Скрытый потенциал. Наука достижения великих целей - Адам Грант
Шрифт:
Интервал:
Закладка:
Я готов тебя поддержать
Много лет тому назад шестиклассник Бесарт Кабаши из финского города Эспоо столкнулся с трудностями в учебе. Он переехал в Финляндию со своими родителями-албанцами в качестве беженца, спасаясь от войны в Косове, и финского языка не знал. Директор школы Кари Лоуивуори сделал выбор в пользу необычно раннего вмешательства в ситуацию. Он решил отложить начало обучения Бесарта на год и поручил его заботам педагога, обучавшего детей с особыми потребностями. Также, желая удостовериться, что мальчику не придется слишком тяжело, Кари принял еще одно решение и весь тот год работал с Бесартом как со своим личным учеником.
Я не припоминаю, чтобы в мои школьные годы в США директор хотя бы просто заходил в классную комнату и наблюдал за тем, как учатся его подопечные. Меня поразило, что директор финской школы, несмотря на свой жесткий график, выделил время, чтобы давать одному из учеников частные уроки. Кари настолько сильно любил детей, что в течение многих лет в качестве «утренней гимнастики» по очереди поднимал и сажал себе на плечи 45 детей из детсадовских групп, вызывая у них смех и радость. Что касается помощи Бесарту, то, принимая это решение, Кари раздумывал недолго. «Пустяки, – просто сказал он. – Именно так и следует поступать каждый день – готовить детей ко взрослой жизни».
Бенджамин Франклин когда-то заметил: «Унция профилактических мер стоит целого фунта лечения». Что ж, современные исследования показывают, что раннее вмешательство может помочь детям, находящимся в невыгодном положении и испытывающим затруднения из-за плохой обучаемости, добиться серьезного прогресса в математике и чтении. Тем не менее в США ученики многих школ, испытывающих проблемы с финансированием, не имеют доступа к индивидуальной поддержке, которая им так необходима. Кроме того, большинство американских штатов не подчиняется особым федеральным законам об образовании, не говоря уже о наличии персонала, готового предоставить бесплатную репетиторскую помощь и поддержку ученикам, которые отстают от сверстников или испытывают сложности из-за языкового барьера. Столкнувшись с подобными трудностями, такие дети, как Бесарт, могут попросту затеряться, и именно так зачастую и происходит.
В Финляндии же возможность получить помощь и поддержку индивидуального характера имеет каждый учащийся. Все начинается с верхних уровней; руководство финских школ состоит не просто из управленцев: эти люди также отвечают за проверку успеваемости и благополучия каждого ученика. Более того, часть рабочего времени они тратят на проведение собственных занятий[111].
Официально должность Кари Лоуивуори называлась «старший преподаватель». Определенное число дней в неделю он посвящал обучению третьеклассников. В начале года он привел Бесарта в свой класс и, пока его ученики выполняли обычные ежедневные задания, начал помогать тому с чтением. Также Кари пустил в ход «эффект коуча», пригласив Бесарта помочь младшим. Всего за год этот вид скаффолдинга позволил ему добиться весьма существенных перемен. Бесарт овладел финским языком, перестал отставать от сверстников и осознал, что способен на большие достижения.
На следующий год мальчик перевелся в другую школу. Кари поддерживал связь с его новым учителем и время от времени интересовался, как у того дела. Спустя годы Бесарт приехал к Кари на рождественскую вечеринку и в знак благодарности за помощь подарил ему бутылку бренди. Узнав, что в свои 20 лет Бесарт уже руководит двумя бизнесами – автомастерской и клининговой фирмой, – учитель засиял от гордости.
Поддержка начинается сверху, но не ограничивается этим. Она присутствует на каждом уровне финской системы образования. В любой школе Финляндии есть особая команда, призванная оберегать благополучие учащихся. Помимо учителя каждого из классов, в нее, как правило, входят психолог, социальный работник, медсестра, педагог для детей с особыми потребностями и директор школы. Именно благодаря таким людям Кари и узнал о проблемах Бесарта: они назначили ему встречу, чтобы обсудить, как лучше всего помочь мальчику.
Подобная система поддержки похожа на социальную защиту. В большинстве случаев ее можно считать альтернативой, позволяющей не оставлять ученика, испытывающего трудности, на второй год. Возможность получить бесплатную помощь от репетиторов позволяет учащимся улучшать свою успеваемость, не сходя с дистанции. Особенно ценно, что в Финляндии таким образом помогают не только тем ученикам, которые испытывают в этом острую необходимость: дополнительную поддержку в течение первых девяти лет учебы от школы получают около 30% финских учеников. Выявляя проблемы на раннем этапе, школы дают детям шанс предотвратить будущие неудачи.
Акцент на предупредительные меры – это и есть то, в чем заключается главное отличие финской системы образования от отстающей от нее скандинавской соседки Норвегии. У последней нет ничего похожего на раннее вмешательство в решение тех проблем, с которыми сталкиваются ее школьники. Примечательно, что в некоторых американских штатах в этом аспекте заметны положительные сдвиги: в Алабаме и Западной Виргинии процент выпускников средней школы заметно увеличился, так как ученикам, оценки которых в переходный период между средними и старшими классами ухудшались, была оказана помощь на ранних этапах возникновения этой проблемы.
В Финляндии, после того как дети покидают детский сад, учителя встречаются с родителями, чтобы разработать индивидуальный учебный план для каждого ученика. Вы, наверное, удивляетесь, как педагоги находят для этого время? Эту проблему финны решили с помощью метода, который мне кажется таким же замечательным, как и их черничный сок. Ну, почти таким же.
Дело в том, что отличительная черта учебного дня в финских школах – не длительность, а расписание. В сравнении с США у педагогов (и учащихся) в Финляндии есть дополнительный перерыв длительностью один час. Это дает учителям возможность заняться планированием уроков, выставлением оценок и самосовершенствованием, избавляя их от необходимости трудиться допоздна и на выходных. Более того, это помогает им заблаговременно приступать к решению личных проблем: ограничение требований и установление контроля позволяют вовремя предотвратить эмоциональное выгорание. Возможность поддерживать в себе высокий уровень энергии сохраняет в них гармоничную страсть к преподаванию – а это, в свою очередь, приводит к тому, что дети начинают любить учебу с первых дней в школе. И благодаря особой среде, призванной помогать ученикам раскрывать и развивать свои индивидуальные интересы, эта любовь лишь крепнет.
Детские игры
Тем, что Финляндия предлагает в сфере раннего образования, я впервые заинтересовался, когда мое внимание привлек любопытный заголовок: «Неграмотные, но жизнерадостные детсадовцы Финляндии». Это была статья, написанная Тимом
