Ваш малыш от рождения до двух лет - Джеймс Сирс

Устанавливать ворота на верху лестницы – все равно что размахивать красной тряпкой перед молодым бычком. Импульсивный исследователь обязательно подтянется по этим воротам вверх и будет дергать их взад-вперед, пока в один прекрасный момент вместе с воротами не полетит вниз по лестнице. Полагаться на ворота или же научить своего ребенка безопасно сползать вниз по лестнице – это зависит от характера ребенка и его навыков ползания. Посмотрите, как ваш ребенок подползает к верхней ступеньке. В возрасте примерно 10–11 месяцев у большинства детей появляется некоторая осторожность при виде высоты. Одни дети подползают к краю, останавливаются, смотрят и ощупывают край руками. Это те дети, которых можно научить правильно спускаться по лестнице – задом наперед. А вот импульсивные дети не тратят время на то, чтобы остановиться и пощупать край; обычно они устремляются прямо вниз по ступенькам. Такие дети, а также те дети, у которых отмечается быстрый прогресс моторного развития (которые рано начинают ходить), относятся к категории, которой требуется внимательный присмотр и крепкие предохранительные ворота.

Дайте малышу взобраться по штанине ваших брюк, и вы почувствуете прогресс в его умении стоять. Раньше вы чувствовали, как он висел на вас, цепляясь за ваши брюки и для удержания равновесия, и для поддержки. Постепенно вы будете ощущать все меньше и меньше веса ребенка, потому что он будет держаться за вас только ради равновесия.

Хождение вокруг опоры

Как только ребенок научился стоять, прислонившись к дивану или низкому столу, не ждите, что он будет стоять на одном месте. Впервые передвигаясь вокруг опоры, ребенок, скорее всего, запутается в своих ногах, делающих шаги в сторону. Вскоре он выяснит, что ходить боком неудобно. Смотрите, как ребенок решит эту проблему. Он развернет свои ноги, затем свои ступни, так чтобы они могли идти передом, а не боком, а затем развернет верхнюю половину своего тела в ту же сторону, что и нижнюю. Теперь он учится ставить одну ногу впереди второй и ходит вокруг стола, держась поначалу обеими руками, а затем только одной.

Теперь, когда ребенок может стоять и ходить вокруг опоры, он хочет стоять и играть. Положите на низкий столик игрушки и смотрите, как он будет развлекать себя 5–10 минут.

Осторожно: Умение ходить вокруг опоры – это достижение, которое не только вызывает радость, но и может завести ребенка в беду. Теперь, когда ребенка привлекает игра на столе, он будет хватать и стучать по столу всем, что окажется в пределах его досягаемости на пути следования. Убирайте острые и бьющиеся предметы, а также все то, что ребенок может взять в рот, со своих кофейных столиков или любых других низких столов, которые малыш наверняка не оставит без внимания. Дети обожают ходить вокруг рабочих столов родителей и хвататься за болтающиеся телефонные шнуры или любые другие предметы, до которых могут дотянуться.

В ходе локомоторного развития ребенок прогрессирует от ползания к подъему по опоре, используя свои руки, чтобы подтягиваться вверх

К концу первого года ползание переходит в лазанье

ОСТОРОЖНО! Среди маленьких скороходов очень распространены травмы от падения с журнальных столиков или от удара об острый край столика. Поэтому либо уберите столик на некоторое время, либо закройте острые края защитными накладками. Мягкая тахта без острых углов – самая безопасная мебель.

От хождения вокруг опоры к стоянию без поддержки и первым шагам

Когда малыш ходит бочком вокруг мебели, время от времени он отпускает опору. Изумленный собственной смелостью, малыш ищет глазами восхищенную публику. Его ноги быстро прогибаются, и он падает. Вот упражнение, которое научит его лучше координировать свои движения. Поставьте мебель кругом (лучше всего для этого подходит секционная мебель) и смотрите, как ребенок будет ходить по внутреннему кругу, придерживаясь одной рукой. Затем оставьте между предметами промежутки и делайте их все шире и шире. У ребенка возникнет мотивация пройти эти промежутки без опоры. После этого упражнения ребенок может начать стоять самостоятельно и сделать первые шаги.

Стояние без опоры. Когда ребенок ходит с опорой по комнате, смотрите, как он отпускает руку и стоит самостоятельно. Ребенок удивлен и озадачен. Теперь, когда он стоит один, ему нужно решить две проблемы: как снова опуститься вниз и как идти вперед. Он плюхнется на свою мягкую попку, подползет к дивану, снова подтянется вверх и попробует все снова. И на этот раз будет стоять дольше.

Чтобы ребенок получал от стояния больше удовольствия, положите на столик, доходящий ребенку до пояса, несколько его любимых игрушек, которыми он сможет играть стоя

Первые шаги. Как только ребенок начал ходить вокруг опоры, он готов ходить перед вами, держась за ваши руки. Поставьте ребенка между своими ногами, держите его за обе руки и делайте шаги вместе. Затем, когда ребенок научится стоять самостоятельно дольше, он будет готов сделать свои первые шаги без поддержки.

Смотрите, как малыш балансирует, когда понимает, что, для того чтобы из стоячего положения перейти к движению вперед, требуется лишь научиться держать равновесие на одной ноге, когда вторая нога выбрасывается вперед. (Обратите внимание, как лодыжки вашего ребенка выворачиваются внутрь, в придачу к вывернутым вовнутрь коленям и плоскостопию. Похожие на резину связки, фиксирующие голеностопный сустав, становятся крепкими лишь через три-четыре года, поэтому любуйтесь этими плоскими ножками еще несколько дней рождения.)

Для начала ребенок встает в более широкую стойку, расставляя в стороны руки и удерживая голову повернутой вперед, – все, что нужно, чтобы лучше держать равновесие. Его первые шаги быстрые, резкие, на прямых ногах, как у деревянного солдатика. На лице смесь восторга и испуга, но через три-четыре дня тренировки он будет делать шаги лучше, и у него всегда при этом будет победоносный вид.

Как помочь ребенку, начинающему ходить. Чтобы развивать у ребенка навыки хождения, берите его за руки и водите между своих ног или рядом с собой; со временем отпустите одну руку, затем другую. Когда ребенок практикуется делать свои первые шаги, стойте в метре от него, раскрыв объятия и подбадривая малыша словами: «Иди ко мне!»

Стоящий ребенок вскоре превращается в ребенка, кружащего по комнате, который держится за любую мебель, оказавшуюся под рукой

Ребенок, который ходит вокруг опоры, готов попробовать ходить, держась за ваши руки

От ползания к сидению на корточках и вставанию

Несмотря на то что ребенок может уже делать несколько шагов самостоятельно, стоит ему нацелиться на интересную игрушку в другом конце комнаты, горе-ходок обычно падает и вспоминает о более быстром способе передвижения по земле – обычно это перекрестное ползание или скольжение. Затем начинающему ходить малышу нужно решить, как вернуться обратно в стоячее положение. Поначалу ребенку требуется опора, и он подползает к стене или к мебели, поднимается по ней, отпускает руки, делает несколько шажков, падает, и весь цикл повторяется с начала.

«Если бы только я мог обходиться без кровати и вставать сразу», – возможно, думает малыш. И на следующем этапе ему это удастся.

Развитие рук

На предыдущем этапе, когда вы клали маленький кусочек еды в пределах досягаемости ребенка, он подгребал его к себе и подгонял его к кончикам своих пальцев, через некоторое время захватывая его большим и указательным пальцами. На этом этапе, попрактиковавшись в захвате мелких предметов десятки раз, ребенок овладевает более точным захватом. Положите перед ним рисовое колечко (из коробки готовых завтраков) и смотрите, как он безошибочно возьмет его точным движением, зажав между большим и указательным пальцами, не подгребая его предварительно к себе и не опуская на стол ладонь. Ребенок кладет на предмет кончик указательного пальца и сгибает этот палец, приводя его к большому. Готово, колечко взято!

Захват большим и указательным пальцами позволяет ребенку брать мелкие предметы

Ребенок приспосабливает руки к предметам

Положите новый карандаш (незаточенный) на стол и смотрите, как ребенок возьмет его. Теперь поверните карандаш, положив его под другим углом, и смотрите, как ребенок развернет свою кисть параллельно продольной оси карандаша, внося в свое движение коррективы на ходу, когда его рука уже на пути к цели. Раньше ребенок импульсивно хватал карандаш всей ладонью, не думая о том, как его лучше взять. Теперь ребенок решает, как взять предмет в руку, еще до того, как схватить его.