Современная языковая ситуация и речевая культура: учебное пособие - Валентина Черняк

Чем меньше культурный опыт человека, тем беднее не только его язык, но и его «концептосфера». Имеет значение не только осведомленность в разных областях и богатство эмоционального опыта, но и способность быстро извлекать ассоциации из запаса этого опыта, таким образом, концептосфера – это потенции, открываемые в словарном запасе отдельного человека и в языке в целом (Лихачев 1993: 5). В концептосферу наряду с другими концептами входят имена писателей, литературных героев, названия произведений, которые способны порождать концепты. Так, по словам Д.С. Лихачева, произнося имя «Обломов», мы можем реализовать три употребления этого слова, различных по смыслу и потенциям: либо название произведения Гончарова, либо имя героя этого произведения, либо определенный тип человека. Концептосфера, в которой живет любой национальный язык, постоянно обогащается, если есть достойная его литература и культурный опыт. Ассоциации носителей языка, связанные с кругом чтения, позволяют делать выводы как об индивидуальной персоносфере личности, так и об уровне языковой способности.

Для выявления компонентов ассоциативно-вербальной сети носителя языка, отражающих круг чтения, методом сплошной выборки из шести томов «Русского ассоциативного словаря» (РАС) были выявлены ассоциации, непосредственно обусловленные прочитанными литературными произведениями или передаваемыми от поколения к поколению «наивными» сведениями о русской и мировой литературе. Так, в статье РАС на слово-стимул мальчики появилась реакция «чеховскиемальчики в гимназических шинелях», свидетельствующая о том, что реципиент знаком с рассказом А.П. Чехова. Среди ассоциаций на слова-стимулы на букву «Б» выявлены следующие, с очевидностью связанные с элементами персоносферы и с кругом чтения: бабочка – Бредберри; балбес – Митрофанушка', бедный – Йорик; белый – Бим (реакция относится к числу наиболее частотных); борода – Карабаса-Барабаса, Черномора', быть – или не быть (одна из самых частотных реакций), Гамлет, Шекспир.

Реакции, связанные с кругом чтения, можно условно разделить на объективные, объективно-субъективные и субъективные. Объективные реакции – это реакции, «запрограммированные» в сознании личности литературой и проводниками ее образов – школой, СМИ. Они известны и понятны подавляющему большинству членов национального сообщества в силу своей клишированное™ (ср.: война – и мир, преступление – и наказание', отцы – и дети; мастер – и Маргарита', двенадцать – стульев', голова – профессора Доуэля; горб – Квазимодо, Виктор Гюго). Объективно-субъективные реакции понятны любому образованному носителю языка, но не являются частотными (дверь – Фонвизин'). Субъективные реакции уникальны, они свидетельствуют об индивидуальном читательском опыте, об индивидуальном восприятии творчества того или иного писателя, поэтому не всегда объяснимы. Это обычно нечетко детерминированные реакции (деятельный – Горький; возить – Маяковский; вспоминать – Лермонтова', гордый – Горький, Данко).

Частотными оказываются объективные реакции, когда стимул полностью совпадает с названием произведения. Реципиент в таком случае реагирует либо именем автора, героя, либо яркой художественной деталью: воскресение – Л.Н. Толстой; лес – Островский; мать – Горький; мы – Евгений Замятин; нос – Н.В. Гоголь; памятник – Пушкин; процесс – Манн. Актуализация связей, мотивированных «кругом чтения», наблюдается и тогда, когда на название одного произведения реципиент реагирует названием другого произведения того же автора: воскресение – Анна Каренина', нос – шинель (такие реакции могут свидетельствовать и о наличии «литературного контекста» в сознании испытуемого, и о пробелах в школьном образовании). Стимул может совпадать лишь с частью названия произведения. Реципиент обычно реагирует другой частью как элементом словесной формулы: король – Лир; дети – капитана Гранта', мастер – и Маргарита', слово – о полку Игореве; тихий – Дон; ночь – перед Рождеством'). Можно отметить и ряд обратных реакций (реципиент реагирует на стимул, совпадающий не с началом названия произведения, а с его конечной частью): ярость – Шум исердце – собачье.

Объективно-субъективные реакции закономерно возникают в тех случаях, когда стимулом является название какого-либо характерного предмета, действия, места, явления, играющего важную роль в развитии сюжета произведения; характеристика героя: балбес – Митрофанушка', бездушный – Дон Жуан; гнев – Тараса Бульбы. Стимулом может быть яркая деталь, с которой ассоциируется творчество того или иного автора, значимый компонент прецедентного текста: бедствовать – Достоевский; гражданин – Маяковский; дверь – Фонвизин; дом – который построил Джек. В ряде случаев даже форма слова, его фонетический облик могут вызвать ассоциации, связанные с кругом чтения: молчать – Молчалин. К субъективным реакциям, связанным с кругом чтения, можно отнести, например, следующие: великий – Пушкин, Шекспир', заносчивый – Базаров; думаешь – как Толстой; личность – Солженицын; знакомый – Бунина. Анализ материалов РАС убеждает, что большая часть реакций, связанных с кругом чтения, относится к числу объективных. Они соотносятся с корпусом общеизвестных прецедентных текстов. В «круг чтения» входят классические русские и мировые хрестоматийные произведения, тексты текущей литературы. Наиболее актуальными в языковом сознании оказываются имена писателей XIX в. (Пушкин, Гоголь, Толстой), названия произведений и их персонажей (Молчалин, Обломов, Плюшкин). Многие реакции свидетельствуют о существовании в сознании носителей языка устойчивых словосочетаний, клише (Пушкин – великий русский поэт). Классические тексты, изучаемые в школе, составляют основу фоновых знаний человека.

Совершенно определенно можно отметить, что имя Александра Сергеевича Пушкина в качестве реакции на различные стимулы занимает ключевое место. Приведем словарную статью на имя Пушкин из третьего тома РАС. В ней представлены различные направления ассоциаций, актуализирующие в сознании языковой личности ассоциативное поле поэзия:

поэт 26, Лермонтов 11, стихи 5, А.С., гений 4, Александр, Онегин, писатель 3, Александр Сергеевич, бакенбарды, великий, книга 2, XIX век, Ахматова, в руке его всегда словарь лежал, в Царском Селе, великий поэт, великий русский поэт, веселый, всадник, глаза, Годунов, дуэль, Евтушенко, живой, К Керн, красота, кучерявый, Медный всадник, мой, Мусин, Мцыри, на юге, памятник писал, прекрасно, природа, пушка, с нами, сказка, стихотворец, талант, терпеть не могу, убит, царь Салтан, я что ли 1.

В различных ассоциативных полях фактические знания о творчестве Пушкина преломляются через эмоциональное восприятие личностью произведений Пушкина, обогащаются индивидуальными ассоциациями, отражающими читательский опыт. В восприятии носителей языка имя А.С. Пушкина прочно связано с такими произведениями, как «Выстрел», «Метель», «Евгений Онегин», «К Керн», «Пророк», «Борис Годунов», «Сказка о царе Салтане», «Бахчисарайский фонтан», «Медный всадник», что находит отражение в «Русском ассоциативном словаре».

Перечень авторов, чьи произведения составляют «круг чтения» усредненной языковой личности, по материалам РАС, включает свыше 100 фамилий. Прежде всего это классики русской литературы: Пушкин, Лермонтов, Гоголь, Толстой, Достоевский, Чернышевский, Чехов, Горький, Маяковский, Ахматова, Есенин, Блок, Булгаков, однако общий список свидетельствует о достаточно широком круге чтения молодежи в конце 80-х – начале 90-х годов XX в. (время проведения массового ассоциативного эксперимента): Бунин, Гранин, Гумилев, Набоков, Окуджава, Пастернак, Пикуль, Рождественский, Северянин; Дефо, Джек Лондон, Драйзер, Дюма, Мопассан, Моэм, Оруэлл, О. Уайльд, О. Генри, Толкиен, Уэллс, Хейли, Хемингуэй, Чейз и др.

Велико число появившихся в качестве реакций имен литературных персонажей: Айвенго, Ассоль, Атос, Базаров, Бальзаминов, Бендер, Ватсон, Герасим, Иудушка, Карлсон, Квазимодо, Лужин, Мышкин, Пуаро, Сальери, Сильвио, Скарлетт, Чонкин, Шариков и др. Показательно также большое число названий различных произведений русской и зарубежной литературы, свидетельствующих о широте круга чтения усредненной языковой личности: «Голова профессора Доуэля», «Дама с камелиями», «Дар», «Двенадцать стульев», «Двенадцать», «Дворянское гнездо», «Дети капитана Гранта», «Женитьба Бальзаминова», «Живой труп», «Жизнь Клима Самгина», «Князь Серебряный», «Маленький принц», «Мы», «Обрыв», «Повелитель мух», «Повесть о настоящем человеке», «Потерянный рай», «Поющие в терновнике», «Раковый корпус» и др. Таким образом, материалы «Русского ассоциативного словаря» дают обобщенное представление о достаточно широком круге чтения молодого россиянина 90-х годов XX в.