Нанотехнологии. Наука, инновации и возможности - Линн Фостер

Практическая потребность в публикации результатов исследований должна постоянно учитываться при любых переговорах, связанных с коммерциализацией научных идей, независимо от того, относятся ли эти переговоры к контракту с представителем профессорско-преподавательского состава или к заключению патентной лицензии. В качестве конкретного примера можно привести ситуацию, сложившуюся в связи с юридическими соглашениями о конфиденциальности информации, связанной с формами ДНК. В самом общем смысле можно сказать, что самые авторитетные факультеты и кафедры, связанные с этой важнейшей тематикой, ведут себя при переговорах с представителями бизнеса совершенно по-разному: одни категорически отказываются от общения, другие проявляют удивительную наивность в деловых вопросах, некоторые демонстрируют полную готовность к сотрудничеству. Общаясь с ними, следует подготовиться прежде всего к тому, что никакая известная университетская кафедра не согласится создать «единую команду» с любой компанией и не может примириться с корпоративной практикой бизнеса. Основная причина связана с тем, что ученые психологически всегда нацелены на участие в конференциях и скорейшую публикацию интересных результатов, а не на длительную и тайную разработку коммерческого продукта, который, по мнению руководства компании, можно будет создать на основе этих результатов.

8.3.4.2. Отделы передачи технологий и администрация университетов

Как ни странно, сама природа и сущность научно-исследовательских и университетских центров (это можно назвать их общим настроем) сопротивляется механизмам передачи технологий и новых идей в коммерческие структуры. Это противоречие объясняется разницей между близкими и долговременными интересами участников, связанных с внедрением разработок. Передача идей и технологий обычно приносит лишь очень небольшие доходы их истинным авторам, в то время как содержание отделов передачи технологий остается постоянной головной болью руководства научных учреждений. Получение доходов от лицензирования и патентования новых идей кажется естественным решением проблемы, однако именно в этом вопросе и возникает глубокое противоречие интересов.

Дело в том, что авторы идей и исследователи в университетах финансово слабо заинтересованы во внедрении. Даже лицензирование (продажа юридического права на использование новых результатов) со стороны инновационной компании (старт-ап) приносит в первые годы лишь весьма незначительные дивиденды, а в некоторых случаях не выплачиваются даже эти незначительные вознаграждения. Какие-то существенные авторские или лицензионные платежи (роялти) изобретатели и ученые могут получить лишь позднее, когда коммерческий продукт начнет приносить ощутимую прибыль. В этой ситуации руководство университетов, озабоченное оплатой патентования и содержания штата отделов передачи технологий, естественно, начинает требовать от этих отделов патентования только «жизнеспособных» и ценных разработок, что фактически означает требование точно «угадать» перспективные направления. Любому специалисту в области внедрения новой техники ясно, что предсказать коммерческий успех научно-технической разработки практически невозможно, и лучше всего это понимают венчурные капиталисты, занятые коммерциализацией научных идей. Напомним, что большинство таких проектов проваливается несмотря на то, что деловые люди начинают вкладывать деньги лишь на гораздо более поздней стадии исследований, когда ценность последних становится достаточно ясной.

С другой стороны, психологическая сложность ситуации связана и с тем, что большинство авторов и изобретателей уверены: предлагаемые ими идеи безусловно заслуживают патентования, они чувствуют себя глубоко разочарованными, получая отказы от отделов передачи технологий относительно своих разработок.

Еще одно очень непростое обстоятельство связано с тем, что работники отделов передачи технологий испытывают постоянное давление в связи с требованиями максимально ускорить процессы патентования или лицензирования. Учитывая сложность и длительность процессов оформления заявок, очень часто такие требования приводят к тому, что руководство вообще не может правильно оценить эффективность работы сотрудников таких отделов в разумные сроки (3–5 лет). Результатом такого взаимного недопонимания и недоверия становится быстрая смена персонала отделов передачи технологий, вследствие чего их работники просто не успевают наладить деловые и научные контакты с профессорско-преподавательским составом и не могут затем организовывать правильные операции с публикацией данных и последующим закреплением авторских и патентных прав.

8.3.5. Варианты деловых отношений

Лицензирование открытий, связанных с возможностью их дальнейшего патентования, является сейчас основным способом передачи технологий, однако стоит отметить, что существуют и другие практические методы достижения той же цели. Ниже перечислены варианты получения и использования интеллектуальной собственности, создаваемой в исследовательских организациях.

8.3.5.1. Лицензирование

Этот метод является основным в процессах передачи технологий и заключается в том, что университет предоставляет определенные права на интеллектуальную собственность третьей стороне, называемой лицензиатом (фирма, пользующаяся государственным разрешением на ведение дальнейших операций). В свою очередь, лицензиаты подразделяются на две большие группы, к первой их которых относятся уже существующие компании, желающие как-то использовать полученные в исследовательском учреждении результаты, и так называемы старт-апы, то есть инновационные компании, специально создаваемые для разработки данной идеи или продукта. Предоставляемые университетом лицензии могут быть эксклюзивными или неэксклюзивными и обычно означают передачу патентов, хотя иногда в качестве продукта выступает и программное обеспечение [54] .

Основные проблемы при этом методе передачи информации сводятся к тому, что обычно университеты стараются предельно ограничить область применимости лицензии, в то время как фирмы, естественно, стараются всячески расширить возможную область использования. Фирмы совершенно справедливо исходят из того, что коммерческая ценность идеи за время действия лицензии остается неясной и может гораздо четче проявиться уже в процессе внедрения и начального использования. По этой же причине университеты (особенно при эксклюзивном лицензировании) стараются добиться от лицензиатов обязательств на строгое выполнение условий использования передаваемых технологий, что чаще всего приводит к тому, что лицензии перестают быть эксклюзивными или область их возможного применения значительно сокращается.

Даже при выдаче эксклюзивных лицензий университеты сохраняют определенные права (включая право использовать открытие для дальнейших исследований и разработок), а за федеральным правительством остаются права третьей стороны, оговоренные упоминавшимся законом Бэя-Доула. Стоит отметить, что очень многие проблемы, связанные с соблюдением или истолкованием этих прав, были и остаются источником разочарования для участников инновационных проектов.

8.3.5.2. Сотрудничество с профессорско-преподавательским составом и самими исследователями

Профессорско-преподавательский состав и ученые-исследователи всегда сами создавали (и даже определяли) задачи передовых рубежей научнотехнического прогресса, и поэтому именно эти люди являются наиболее ценными консультантами и советчиками во всех вопросах, относящихся к внедрению и коммерциализации научных исследований. Подавляющее большинство достойных патентования научных разработок может быть лучше всего реализовано при участии самих авторов, так как именно они обладают бесценным опытом практического применения методики (того, что принято называть ноу-хау), который чаще всего и не раскрывается в формальном тексте патента. Поэтому условия лицензионных соглашений часто включают в себя и непосредственное участие в дальнейшей работе самих авторов идеи или открытия.

В этом случае преподаватели и ученые-исследователи вступают в дополнительные отношения с третьими сторонами, не связанными с академической деятельностью, вследствие чего могут возникать многочисленные правовые проблемы, обусловленные разными ожиданиями сторон и их различным отношением к основным правилам и неформальным условиям поведения. Проблема связана с тем, что преподаватели и исследователи чаще всего уже связаны со своими учреждениями множеством обязательств относительно прав на интеллектуальную собственность. Неудивительно, если у консультирующего фирму специалиста из университета могут возникнуть сложные проблемы относительно информации об исследованиях, имеющих патентную ценность, особенно в тех случаях, когда сотрудничество с фирмой обещает специалисту или консультанту значительные финансовые выгоды.