Эректус бродит между нами. Покорение белой расы - Ричард Ферле

Палеоантропологи уже давно признают, что на пути от обезьян к человекообразным обезьянам, а от них через древних людей к современному человеку увеличивался и объем мозга, и интеллект (Lee, 2003, рис. 2; Lee, 2005). Корреляция между объемом мозга и интеллектом настолько сильна, что никто не оспаривает тот факт, что чем больше объем мозга любого животного (взятый в отношении к размерам тела), тем больше его интеллект. Человек характеризуется наибольшим относительным объемом мозга из всех крупных животных [170 - У очень маленьких животных может быть непропорционально крупный мозг. У животных со сложной социальной организацией, таких как дельфины и слоны, мозг также более крупный (Marino, L., «Cetacean brains: How aquatic are they?», The Anatomical Record Online, May 21, 2007).]. На рис. 14–2 показано, как увеличивался мозг человека в ходе эволюции. Обратите внимание на два резких скачка интеллекта, произошедшие около 2 млн лет назад и примерно 500 000 лет назад, указывающие на мутации и/или существенное влияние отбора.  

Рисунок 14-2

Имеются также убедительные данные о тесной связи между размером мозга и интеллектом у разных человеческих популяций: и тот, и другой показатели повышаются от бушменов к австралийским аборигенам, жителям тропической Африки, европеоидам и жителям Северо-Восточной Азии [171 - У жителей Восточной Азии мозг примерно на 17 см3 крупнее, чем у европеоидов, а у последних он примерно на 80 см3 крупнее, чем у африканцев (Jensen, 1998).]. Однако кое-кто из считающих очевидной корреляцию между интеллектом и объемом мозга у животных решительно утверждает, что это неверно в отношении человеческих популяций и отдельных лиц. И в самом деле, не так трудно найти людей с обычным объемом мозга и необыкновенно развитым интеллектом, а еще легче найти людей с большим мозгом, которые интеллектом не обладают. Вследствие травмы, болезни или наследственного дефекта человек с мозгом гения всегда может превратиться в идиота, но никак нельзя человека с мозгом идиота превратить в гения (Gale, 2006). Так или иначе, корреляция между IQ и объемом мозга человека составляет 0,44 (Lynn, 2006a, с. 214).

Рисунок 14-3

На рис. 14–3 демонстрируется корреляция между IQ и объемом мозга для представителей основных рас; «экологическая» корреляция между объемом мозга и IQ очень высока и составляет 0,998 (Jensen, 1998).  

На уровень интеллекта влияют различные гены и среда. Наследуемость интеллекта составляет приблизительно 42 % для лиц в возрасте от 4 до 6 лет и 55 % для лиц от 6 до 20 лет, но повышается до 80 % у взрослых европейцев (Rushton, 2005c & 2005d) и 72 % у взрослых афроамериканцев (Lynn, 2006a, с. 26, 65) [172 - Высокая наследуемость интеллекта демонстрируется в исследованиях, показывающих, что чернокожие дети из семей с высоким социально-экономическим статусом имеют более низкий IQ, чем белые дети из семей с низким социально-экономическим статусом (Jensen, 1974a).].

Поскольку внешние воздействия выравниваются, «оставшиеся различия все больше оказываются обусловлены различиями в генах» (Herrenstein, 1994, с. 91), и наследуемость интеллекта возрастает. Поскольку эгалитаристы стремятся сделать внешние условия для чернокожих и белых одинаковыми, остающаяся разница в показателях IQ больше зависит от генов и поэтому более стабильна.

Когда люди сами «сортируют» себя по уровню интеллекта, то есть одни оказываются в одних местах (например, в колледже или на технической работе), а другие, менее умные, – в других (имеют недорогое жилье и занимаются ручным трудом), то наследуемость интеллекта должна возрастать, так как обычно люди составляют пары с представителями своей социальной группы (ассортативное брачное поведение), имеющими сходный уровень интеллекта. Корреляция между показателями IQ мужчин и женщин, живущих друг с другом, составляет около 0,45, что больше, чем корреляция по любой личностной черте, так что изначально низкая наследуемость интеллекта должна существенно повышаться через несколько поколений (Mare, 2006). Корреляция между показателями IQ супругов составляет 0,4 (Wikipedia, «IQ»).

Обнаружено, что особенности некоторых областей мозга, ответственных за интеллект, характеризуются высокой наследуемостью. Это касается, в частности, речевых зон (Брока и Вернике) и фронтальной области, играющей существенную роль в абстрактном мышлении. У монозиготных близнецов эти области идентичны на 95–100 %, то есть корреляция между ними так же высока, как корреляция между отпечатками пальцев (у монозиготных близнецов очень похожие, но не полностью идентичные отпечатки пальцев). У дизиготных близнецов практически идентична зона Вернике (отвечающая за понимание речи), но менее сходны другие области мозга, для которых корреляция составляет 60–70 % (Thompson, 2001).

Корреляция между показателями IQ монозиготных близнецов составляет 0,86, даже если они росли отдельно друг от друга (Crew, F.A.E., 1927); для дизиготных близнецов и сиблингов она составляет только 0,6 (Wikipedia, «IQ»). Когда лица в возрасте 77 лет выполнили тот же IQ-тест, который они выполняли в 11 лет (Deary, 2000), корреляция между двумя показателями составила 0,73; следовательно, за 66 лет внешние условия на уровень интеллекта практически не повлияли. Результат тестирования ребенка может указывать на уровень интеллекта в дальнейшем, что свидетельствует о наследуемости интеллекта (Bornstein, 2006). «Иными словами, шансы составляют 2 к 1, что IQ взрослого человека будет лежать в пределах трех баллов от показателя его IQ в возрасте восьми лет» (Levin, 1997, с. 62). 

Общий интеллект, то есть способность понимать, схватывать, осмыслять или постигать нечто (Gottfredson, 1997a), оценивается как фактор «g», и именно этот фактор должны измерять IQ-тесты (Brody, 1992) [173 - Есть ряд полезных навыков, не включаемых в фактор «g», таких как пространственная визуализация, музыкальная композиция, визуальные искусства и высшая математика. Однако, видимо, имеется синергия между фактором «g» и этими навыками, так что обладание и тем, и другими ведет к существенному превосходству.]. Однако из-за недоверия к таким тестам в некоторых кругах их не дают учащимся школ без специального запроса. Хотя кажется вполне очевидным, что оценка способностей ребенка к обучению может быть крайне полезна при определении того, чему его учить, эгалитаризм выискивает любые причины, чтобы этого не делать: если определять IQ детей и, хуже того, на основе этого делать вывод о том, действительно ли они проходят обучение в соответствии со своими способностями, то обнаружится более низкий уровень интеллекта у чернокожих, так что данная информация ist verboten [174 - Запрещена (нем.). (Примеч. пер.)].

Все нововведения, включая IQ-тесты, совершенствуются по мере того, как становится очевидной их полезность; ранние тесты не были достоверны, а некоторые из них даже допускали очевидные погрешности. (Чернокожие действительно лучше справляются с тестами, в которых допускается культуральная погрешность) (Rushton, 2000a, с. 50; Levin, 1997, с. 67.) Сегодня, однако, психологи предпринимают много усилий ради того, чтобы IQ-тесты стали как можно более достоверны и были лишены погрешностей (Levin, 1997, с. 62–73; Jensen, 1980). Они очень хорошо понимают, что их работа не будет принята и даже может быть поднята на смех, несмотря на то, что разрабатываемые тесты отвечают самым строгим из возможных стандартов.

Более того, современная наука позволяет практически исключить любые погрешности при оценке уровня интеллекта, используя матрицы Равена (Penrose, 1936). В стандартном тесте «Прогрессивные матрицы Равена» испытуемый находится перед экраном монитора, и ему нужно как можно быстрее распознать принцип, которому подчиняется все более усложняющийся набор геометрических фигур. Чем быстрее испытуемый реагирует, тем выше его IQ. Результат подсчитывает не человек, а компьютер (Rushton, 2000a, с. 34–36; Seligman, 1992, с. 60–63). Резонно спросить, какое отношение к интеллекту имеет скорость принятия решения, особенно если учесть, что в данном тесте существенно не задействуется абстрактное мышление, за исключением операции умозаключения о сходствах и различиях. Прежде чем ответить на этот вопрос, укажем, что этот тест работает: его корреляция с обычными IQ-тестами «достигает 0,50 и выше» (Rushton, 2000a, с. 281) [175 - Даже время реакции, т. е. простого нажатия на кнопку после предъявления стимула, связано с IQ, причем корреляция составляет 0,2–0,3 (Lynn, 2006a, с. 57).]. Тест работает, потому для высокого интеллекта требуется мозг, способный хорошо выполнять определенные физиологические функции, такие, как быстрая передача информации через синапсы в зоне мозга, ответственной за принятие решений.

Как бы то ни было, дети быстро обучаются проходить тест Равена, независимо от того, грамотны, образованны, бедны они или нет, а также белые они или чернокожие. И поскольку тесты обычно даются школьникам, а учащиеся дети, особенно в странах третьего мира, обычно обладают более высоким интеллектом, чем не учащиеся, получаемые показатели IQ должны оказываться выше, чем реальный IQ всех детей.