Школьник. Том 1-2 - Александр Мартаков

Сижу, размышляю, кого из ребят попробовать заинтересовать выступить в роли… вот даже не знаю, как правильно роль-то назвать… Не учителя, конечно, далеко не это. И не наставники, как на производстве, это Петрович у нас фактически мастер-наставник, который учит нас уму-разуму. А тут какой-то «старший товарищ» получается, просто более информированный по той или иной теме. С одной стороны, пофигу, как называется, главное, чтобы работало нормально. А с другой — это тоже важно.

То, что есть учителя — репетиторы, это само собой, хоть подобное и не афишируется особо. Все-таки требования ВУЗов порой значительно выше, чем уровень подготовки в обычных школах, поэтому приходится заниматься дополнительно, чтобы соответствовать и иметь более высокие шансы на поступление. Да и преподаватели, входящие в приемные комиссии ВУЗов, наверняка занимаются подготовкой учеников, уж они-то точно знают, что для этого нужно.

Вопрос в том, на чем делать акцент: гарантии поступления или уровень знаний?! Если на первом, то мы точно ничем не сможем помочь, тут нужны люди из системы. А выйти на них и «построить бизнес» на посредничестве нам никто не даст. Да и незаконно это все, не хочу. Совсем другое дело, если говорить про уровень знаний и навыков. Конечно, никто из нас по уровню подготовки даже рядом «не стоит» с учителями, особенно из сильных школ, но ведь и мы пока не планируем брать за свои услуги деньги. Или сделать «благодарность» чисто символической, чтобы каждый желающий смог поучаствовать.

В конце концов, задачники Сканави по математике и Козел по физике доступны всем желающим, я давно из них решаю на досуге, когда есть настроение. Конечно, у нас не 13-шка, поэтому в школе такой уровень не дают, но для поступления на физмат нужно «качать мозги». Вот и другим ребятам не просто можно, а нужно заниматься тем же самым, причем материалы-то есть и я точно знаю, что самоподготовкой много кто занимается, просто громко об этом не говорит. И, да, я сейчас только про тех, кто приходит в школу за нормальной базовой подготовкой, а не возможностью получить аттестат с тройками и ворваться во взрослую жизнь, не парясь насчет знаний. Это уже их выбор, на него я повлиять точно не могу.

Итак, Петьку стоит попробовать «подбить» на помощь ребятам с историей. Только сначала выяснить, насколько у него уровень подготовки сейчас выше, чем общие школьные требования. Вот выйдет и поговорим… Аня хотела взять на себя биологию. В принципе, если не будет более сильных ребят, чем она, то пусть берет, проблем-то. Я буду только рад такой поддержке. И, подозреваю, Петька пойдет к ней «учить биологию»… Или нет, кто ж его знает.

Кстати, вот и Петька, легок на помине. Всего за 20 минут собрался, молодец! Так мы еще успеваем вовремя прийти на лекцию, даже с небольшим запасом времени. Хорошо, что я заранее вышел, разбудил этого соню-засоню.

* * *

Виртуальное пространство Наблюдателя.

Тот же день и время.

Оу, да тут «нормальное» человеческое поведение наблюдается: взрослые «нажрались», а дети «спасают» полночи, а потом не добудишься… Знакомая картина, не раз наблюдал такое, только в другом времени. Интересно, у них это — разовая акция или такое «счастье» каждый праздник будет наблюдаться?! Надеюсь, что все же разовое мероприятие…

Хм, ситуация с репетиторством, в целом, понятная, я так и думал. В этом времени повальной работы с ними еще нету, как это наблюдается в моем базовом времени, где я прожил 40 лет. А это значит, что «поле непаханое», но, с другой стороны, может и не быть реальной потребности в большом количестве предложений. Ладно, посмотрим, что получится из идеи групповой подготовки.

* * *

По пути на истфак от дома Петьки.

Тот же день и время.

— Отлично выглядишь, друг мой! — совершенно искренне говорю другу, который нарядился даже лучше, чем вчера.

— «Экзамен для меня всегда праздник, профессор», — ржет Петька, отвечая крылатой фразой из «приключений Шурика».

— А где спрятал передатчик?! — поддерживаю игру.

— Все тебе расскажи, — улыбается друг, — пошли уже, а то опоздаем.

Нифига ж себе! Это кто из нас «тормозил»-то?! Я тут 20 минут просидел… Но молчу, не хочу лишний раз напоминать о том, почему Петька так долго собирался. Пусть живет…

— Как твои, кстати? — внезапно спрашивает Петька.

— Да норм, дрыхнут еще.

— Вот и моя мама спит. И чего они вчера так нажрались?!

— Не знаю, меня там не было. Мы с Олей гуляли…

— Везет…

— Да, она особенная! — искренне отвечаю я. — А у тебя Аня есть!

— Анька?! Причем тут она?! — большими глазами смотрит на меня Петька.

— Ну, она «запомнила» предложение «поцеловать ее».

— Да брось ты, это шутка была! — начинает отнекиваться Петька.

— А если нет?! Ты бы проверил…

— Думаешь?! — в голосе слышится надежда.

— «Попытка — не пытка», — отвечаю фразой из анекдота.

— Ладно, Макс, спасибо за идею!

Со всеми этими разговорами о девушках, довольно непривычной для нас темой, мы не заметили, как практически подошли к зданию исторического факультета СГУ.

— Ну что, пойдем?! — подбадриваю друга и тяну на себя дверь.

— Вы на лекцию, молодые люди?! — спрашивает у нас молодая девушка, наверное, студентка.

— Да, Игнат Семенович нас пригласил.

— Проходите, пожалуйста! Свободные места еще есть!

Довольные и гордые, мы проходим в старинное здание, с интересом осматриваясь по сторонам.

Глава 12

Лекция на истфаке (часть 2)

Исторический факультет СГУ, центр Саратова.

10.05.1986. Около 17:00.

— Добрый вечер, друзья! Очень рад вас видеть сегодня! — начинает речь организатор. — Надеюсь, всем было удобно добраться до нас.

— Да, все отлично! — раздаются голоса из зала.

— Как настроение?

— Прекрасное!

— Великолепно! Тогда с удовольствием хочу представить вам нашего сегодняшнего докладчика — Профиров Игнат Семенович, кандидат наук, доцент, светило нашей современной исторической науки. Встречайте!

Раздались аплодисменты. Я осмотрел зал и просто офигел: он был битком, просто забит самыми разными людьми, причем не только молодежью, но и взрослыми. Интересно, сколько среди них коллег Игната Семеновича с истфака, а сколько посторонних людей. Однозначно, есть его студенты, куда ж без них, это совершенно естественно. Но немало и школьников или первокурсников, а это означает, что интерес к этой теме и исторической науке есть. А какие горящие глаза у абсолютного большинства людей, присутствующих в зале.

И тут Игнат Семенович начал рассказывать о том… чем он занимается в последние годы. Честно говоря, я офигел. Очень интересная подача материала, акценты на том, зачем