Мать и дитя - Эмил Кэпрару

Общие данные

692. Для развития своих физических и душевных качеств ребенок нуждается в наружной и внутренней среде, чувстве уверенности и свободы. Для воспитания ребенка в возрасте от 1 года до 6 лет необходимо терпение, и при этом следует бороться с двумя крайними тенденциями:

а) Некоторые родители полагают, что после возраста в 1 год ребенок уже «большой» и не нуждается в особом внимании или уходе. Его оставляют одного в комнате и родители думают только об его одежде и еде. Но именно сейчас ребенок нуждается в любви и присутствии родителей, в особенности, для развития некоторых, свойственных ему, особенностей — походка, ловкость, разговор и т. д., а также и для знакомства с окружающей средой. В особенности на первом этапе ребенок является «тенью матери».

Даже в представлении медицинских кадров отмечается некоторая недооценка важности, которую имеет непрерывное наблюдение за развитием малого ребенка. Следует сказать, что, к сожалению, врачи обычно занимаются малыми детьми только в период прививок или в случае заболевания детей.

б) Вторым крайним представлением является психология матери, которая даже, когда ребенку 3–4 года, не может отделиться от него, лишая его возможности развивать свои силы для победы над обстоятельствами окружающей среды. Многие дети недостаточно подготовлены к жизни, так как их родители не могли решиться оставить их развиваться надлежащим образом, удовлетворять потребности в движении и познании окружающего мира.

Период малого ребенка можно считать решающим для развития каждого человека. Привыкание, весьма большая часть воспитания, «стиль» человека, предпочтение к определенному образу жизни — включая страсть к жизни на свежем воздухе, семейные связи и т. д. — одним словом все то, что можно завоевать в течение 6-летнего пребывания дома — закладывается в этом периоде и также в этом периоде осуществляются все переживания и явления всякого рода жизни будущего взрослого члена общества.

Следует сказать, что излишек «внешних впечатлений» и обилие игрушек являются вредными для ребенка.

693. На воспитание ребенка, так же как и на остальные периоды, оказывают влияние наследственные факторы, эндокринные факторы, а также факторы окружающей среды — питание, движение, психические и душевные факторы. Мы особенно настаиваем на соответствующем питании и полагаем, что движение на свежем воздухе создает хорошие условия для надлежащего развития ребенка.

В возрасте от 2 до 4 лет повышение веса тела превосходит рост — (первое достижение); в периоде 5–7 лет преобладает рост, в особенности, удлинение конечностей.

Начиная с 2-х и до 16 лет при праздновании дня рождения ребенка родители каждый год на косяке дверей должны отмечать высоту ребенка.

694. Особенности телосложения. Тело малого ребенка характеризуется округленностью и плотностью: подкожная жировая клетчатка относительно хорошо развита; голова большая; живот несколько выпирает; тазобедренные суставы, коленные суставы в состоянии некоторого сгибания; извилины позвоночного столба только намечаются; плечи еще мало развиты и слегка наклонены вперед.

При развитии малого ребенка отмечается, что его туловище растет в постоянном ритме, в то время как конечности удлиняются в ускоренном темпе. Периметр черепа растёт медленнее, и от рождения до возраста в 1 год он увеличивается на 10 см, в то время, как за весь период от 2 до 14 лет он также вырастает на 10 см. В возрасте 1 1/2 года передний черепной родничок вообще полностью консолидирован.

Из внутренних органов главным образом развиваются мозг, сердце и сосуды. Созревание мозга и нервных путей обусловливает лучшее овладение снижениями туловища. Сердечно-сосудистый аппарат подвергается сильным нагрузкам вследствие необходимых движений тела и поэтому при прогулках необходимы «повторные остановки». Вообще продолжительные прогулки или длительное путешествие по городу вызывают усталость ребенка и не соответствуют его природным нуждам.

В возрасте 4–5 лет тело ребенка утрачивает свои округлые формы вследствие избытка всякого рода движений.

В возрасте 5–7 лет ребенок худеет — можно пересчитать его ребра. Некоторые матери путаются этих превращений и их страх, конечно, лишен оснований, если у ребенка нет каких-либо болезней. В этом возрасте ребенок дышит реже, но глубже. Рост скелета усиливается. Физические перегрузки, несоответствующая мебель (кровать с искривленным матрасом, низкие столы, высокие стулья); узкая обувь с твердой подошвой, несоответствующая одежда или неправильное положение тела могут обусловить упорные деформации тела.

695. Необходимость в движениях доминирует в течение всего этого периода «малого ребенка», и это следует понимать сквозь призму желания использовать и располагать своими мышцами во всех направлениях. Ребенок бегает, ползает, взбирается на все деревья и на все ступеньки, не боясь ничего, следуя правилу, что «упражнение создает мастера». Даже если и случаются различные падения, он вновь пытается осуществить то, что задумал, а после удачи он начинает уже что-нибудь другое.

В конце периода «малого ребенка» ребенок в состоянии по приказу выполнить все систематически предлагаемые ему движения.

Живость и жизнеспособность ребенка производят большое впечатление и ему «удается» поразить всю семью. По каким-то своим внутренним побуждениям ребенок постоянно является активным, всегда погружен в свои игры и вначале его движения неловки и не очень удачны, но потом он становится более осторожным, его движения деликатными и постепенно координированными. В школьном возрасте его движения становятся более резкими — угловатыми — большой амплитуды. Движения малого ребенка всегда ритмичны, будучи отображением его чувств.

Период малого ребенка и преддошкольный период (1–3 года)

Второй год жизни

696. На втором году жизни ребенка его произвольная подвижность развивается все больше, походка становится более уверенной, а движения рук более точными; необходимость в движении сильно повышается. Эта повышенная подвижность, благодаря наличию различных опасностей, обусловливает изменения в отношениях ребенка со взрослыми и главным образом с матерью. Если до этого периода отношения между матерью и ребенком ограничивались только уходом, различными стимулами и нежностью, то впредь к этому родители в своих отношениях добавляют запрещение «нет», и психологические последствия этого запрещения являются весьма важными.

697. Ребенок начинает сознавать свое «я» понимая приказания и запрещения; увеличивается его способность к познанию, запоминанию, а также и способность «вспоминать». Во второй половине второго года жизни у него нередко отмечаются сомнения при попытках сознательных движений, если ему приходится принимать какие-либо решения при различных альтернативах.

Интерес к познанию и победам над окружающей средой повышаются. Его желание знать и любопытство возрастают настолько, что он может уже говорить и задавать первый свой вопрос: «почему?» (см. пункты 706, 707 и 708).

698. Питание. На 2-м году жизни ребенок уже в состоянии есть и переваривать значительную часть различных пищевых продуктов и его питание начинает приближаться к