Острова утопии. Педагогическое и социальное проектирование послевоенной школы (1940—1980-е) - Коллектив авторов

555

Университетская жизнь (газета Новосибирского университета). 1984. № 25. Цит. по сайту НГУ: http://www.nsu.ru/history/hist_mem.htm.

556

См. подробнее: Gerovitch S. InterNyet: Why the Soviet Union Did Not Build a Nationwide Computer Network // History and Technology. 2008. Vol. 24 (December). P. 335 – 350; Кутейников А. Советский опыт внедрения информационных технологий в экономику страны // Экономическая политика. 2012. № 4 (август). С. 39 – 67. О первых шагах советской кибернетики см. также: Китов А.И. Электронные цифровые машины. М.: Советское радио, 1956; о Китове см.: Долгов В.А. Китов Анатолий Иванович – пионер кибернетики, информатики и автоматизированных систем управления. М.: КОС-ИНФ, 2009; а также материалы сайта www.kitov-anatoly.ru.

557

XX съезд Коммунистической Партии Советского Союза. 14 – 25 февраля 1956 года. Стенографический отчет: В 2 т. М.: Политиздат, 1956. Т. 1. С. 376.

558

[Б.п.] Советская высшая школа перед новыми задачами // Правда. 1958. 1 декабря.

559

Отсканированные копии обоих писем, Афанасенко и Лаврентьева, хранятся в Открытом архиве Сибирского отделения РАН: http://duh.iis.nsk.su/openarchive/Portrait.cshtml?id=Xu1_pavl_635212335135781250_3767.

560

Кумель Л. Советские физики и вопросы образования: неприятие реформы 1958 г. // ИИЕТ РАН. Годичная научная конференция 2003 г. М.: Диполь-Т, 2003. С. 333 – 337. См. по этому поводу его же статью о партийном аппарате и школьной реформе: Cumel L. L’appareil du parti et la réforme scolaire de 1958. Un cas d’opposition à Hruščev // Cahiers du Monde Russe. 2006. No. 47. Numéro spécial «Repenser le Dégel» sous la direction d’Eleonory Gilburd et Larissa Zakharova. P. 173 – 194.

561

Идеи, положенные в основу реформы 1958 года, обсуждались до этого «в верхах» на протяжении многих лет. Дискуссии особенно активизировались после прихода к власти Н.С. Хрущева. В начале февраля 1954 года тогдашний министр просвещения РСФСР И.А. Каиров направил Хрущеву записку с предложениями о немедленной реформе среднего образования, целью которой стало бы перераспределение потока выпускников школ с поступления в вузы на работу на предприятиях, где не требовалось высшее образование. Тем не менее предполагалось, что выпускники десятилеток должны претендовать не на обычные, но на высококвалифицированные рабочие специальности. В записке, в частности, предлагалось поручить «…Госплану совместно с соответствующими министерствами и ведомствами разработать предложения об организации на базе среднего образования курсов по подготовке кадров массовых профессий (чертежников, стенографисток, счетоводов, бухгалтеров, электромонтеров и т.д.) с учетом потребности народного хозяйства в кадрах данной квалификации. Курсы организовать с 15 сентября 1954 г.» (Докладные записки Министерства [просвещения] в ЦК КПСС о планировании сети и уточнении типов школ 2 ступени с профессионализированным вторым концентром и мерах по осуществлению политехнического обучения. Февраль 1954 // ГАРФ. Ф. 2306. Оп. 72. Д. 3721. Л. 11). Собственно, такими курсами и должны были стать уроки производственной практики в школах, введенные законом «Об укреплении связи школы с жизнью…» в 1958 году.

562

О других аспектах и направлениях этой полемики см. в главе, написанной П. Сафроновым. О реформе 1958 года в целом см.: Coumel L. «Rapprocher l’école et la vie»? Une histoire des réformes de l’enseignement en Russie soviétique (1918 – 1964). Touluse: Presses universitaires du Mirail; Méridiennes-FRAMESPA, 2014.

563

Стенограмма совместного совещания Министерства просвещения РСФСР и Академии педагогических наук по вопросам улучшения преподавания математики в средней школе от 8 февраля 1957 г. // ГАРФ. Ф. 2306. Оп. 72. Ед. хр. 5842. Л. 25.

564

Неподписанная врезка в кн.: Всенародное обсуждение вопросов об укреплении связи школы с жизнью и о дальнейшем развитии системы народного образования в стране. Материалы, опубликованные в газете «Правда». М.: Правда, 1958. С. 2. В дальнейшем статьи из «Правды» цитируются по этому изданию с указанием номеров страниц.

565

Из письма И. Теплякова («Учитель-воспитатель, г. Архангельск») // Правда. 1958. 10 декабря (Всенародное обсуждение. С. 237).

566

Иваненко И. Школы нескольких направлений не нужны // Правда. 1958. 8 декабря (Всенародное обсуждение. С. 217 – 218). Подпись: председатель обкома профсоюза работников просвещения, высшей школы и научных учреждений, Курск. Очень похожие аргументы, впрочем, могли использоваться и в прямо противоположных целях – для того, чтобы оправдать необходимость создания математических школ. См. приведенную далее цитату из выступления А.Н. Несмеянова.

567

Вавилов В.В. Об одной дискуссии П.Л. Капицы и А.Н. Колмогорова // Журнал ФМШ. 1996. № 1.

568

Подробнее о нем см. в главе, написанной М.К. Гальмарини.

569

Цит. по: Кащенко В.П. Нужно ли выделять даровитых детей из общей массы школьников? // Антология педагогической мысли России второй половины ХIХ – начала XX в. / Сост. и ред.: П.А. Лебедев. М.: Педагогика, 1990. С. 480 – 487, здесь цит. с. 485 – 486.

570

Семенов Н.Н. Заглядывая в завтрашний день…: Заметки по некоторым вопросам перестройки средней и высшей школы // Правда. 1958. 17 октября. С. 2.

571

Хрущев говорил об этом в Отчетном докладе ХХ съезду КПСС, множество документов о развитии интернатского движения сохранились в архиве Министерства просвещения РСФСР.

572

Зельдович Я., Сахаров А. Нужны естественно-математические школы // Правда. 1958. 19 ноября. Цит. по: Всенародное обсуждение… С. 67. Курсив оригинала. – М.М., И.К.

573

Лаврентьев М.А. Нужны ли специальные школы для «особо одаренных» // Правда. 1958. 25 ноября. Цит. по: Всенародное обсуждение… С. 108. В подтверждение своих мыслей о вреде раннего отбора математически одаренных детей Лаврентьев сослался на пример Лузина, который в гимназии не мог решать стандартные математические задачи. По-видимому, в условиях непрерванного развития гуманитарной науки в ответ на эту мысль Лаврентьева мог быть приведен аргумент Всеволода Кащенко – о том, что талантливые дети вообще не любят решать стандартные задачи.

574

Там же.

575

Гончаров Н., Леонтьев А. Дифференциация обучения на втором этапе среднего образования // Правда. 1958. 21 ноября (Цит. по: Всенародное обсуждение. С. 70 – 75). Статья Гончарова и Леонтьева была напечатана за 4 дня до статьи Лаврентьева.

576

Всенародное обсуждение. С. 74. Курсив оригинала. – М.М., И.К.

577

Всенародное обсуждение. С. 20.

578

Правда. 1958. 10 декабря. См.: Всенародное обсуждение. С. 238.

579

Колмогоров А.Н. Несколько мыслей о перестройке системы среднего и высшего образования // Труд. 1958. 11 декабря. В газете помещен сокращенный вариант, полный был издан только недавно в книге: Кикоин. Колмогоров. ФМШ МГУ / Сост. А.М. Абрамов. Изд. 2-е, пересм. и дополн. М.: Фазис, 2009. С. 119 – 125.

580

Хрущев Н.С. Воспитание активных и сознательных строителей коммунистического общества. Речь на XIII съезде ВЛКСМ 18 апреля 1958 г. // Документы и материалы по перестройке школы. М.: Государственное учебно-педагогическое издательство министерства просвещения РСФСР, 1960. С. 11 – 31; Он же. Об укреплении связи школы с жизнью и о дальнейшем развитии системы народного образования в стране. Записка Н.С. Хрущева в Президиум ЦК КПСС // Документы и материалы по перестройке школы. С. 32 – 48.

581

Ведомости ВС СССР. 1959. № 1. С. 5. Здесь цит. по: http://base.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc; base=ESU;n=9934.

582

Стенограмма Всероссийского совещания семинара учителей математики общеобразовательных школ от 19 – 21 декабря 1961 г. о преподавании математики в школе // Т. 1 – 3. ГАРФ. Ф. 2306. Оп. 72. Т. 2. Д. 8212. Л. 24. Выступление Г.М. Щипакина (Оренбургская область).

583

Стенограмма Всероссийского совещания семинара учителей математики общеобразовательных школ от 19 – 21 декабря 1961 г. о преподавании математики в школе. Т. 1 – 3. ГАРФ. Ф. 2306. Оп. 72. Т. 2. Д. 8212. Л. 67 – 68.

584

Збарский И.С. [Стенограмма выступления в Доме учителя в Москве в 2003 г.] // Записки о Второй школе (групповой портрет во второшкольном интерьере) / Сост.: Г. Ефремов (Юра Збарский), А. Ковальджи. [Вып. 2.] М.: Типография «Новости», 2006. C. 12 – 13.

585

Сегодня школа № 52 имеет другой номер: это – школа № 1514 г. Москвы. Информация приводится в соответствии с исторической справкой на сайте школы: http://www.1514.ru/mhistory.htm.

586

Знаменитая впоследствии в Ленинграде математическая школа № 30 стала специализированной только в 1965 году – после того, как началось сворачивание «хрущевской» образовательной реформы и стало возможным отказаться от «политехнизации». 30-я школа – явление уже следующей эпохи в истории советского образования.