Окрик памяти. Книга третья - Виктор Ефимович Копылов

что упомянутые публикации российских авторов о приоритете Е.В. Быханова в более поздние времена, когда к бесчисленным псевдоприоритетным статьям научная общественность страны стала относиться с величайшей осторожностью и весьма критически, достижение Быханова постарались вычеркнуть из памяти. Как говорится, вместе с водой выплеснули ребенка. В свете изложенного вполне закономерным выглядит размещение небольшой заметки о Е.В. Быханове в БСЭ второго издания (т. 6, 1951 г.) и полное пренебрежение к имени первооткрывателя двадцать лет спустя в третьем издании (т. 4, 1971).

Хорошо обоснованная теория Вегенера, разумеется, не идет в какое-либо сравнение с простыми предположениями Быханова и Словцова, не обладавшими глубокими познаниями в области исторической геологии и геофизики Земли. Одно несомненно: приоритет в открытии горизонтального перемещения материков принадлежит этим двум исследователям. В самом деле, примитивные представления о механике полета и первой конструкции летательного аппарата тяжелее воздуха, которыми располагали братья Райт, вовсе не умаляют их заслуг как родоначальников современной авиации. Никто же не пытается приписать истоки современных достижений авиаконструкторов к именам их знаменитых (но не первых!) предшественников, например, того же Фармана, Сикорского, Дугласа, Туполева и мн. др.

И.Я. Словцов, в этом я уверен, о книге Е.В. Быханова, изданной в глухой провинции мизерным тиражом, ничего не знал. Следовательно, свое открытие он сделал независимо от Быханова. Вот почему теорию подвижек континентов Земли следовало бы именовать гипотезой Быханова-Словцова-Вегенера, а на почтовой марке, если в будущем она появится в какой-либо стране, хотелось бы видеть рядом с портретом А.Л. Вегенера фотоизображения Ивана Яковлевича Словцова и Евграфа Васильевича Быханова.

ЕРШОВ – УЧИТЕЛЬ Д.И. МЕНДЕЛЕЕВА

«Моя цель самая честная: бросить

искру света в окружающую тьму».

П.П. Ершов.

Знаменитый автор всемирно известной сказки «Конек-Горбунок» Петр Павлович Ершов (1815–1869, илл. 42), уроженец села Безруково близ Ишима, оставил неизгладимый след в истории культуры не только нашего края, но и всей России. К сожалению, большинству читателей он известен как автор одного, пусть и замечательного произведения, впервые прозвучавшего, кстати, когда его автору исполнилось 19 лет. Стало быть, написано оно было в 17 или 18-летнем возрасте. Неспециалистам вряд ли известно, что поэтические публикации, драмы, эпиграммы, солидное эпистолярное наследие Ершова занимают страницы внушительного тома объемом более 30 печатных листов. В 1986 году мне довелось побывать в Иркутске и приобрести там отпечатанный в Восточно-Сибирском книжном издательстве один из самых полных к нашему времени сборник трудов нашего великого земляка с комментариями В.Г. Уткова – известного исследователя биографии П.П. Ершова. Ершов много сделал полезного на ниве народного просвещения, открывал новые школы, творчески, а не по форме, инспектировал их работу, уделял внимание совершенствованию программ обучения.

Педагогическая деятельность П.П. Ершова как учителя русской словесности, а затем директора Тобольской гимназии по времени совпала с годами обучения в ней Д.И. Менделеева (илл. 43). Ершов, таким образом, стал первым учителем будущего ученого с мировым именем. Аттестат юного Менделеева об окончании в гимназии в 1849 году «курса наук» подписан «исправляющим должность директора гимназии и училищ Тобольской губернии, инспектором гимназии коллежским советником» Петром Ершовым. Из аттестата, между прочим, следует, что по русской словесности (сочинения и славянская грамматика, история русской литературы, теории слова и поэзии, словесных произведений и красноречия) молодой выпускник гимназии имел «достаточные» познания. В переводе на современные критерии – удовлетворительную оценку. Все, кто знаком с научными трудами Д.И. Менделеева, конспектами его лекций, составленными слушателями по столичному университету, знают, насколько иногда тяжеловесными бывают словесные обороты ученого. Надо полагать, учитель русской словесности П.П. Ершов еще в ученические годы Дмитрия Менделеева заметил эту неприятную особенность речи своего ученика. Только высокой требовательностью к нему можно объяснить «достаточную» оценку знаний. Этой требовательностью, а вместе с тем, передачей своим ученикам необыкновенного владения П. Ершовым народного русского говора (вспомните «Конька-Горбунка»), можно объяснить феноменальное явление, которое можно встретить только в трудах Д.И.Менделеева. На их страницах читатель постоянно встречает образные и мудрые народные выражения. Нередко попадается сочный сибирский говорок и постоянно – необычную манеру изложения своих мыслей, которая резко отличалась от привычного стиля академических опусов других авторов.

Одним из важнейших качеств настоящего учителя молодежи всегда считалось умение наставника не столько передать учащимся те или иные, пусть и важнейшие, факты, события и сведения, сколько приучить их к самостоятельному мышлению и к творческому, без схоластики, поиску знаний. Немаловажно также умение учителя выявить среди учащейся массы те индивидуальности, которые еще в гимназические годы открывали зачатки будущей незаурядности. Этими замечательными качествами в полной мере владел П.П. Ершов. Не о себе ли уже в зрелые годы писал сам Ершов в одном из своих стихотворений.

Я много думал и учился, Натуры тайны я постиг, Кто умным, кто глупцом родился, Я ощупью узнаю вмиг. Нам всем фортуна насадила На череп множество примет, Лишь разгадать их – в этом сила, В ком будет прок, в ком прока нет.

Все исследователи творчества Менделеева единодушно признают несомненное влияние личности П.П. Ершова как на формирование интеллектуального багажа будущего светоча науки, так и на его будущие представления о педагогических идеях и направлениях обучения. Более того, влияние Ершова сказалось на воспитании Менделеева много сильнее, чем на других учеников, еще и потому, что Ершов был признан семьей Менделеевых с ученических лет. Стало быть, общение молодого Менделеева продолжалось со своим учителем и за порогом гимназии. На основании личного ученического опыта Дмитрий Иванович в труде «Заметки о народном просвещении в России» писал следующие примечательные строки: «В отношении умственного и волевого развития учеников, стремления их к дальнейшему высшему образованию и запасу сведений, спрашиваемых в жизни, все зависит, по моему крайнему