Письма - Антон Макаренко

им. М. Горького

А. Макаренко

ИЗ АЛЬБОМА "НАШИ ЖИЗНИ - ГОРЬКОМУ - ГОРЬКОВЦЫ"

С. КОВПАНЕНКО. ...Умелое руководство выборными органами со стороны воспитателей и административного персонала вполне обеспечивает успех в этой области, самоуправлении. Глубокое товарищеское отношение между воспитанником, воспитателем, завколом и служащими вполне уничтожает само понятие администрации. Каждый горьковец - хозяин своей колонии - вот главный винт горьковского самоуправления.

ДУДЕНКО. ...Ребята в колонии тогда, в 1923 г., были веселые, но дикие какие-то. Один из них, Лапотецкий (теперь он уже рабфак окончил), ни одного шага без чудачества не делал... Антон Семенович поставил его "под винтовку", так, как он был, в кожухе и валенках, да еще возле печки. Так он скривил такую желтую физиономию, что Антон Семенович рассмеялся и выгнал его из комнаты. Вообще в колонии тогда было много разных типов, и каждый на свой образец...

Горьковцы никогда не унывали, нас очень трудно было чем-нибудь опечалить: посмеются, пошутят, поваляют дурака - и за книжку сядут или займутся чем-нибудь в клубе.

Большое значение имели для нас письма Алексея Максимовича. "Надо любить человека и уважать его". Вот эти слова мы помним и никогда не забудем.

КАНДЫБОВ. ...В колонии мне понравилось из-за обязательного труда всех колонистов. Мы хотя и бедно жили в колонии, но были все веселые и знали, чем заняться в свободное время, всегда чем-нибудь веселым и общим для всех нас, и поэтому мне понравилась жизнь трудовой семьи...

СОПИН И. ...Сначала нам в Куряже трудно было слиться с трудовым, дисциплинированным коллективом горьковцев, но потом мы привыкли к горьковским методам труда и нам стало лучше.

Горьковцы пришли не как насильники, они хотели уважительно подойти к нашей неорганизованности, хотя строго повели борьбу с пьянством и кражами...

МАНКЕВИЧ. ...После обеда мы идем в лес, любоваться природой, или нап речку купаться, или играем в теннис и другие игры, в волейбол, крокет...

СУББОТА Я. ...Как только мы узнали, что горьковская колония едет, наши ребята приготовились встретить ее ножами. Колония прибыла 28 мая, военным строем. Несмотря на то что ребята устали в дороге, они сразу устроили танцы. Наши ребята видят, что колонисты веселые, и стали обращаться с ними по-хорошему. Колония сумела подойти к нашим ребятам по-хорошему, а потом уже стала действовать как полагается. Мы скоро привыкли к ним, и через месяц уже нельзя было различить, где полтавские ребята, а где куряжские...

СВЕТЕЦКИЙ В. ...Общее собрание избрало меня начальником штаба колонии. Это орган самоуправления, который распоряжается во всей колонии. Члены штаба колонии такие: все помзавколы, все командиры бригад и завколы, секретарь педсовета, завхоз и заводеждой. Заседания штаба бывают обычно один раз в неделю и в необходимых случаях. На заседаниях разбираются все наши вопросы и нужды, а также распределяют работы на неделю. Каждый день секретарь штаба колонии пишет приказ по колонии и зачитывает его в 9 часов вечера...

САВЕЛЬЕВ И. ...Полюбил я колонию за ее дисциплину... Колония меня научила, как надо жить и бороться...

МИТИН А. ...Не сразу пускают работать в мастерские... Но я добьюсь своего, поработаю в сводных отрядах, а потом и достигну того, чего мне хочется...

СОКОЛОВА Г. ...Мне теперь колония как родная семья, и мне будет очень жаль уезжать, жить отдельно.

ДАШЕВСКИЙ П. ...Я очень люблю играть в крокет. В праздники я играю целый день... Сейчас играю в третьей команде, но я хочу приложить все силы, чтобы попасть во вторую, а потом в первую. Я иногда устаю на работе, но все равно всегда буду играть. По пословице: "Охота пуще неволи".

РЯБИНИН Я. ...В скольких детских домах и колониях я ни бывал, я не видел ни одной колонии, чтобы было так весело жить, как в колонии Горького...

КОНТРТЕЗИСЫ

"Наша советская педагогика строится на принципах, диктуемых ее рабочим классом"#1. Как раз это самое я и утверждал в своем плане. При этом я утверждал, что наше рабочее общество ясно и просто высказывается не столько о принципах воспитания, сколько о признаках воспитанного человека. Я утверждал, что мы можем только, не мудрствуя лукаво, исходя из этих признаков, сделать заключение о средствах. Это совершенно практическая логика, очень далекая от спекулятивной... По мнению института, рабочий класс диктует нам нечто о принципах (читай "средствах") педагогики, следовательно, так же умозрительно балансирует с ними, как и наша наука. Мнение, по меньшей мере, ни на чем не основанное. Никогда и нигде рабочий класс о наших соцвосовских принципах в таком роде не высказывался...

На деле эти принципы (не как принципы политические, а как "уверенность в целебности их педагогического "действия") оказываются, как и можно было ожидать, педагогически

нейтральными#2. Это блестяще доказала практика. Представляют они не что иное, как совершенно бездоказательные убеждения... в действенности того или иного средства, основанные исключительно на противоположности их политического содержания#3. В этом заключается некая же грубейшая ошибка, какая заключается, например, в утверждении: поразить неприятеля на войне можно только при помощи снарядов, изготовленных рабочими, не употребляющими вина и табаку...

"В представленном проекте нет единой системы, ибо не выявлена классовая установка". ...Что это значит: "выявлена классовая установка" или "не выявлена классовая установка"? Если претензии этой фразы заключаются в том, что я должен был написать несколько выражений с употреблением слов "рабочий класс", то это никогда не поздно сделать и я готов всегда исправить свою ошибку.

Я считал совершенно достаточным говорить просто о классе (в главе о цели воспитания) или о коллективе, естественно допуская, что никому в голову не придет, что речь идет о классе буржуазии или дворянстве... Все вопросы, связанные с общими революционными установками, у нас давно решены, и решения их сами собою подразумеваются. Эти решения предполагаются присутствующими буквально в каждой строчке моей программы, и нужно специальное усилие, чтобы их не видеть. В главе о цели воспитания о них даже прямо говорится. Глава о единстве коллектива, очевидно, говорит о единстве рабочего класса, и я в ней возражаю против мелкого соседско-мещанского единства...#4

Дальше, отстаивая обязательный производственный, а не школьный первичный коллектив, я как раз кладу самый солидный кирпич в дело создания классовой установки, в отличие от тех ученых и иных соцвосников, которые без слов "рабочий класс" даже в любви обьясниться не могут. В главе о самоуправлении я подчеркиваю особенно важную необходимость воспитать рабочего-организатора. Наш рабочий класс, как известно, является не только рабочим классом, но и классом-организатором. Наши соцвосники решительно не способны постигнуть это великое обстоятельство... Бывшие воспитанники дома им. ВУЦИКа... считают для себя позором работать на свинарнике, топить печь, принести обед из кухни.

Дальше, говоря о долге, я как раз разумею переживание долга рабочим по отношению к своему классу. Игнорирование идеи революционного долга... возможно было только из-за недосмотра, проявленного органами Советской власти в воспитании молодежи. Игнорирование этой идеи есть большое преступление... как раз против рабочего класса.

Таким образом, разговоры о классовой установке - простое недоразумение. Я эту классовую установку ищу в каждом моменте конструкции детского коллектива и, собствено говоря, только о ней говорю. Институт же просто не способен это заметить, так как никакого отношения к конструированию он никогда не имел и всякую вообще установку ищет только в фразеологии.

"Задача нашей педагогики - воспитывать классовое поведение. Излишним является определять все признаки классового поведения, так как они давно уже определены".

1. О классовом поведении. Мы привыкли, что под классовым поведением разумеют классовые разговоры... Повторяем ту ошибку, которую делали духовные семинарии. Бурсаки о господе боге также умели прекрасно разговаривать, но, в сущности, были циниками и хамами.

2. Поэтому определить все признаки классового поведения представляется далеко не лишним. Ведь даже НИИ возражает против идеи долга, значит, в его глазах далеко не все определено, а между тем и в нашем рабочем обществе, и в печати эта идея пользуется справедливым почетом.

Наконец, я перечисляю признаки классового поведения не для того, чтобы их просто декламировать, а для того, чтобы от них сделать заключение о средствах. Это я должен был сделать потому, что в нашем соцвосе признаки классового поведения были сами по себе, а педагогические средства - сами по себе (а результаты тоже сами по себе). Кроме того, считаю, что на десятом году диктатуры пролетариата уже можно спросить: вот эти общественные признаки классового поведения где-нибудь вырабатываются?.. Может ли институт утверждать, что все настолько благополучно с классовым поведением наших воспитанников и учеников?..