как ловко ваш ребенок определяет, что кому принадлежит. Стирка также хорошая возможность развить способность устанавливать ассоциации. Вынимая вещи из центрифуги, сначала называйте имена их владельцев: «Папина рубашка… рубашка [имя ребенка]…» Создав фундамент для этой игры в имена, смотрите, как безошибочно ваш двухлетний ребенок способен называть владельцев одежды, когда вы достаете вещи из машины.
Способность ребенка запоминать, ассоциировать и думать перед тем, как сделать, облегчает на этом этапе развития приучение к осторожности. Почувствовав, что от кухонной плиты исходит жар, ребенок восклицает: «Горячо!» Теперь он понимает такие понятия, как «горячо» и «больно», необходимые для того, чтобы приглушить его импульсивное желание схватить горячие предметы. Родители обычно вздыхают с облегчением, обучая технике безопасности ребенка этого возраста, потому что наконец-то чувствуют, что до ребенка доходят их слова, когда они объясняют ему, что можно без опасений трогать и с чем можно играть, а что трогать нельзя.
Расти вместе с ребенком – вот что такое развитие ребенка.
Движение вперед. Очевидно, что развитие ребенка не заканчивается в два года. С годами перед вами распускается бутон все новых поразительных изменений.
23
Пугающее, но совершенно нормальное поведение ребенка
Вы, возможно, заметили, что до сих пор мы редко вспоминали о слове «дисциплина». На самом деле, вся книга – о дисциплине, поскольку, как мы уже сказали в первой главе, настоящая дисциплина является результатом доверительных отношений между родителем и ребенком. Одно из преимуществ подхода к ребенку, основанного на привязанности, заключается в том, что он помогает вам по-настоящему узнать своего ребенка, проницательно понимать, что стоит за его поступками, и работать вместе с ним над тем, чтобы направить его поведение в желаемое русло.
Дорогие родители, относитесь к нормальному поведению вашего ребенка реалистично. Для ребенка нормально сказать «нет», закатить истерику, схватить сразу все игрушки, отказываться делиться, драться, кусаться и пинаться. Для ребенка более неестественно не проявлять себя таким образом в возрасте двух-трех лет. И все же такое поведение может стать настоящей обузой, если ребенок вовремя не перерастает его. Обратите внимание, что мы говорим «перерастает», а не «вы должны постараться дисциплинировать поведение своего ребенка». Такое поведение не есть результат плохого воспитания. Оно является естественной частью процесса развития ребенка. Он учится получать то, что хочет, стоять за себя и подниматься вверх по социальной лестнице. В этой главе мы расскажем, как, используя свои навыки естественного воспитания, вы можете помочь ребенку преодолеть этот период и вырасти заботливым, чутким, щедрым и воспитанным человеком.
Истинное значение дисциплины
Во время планового осмотра ребенка в возрасте полутора лет матери, как правило, обязательно спрашивают: «Пора уже приучать ребенка к дисциплине?» Чего не понимают эти матери, так это того, что все, что они делали до сих пор со своим ребенком, – это дисциплина. Мы убеждены, что дисциплина начинается с рождения и укрепляется с каждым взаимодействием между вами и ребенком, от первого крика до первого «нельзя», и что дисциплина на разных этапах развития имеет разное значение.
Дисциплина начинается с рождения
Дисциплина начинается с взаимоотношений, а не со списка воспитательных методов. Первый этап приучения к дисциплине – этап привязанности – начинается с рождения и продолжается, когда вы и ваш ребенок вместе растете. Главные три принципа привязанности (грудное вскармливание, ношение ребенка и быстрая реакция на крики ребенка) в действительности являются вашими первыми дисциплинарными методами. Ребенок, которого воспитывают естественным образом, чувствует, что все хорошо и правильно, а человек, которому хорошо, скорее будет вести себя хорошо. Ребенок чутких родителей более восприимчив к требованиям старших, поскольку он все делает на основе доверия. Такой ребенок в первые месяцы своей жизни узнает, что этот мир – место, где царят отзывчивость и доверие.
Родители, практикующие такой подход к воспитанию, обретают интуитивную способность определять предпочтения и умения своего ребенка на каждом этапе развития. Они оттачивают свою способность смотреть на вещи глазами своего ребенка и понимать причины его поступков. Крепко связанные друг с другом родители и дети естественным образом приходят к порядку и дисциплине. По мере созревания взаимоотношений родители становятся более способными лучше объяснить ребенку, какого поведения они ожидают от него, а ребенку становится легче понять эти ожидания. Родители способны дать лучшее воспитание, а ребенок способен более восприимчиво впитать его. С каждым новым взаимодействием родители становятся более уверенными в своих собственных методах, а не в чьих-то чужих, позаимствованных в порыве отчаяния из книги или у «знающего человека». Будучи открытыми и отзывчивыми к своему ребенку, родители избегают ловушки заданного набора методов и вместо этого приходят к пониманию того, что приучение к дисциплине должно развиваться и меняться в зависимости от семейных обстоятельств и этапов развития ребенка.
На этом первом этапе приучения к дисциплине, этапе заботливости, родители и ребенок находятся во взаимозависимости – происходит взаимное формирование поведения друг друга, которое помогает им узнать друг друга и обрести доверие друг к другу. Имея такой фундамент, и родители, и ребенок в состоянии более легко перейти к следующему этапу приучения к дисциплине – установке границ. Чувство безопасности развивает у детей и осознание своих границ.
Установка границ
Мы в своей семье свято верим в необходимость постоянных границ, не только ради приучения детей к дисциплине, но и ради психического здоровья родителей. На этом этапе приучение к дисциплине зависит от вашего умения дать ребенку понять, какого поведения вы ожидаете, какие преимущества дает хорошее поведение, какого поведения вы не потерпите и каковы последствия непослушания. Важно также неизменно придерживаться этой политики. Дисциплина – это не что-то такое, что вы делаете для своего ребенка, это работа вместе с ребенком; чем сильнее ваша заботливость на этапе привязанности, тем большую строгость вы можете себе позволить в установке границ.
Признайте нормальное развитие годовалого ребенка. В главе 22 мы обсудили, как дети этого возраста ведут себя в норме. Разобравшись в поведении ребенка в целом, и в поведении своего ребенка в частности, вы не будете ждать от своего ребенка слишком много или слишком мало. Полезно также бывать с более опытными мамами и их детьми. (К тому времени, как вашему ребенку исполнится четыре года, у вас будет уровень, как после окончания колледжа по специальности «Воспитание именно вашего ребенка».) Детям нужны границы, которые учитывали бы их способности на каждом этапе развития. Годовалому ребенку нужны иные границы, нежели двухлетнему. Примерно в девять месяцев ребенок начинает показывать, что у него есть собственное мнение, и оно не всегда совпадает с вашим. Не забывайте, твердое желание – признак здоровья. Ребенку нужна сильная воля, чтобы пройти через все вехи развития в следующие месяцы и годы. Если бы у ребенка не было силы воли, как он смог бы после всех ударов и падений опять подниматься, чтобы попытаться вновь? «Я снова и снова повторяю своему двухлетнему малышу, что нельзя дергать кота за хвост. Он, кажется, меня просто не слышит!» Знакомая история? Многие из ваших указаний, кажется, не доходят до ребенка не потому, что он не понимает их, а потому, что до двух лет ребенок не способен применить ваши указания именно к себе, усвоить их. Когда вы говорите: «Не ходи на улицу», ребенок может вести себя так, будто он вовсе не слышал ваших слов. Однако, уже в возрасте трех лет он оглянется и посмотрит на вас, как бы говоря: «Ах, да, помню-помню». Именно потому, что в возрасте трех лет ребенок лучше способен к усвоению дисциплинарных навыков, это делать гораздо легче.
