Нетрадиционное рисование с дошкольниками. 20 познавательно-игровых занятий - Ирина Шаляпина
Шрифт:
Интервал:
Закладка:
Слон
Дали туфельку слону.Взял он туфельку однуИ сказал: «Нужны пошире,И не две, а все четыре!»Жираф
Рвать цветы легко и простоДетям маленького роста,Но тому, кто так высок,Нелегко сорвать цветок.Тигренок
Эй, не стойте слишком близко —Я тигренок, а не киска.Зебры
Полосатые лошадки,Африканские лошадки,Хорошо играть вам в пряткиНа лугу среди травы!Разлинованы лошадки,Словно школьные тетрадки,Разрисованы лошадкиОт копыт до головы.Изобразите одного из этих животных способом обведения различных геометрических фигур.
Воспитатель напоминает детям, как рисовать животных (овальное туловище, затем голова, лапы и хвост).
В конце занятия можно дополнить рисунок, например наметить травку или дать слону в хобот банан.
Земное солнце
(пальчиковое рисование)
Задачи:
– учить анализировать натуру, выделять ее признаки и особенности;
– развивать зрительную память, постоянно сравнивая изображение с натурой;
– знакомить с техникой пальчикового рисования;
– формировать чувство ритма и цвета.
Предварительная работа: рассматривание с детьми иллюстраций с изображением подсолнуха; рассказ о том, как растет подсолнух, откуда он появился в России, что можно получить из его семян и т. д.; чтение стихотворений о подсолнухе (обратить внимание детей, какие эпитеты и сравнения используют поэты).
Оборудование: альбомные листы; дополнительные листы формата А5; гуашь; кисти; стаканчики с водой; палитра; салфетки; фартуки; иллюстрации с изображением подсолнуха; цветок подсолнуха (муляж или натура).
* * *Воспитатель читает стихотворения о подсолнухе.
Воспитатель
Подсолнух
Я семечко нашел в карманеИ посадил у старой бани,Но скоро позабыл о нем…Бежало время день за днем…Вдруг вижу – кто-то над ботвою,На ножке длинной и прямой,Вихрастой крутит головою…Да это же подсолнух мой!Еще зеленый, толстокожий,На Петьку рыжего похожий!В. СибиревПодсолнушек
Под солнышком,Под солнышком,Прямо у дорожкиЗолотой подсолнушекЗастыл на тонкой ножке.Наверно, важный генерал,Прославленный всемирно,Ему однажды приказалСтоять по стойке «смирно»!М. ПляцковскийПодсолнух
Золотой подсолнушекЛепесточки – лучики.Он сыночек солнышкаИ веселой тучки.Утром просыпается,Солнышком лучится,Ночью закрываютсяЖелтые ресницы.Летом наш подсолнушек —Как цветной фонарик.Осенью нам черненькихСемечек подарит.Т. ЛавроваВоспитатель читает детям стихотворение-загадку В. Шипуновой.
В плоское круглое донцеВплели лепестки из солнца,Черные бусины-семечки в ряд —Любимое лакомство птиц и ребят.
О чем это стихотворение?
Дети. О подсолнухе.
Воспитатель показывает детям цветок.
Воспитатель. Подсолнух – растение, которое больше всего на свете любит солнышко. Оно и похоже на него: такое же круглое, теплое и нарядное. Черные вытянутые семена плотной дружной семейкой сидят каждый в своем гнездышке.
Воспитатель предлагает детям нарисовать подсолнух: кисточкой донце цветка и лепестки, а семечки с помощью пальчиков. Показывает, как окунуть указательный палец в краску и сделать отпечаток.
В конце занятия воспитатель проводит игру «Подсолнухи».
Дети-подсолнухи встают в несколько рядов. По команде «Солнце!» ребенок-земледелец отворачивается, а подсолнухи меняются местами.
На последних строках стихотворения, когда воспитатель произносит: «Земледелец, не зевай, перемены отгадай», ребенок должен повернуться и показать, кто как стоял.
Солнце светит, дождь идет,Семечко растет, растет.К солнцу тянется росток,Тонкий, тонкий стебелек.Небосвод весь обегая,Солнце светит, не моргая.Земледелец, не зевай,Перемены отгадай.
Мое море
(рисование на мокром листе)
Задачи:
– расширять представления детей о возможностях водного пространства;
– знакомить с техникой рисования по мокрой бумаге;
– учить передавать в рисунке поэтический образ природы, подбирать цветовую гамму;
– развивать фантазию, воображение.
Предварительная работа: рассказ детям о море, его разных состояниях; ознакомление с картинами русского живописца, мастера морского пейзажа И. Айвазовского; чтение сказки С. Козлова «Ежик и море»; обсуждение с детьми, видели ли они море, и каким оно им запомнилось.
Оборудование: листы акварельной бумаги формата А4; дополнительные листы формата А5; акварельные краски; кисти с широким ворсом; стаканчики с водой; палитра; салфетки; фартуки; репродукции картин И. Айвазовского «Девятый вал», «Восход луны», «Среди волн», «Буря у берегов Ниццы», «Ночь в Венеции».
* * *Воспитатель читает сказку С. Козлова «Ежик и море».
Воспитатель. «Жил-был в лесу Ежик-иголка. Был у него дом с печкой, лампочка в дому из гриба-лисички и полная кладовая припасов. Но все Ежику чего-то хотелось…
– Неспокойно мне, – говорил он Васильку. – Вот здесь мутит, – показывал на грудь. – К морю хочется.
Василек никогда не видел моря и поэтому говорил:
– Зря ты печалишься, Ежик. Посмотри, какой я красивый, взгляни, как высоки сосны, послушай, как птицы поют! И все тебя здесь, в лесу, знают и любят.
Но Ежик с каждым днем печалился все больше.
– Хочется мне к морю! – жаловался он Муравью.
– А какое оно? – спрашивал Муравей.
– Большое. Но я его никогда не видел.
И вот как-то ранним утром, когда в небе еще плавали молочные звезды, Ежик вышел из своего домика и пошел к морю. В лапе у него была палка, а за плечом – котомка с едой.
Сначала он шел лесом, и птицы пели над ним, и трава, мокрая от росы, шуршала под ногами. Потом лес кончился, и путь Ежику преградила река.
– Эй! – крикнул Ежик.
И по всей реке понеслось: "Эй-эй-эй!.."
– Ты чего кричишь? – спросила, подлетев, Утка.
– Переправиться надо, – сказал Ежик.
И Утка подставила ему свою спину и перевезла на другой берег.
– Спасибо, Утка, – сказал Ежик и зашагал дальше.
Теперь он шел по огромному лугу. Трещали кузнечики, звенели стеклянными крылышками стрекозы, и где-то высоко в небе распевал жаворонок.
Долго ли шел Ежик, коротко ли, он вышел к морю.
– Здравствуй, море! – сказал Ежик.
– Здравствуй, Ежик! – сказало море.
И накатилась волна. "Пффф-ф!.. – ударила она в берег. – Шшшш…" – зашуршала по камушкам, отступая.
И Ежик тоже сделал шаг вперед и сказал: "Пффф-ф!.. – и, отбежав немного: – Шшш-ш!.."
– Я на тебя похож, да?
– Очень! – сказало море. И снова ударило волной в берег.
Целый день Ежик играл с морем: то подбегал к самой воде, то отбегал прочь.
Засыпая на песке под скалой, он поеживался, и ему казалось, что он тоже – маленькое море на четырех лапах.
"Пффф-ф!.. – бормотал он себе под нос. – Шшш-ш!.."
И подымал, и опускал иголки».
Воспитатель читает стихотворение В. Орлова «Для чего морю наряды?».
В ночь любую,В день любойМоре занятоСобой:По утрам оно одетоВ платьеРозового цвета.Днем одетоВ голубое,С белой ленточкойПрибоя.А сиреневое платьеНадеваетНа закате.По ночамНа черной глади —МягкийБархатный наряд,А на бархатномНарядеДрагоценностиГорят.– Море,Если не секрет,Дай, пожалуйста,Ответ:Для чего тебеНаряды?– Чтобы людиБыли рады!
Сколько бы ни смотреть на море – оно никогда не надоест. Оно всегда разное, новое, невиданное, меняется на глазах каждый час.
Воспитатель предлагает детям изобразить «свое море», используя технику рисования по-мокрому.
Нужно широкой кистью нанести воду на альбомный лист. Затем на тонкую кисточку набрать краску и дотронуться ею до листа бумаги в нескольких местах. Точка начнет расползаться. Свободные места следует заполнить растекающимися точками других цветов.
Заканчивается занятие игрой «Море волнуется…».
Ведущий встает спиной к игрокам и говорит: «Море волнуется – раз, море волнуется – два, море волнуется – три, морская фигура на месте замри!» Участники должны застыть в той позе, в которой оказались. Кто первый пошевелится, тот занимает место ведущего. Игра повторяется.
