Ваш малыш от рождения до двух лет - Джеймс Сирс

Игры для малышей этого возраста

Найди пропавшую игрушку. К этому времени интеллект ребенка может созреть для такого понятия, как постоянство предметов, то есть ребенок приобретает способность запоминать, где спрятана игрушка. Прежде было так: чего не вижу, того нет. Если вы прятали игрушку под одеяло, ребенок проявлял мало интереса к тому, чтобы найти ее. Попробуйте провести такой эксперимент. Пусть ребенок увидит, как вы кладете его любимую игрушку под один из двух подгузников, лежащих перед ним. Смотрите, как ребенок в течение нескольких мгновений будет пристально смотреть на подгузники, словно пытаясь понять, какой из них скрывает под собой игрушку. По вдумчивому выражению его лица, на котором словно написано «я думаю», вы понимаете, что он пытается вспомнить, под какой подгузник была спрятана игрушка. Он делает свой выбор, тянет за подгузник, под которым лежит игрушка, и выражает огромный восторг по поводу того, что выбор правильный. Проделайте это несколько раз, все время убирая игрушку под один и тот же подгузник, а потом покажите ему, что вы кладете игрушку под второй подгузник. Если вы все время прятали игрушку под первый подгузник, то, даже несмотря на то, что ребенок видел, как вы положили ее под второй, в большинстве случаев он сначала будет искать под первым подгузником, поскольку эта сцена все еще зафиксирована в его памяти. Где-то между 12 и 18 месяцами, когда развивается способность ребенка логически мыслить, он может безошибочно вспоминать, что вы убрали игрушку под второй подгузник, или, увидев, что второй подгузник бугрится, понимать, что игрушка должна быть под ним.

Ближе к концу первого года ребенок может начать проявлять интерес к поискам игрушки, которую вы спрятали под подгузник у него на глазах. Так закладывается представление о постоянстве предметов

Прятки. Новоприобретенная способность ребенка запоминать, откуда в последний раз показалась родительская голова, делает эту игру его любимой. Бегайте от ребенка вокруг дивана. Когда он потеряет вас из виду, выгляните из-за угла дивана и позовите его по имени. Ребенок подползет к тому месту, где он увидел вас. Со временем он начнет повторять за вами и будет сам прятаться за диваном и выглядывать из-за него.

Теперь усложните задачу и предложите ребенку игру «Иди на голос». Вместо того чтобы дать ребенку увидеть, где вы прячетесь, оставайтесь на месте и позовите его по имени. Смотрите, как он будет ползать, а позже ковылять по дому в поисках места, откуда исходит голос, который он мысленно ассоциирует с отсутствующим человеком. Продолжайте издавать звуки, чтобы поддерживать интерес занятого вашими поисками ребенка.

Интеллектуальные механизмы защиты

В этом возрасте дети начинают проявлять осторожность при виде опасных предметов или в опасных ситуациях. Но у всех детей степень этой осторожности разная, поэтому не следует рассчитывать на нее.

Ощущение высоты. Примерно к году дети начинают ощущать высоту, что показывает классический эксперимент с визуальным обрывом. В ходе этого эксперимента ползающих детей посадили на длинный стол со стеклянной столешницей. Непосредственно под стеклом на одной половине стола лежал лист бумаги с шахматными клетками. Тот же рисунок был и под второй половиной стеклянного стола, но лежал на 130 см ниже, на полу. Детей посадили на ту половину стола, под которой был шахматный узор, и поставили по другую сторону стола их матерей, чтобы стимулировать детей ползти к ним. Когда дети достигли конца первого листа с шахматным узором, их руки по-прежнему касались стекла, но их глаза говорили им, что впереди яма, и дети остановились, когда достигли кажущегося обрыва. Этот эксперимент продемонстрировал, что дети в этом возрасте действительно обладают умственными способностями, позволяющими им определять, где край и где высоко, и что они в состоянии принять правильное решение и не приближаться к обрыву. Но не оставляйте своего ребенка играть на столе. У особенно импульсивных детей, которым на пути к цели не страшны никакие преграды, темперамент берет верх над ощущением опасности, и они могут устремиться прямо через край.

Материнское разрешение. Интересный поворот в этом эксперименте с визуальным обрывом: когда дети подползли к своим матерям и их матери выразили спокойное отношение и дали понять, что бояться нечего, большинство детей переползло через визуальный обрыв. Когда матери выразили испуг, дети остались, как вкопанные, на месте. Вывод: мать выполняет роль эмоционального регулятора для своего ребенка, умеющего понимать знаки, которые она подает своим лицом, или получать отражение от ее лица собственных сигналов и реагировать на ситуацию в зависимости от полученного эха.

Дети судят по нашим лицам обо всем, особенно что имеет отношение к ним. Если у вас хроническая повышенная тревожность или депрессия, ваш ребенок относит то, что видит на вашем лице, к себе и к жизни в целом. Лицо, излучающее искреннюю радость жизни, – лучший подарок, который вы можете сделать своему ребенку (и себе).

Освоение мира слов

По мере того как ребенок все более и более осваивает мир слов, вы можете, наконец, начать чувствовать, что ваши слова доходят до него. Наконец-то ребенок понимает вас, хотя не всегда слушается. Простые и знакомые вопросы, такие как «Хочешь есть?» или «Хочешь, пойдем на улицу?», обычно вызывают вразумительный ответ. Это еще не «да» или «нет», но язык тела ребенка кристально прозрачен. За исключением, конечно, тех случаев, когда он сам не знает, чего хочет.

До года дети по-прежнему очень мало говорят словами, много понимают из сказанного вами и имеют очень выразительный язык тела. Рецептивная речь ребенка (способность понимать сказанное) всегда на несколько месяцев опережает экспрессивную речь. Одно то, что ребенок не многое может сказать, не означает, что он не понимает, что вы говорите. На самом деле, если вы умножите то, что, по вашему мнению, сейчас понимает ребенок, на два, то получите более или менее точную оценку его языкового понимания в любом возрасте.

Слова малыша

Помимо того, что ребенок понимает ваш вербальный язык и язык вашего тела, он расширяет и свой собственный репертуар. Хотя издаваемые им звуки по-прежнему по большей части отрывисты, он время от времени изумляет вас, меняя модуляции и интонацию своих высказываний и оставляя у вас ощущение, что он сам знает, о чем говорит, даже если вы не знаете. Термин «слово» означает любой звук, регулярно используемый для обозначения действия или предмета, даже если этот звук артикулируется недостаточно внятно. Это верно для большинства детских слов, которые не всегда можно разобрать и которые поэтому остаются непонятыми. Большинство детей в этом возрасте произносят знакомые слова («папа», «мама», «киса»). Дети обожают имитировать издаваемые вами звуки, будь то кашель, шипение или цоканье языком.

К концу первого года большинство детей понимает, что «нет» означает «стоп». Как быстро ребенок послушается вас, зависит от жестов, которые сопровождают это «нет», и тона вашего голоса. Когда ребенок собирается дернуть за провод настольной лампы, мягко возьмите его ручонку, посмотрите в его большие глаза и указывайте на провод, говоря: «Нет, не трогай, больно!» Затем переведите его внимание на более безопасное и при этом не менее интересное занятие. На этом этапе ребенок может даже трясти головой, имитируя ваши жесты, словно это помогает ему понять сказанное вами. Никогда не говорите «нет» жестким строгим голосом. Сохраняйте уважение к своему ребенку, когда говорите с ним. Ваша цель – научить, а не запугать. И, конечно же, будьте готовы к тому, что ребенок будет только злиться на вас, если вы будете часто кричать «нет». Вот несколько альтернатив слову «нет»: «стой», «нельзя», «горячо», «закрой», «грязно», «больно» или «не лезь». Выработайте универсальный звук для обозначения понятия «нет», который будет немедленно привлекать внимание ребенка. Наш звук для понятия «нет» – резкое громкое «а!»; услышав его, Стефан останавливается как вкопанный.

На этом этапе у ребенка не только больше слов, они еще и стали значительное громче. Начинается этап громкого крика, за которым последует этап громкого визга. На время заткните уши затычками. Это скоро пройдет. Ребенок просто пробует свой голос и приходит в восторг от интенсивности звуков, которые он способен производить, и от реакции всех тех, кто находится в пределах слышимости. Если вы чувствуете, что нужно непременно что-то предпринять, чтобы научить ребенка «говорить тихим голосом» в доме или в машине, покажите ему, как это делается, перейдя на шепот. Этот «таинственный голос» привлечет его внимание и даст ему другой пример для подражания.

Жесты и язык тела