Тула. Материалы для истории города - Александр Лепехин

Я часто думаю обо всех нас, о нашей жизни. И так мне хочется написать стихи о нашей молодости. Она не была беззаботной.

О многом спеть мы не успели —Началом был наш «Школьный вальс»Но тут команда раздалась:«По ва-го-нам»И мы запели про окопы,Что в три наката наши дзоты,О том, что Альпы помнят нас…И все же жизнь нам удалась!

Владимир Михайлов. Выпускник школы № 4 в 1941 г. Участник Великой Отечественной войны.

Тульские известия. 8 мая 2001 г.

Описание 4-й школы 1945 года

Зав. отделом школ Обкома ВКП(б) т. Крылову В. А.

Докладная записка о 4-й муж. средней школе г. Тулы

1. Общая характеристика

Школа занимает здание, рассчитанное по своим размерам на 300 чел. учащихся. В данное время в школе обучается 1552 чел. В школе 13 классных комнат, зал, учительская, кабинет директора. Пионерской комнаты и военного кабинета нет. Уроки английского языка проводятся в Учительской, куда приходят учителя, учащиеся и родители.

Начинаются занятия в 8 часов и заканчиваются в 20 час. 25 мин. Занятия проходят в три смены. Перерыв между первой и второй сменой 20 мин., между второй и третьей сменой 15 мин. Продолжительность урока установлена в 40 мин. Фактически он продолжается меньше, т. к. ученики не успевшие обслужить себя и подготовиться к следующему уроку, в течение нескольких минут нового урока входят в класс и мешают нормальному ходу занятий.

В классах, в учительской, в коридорах и в зале очень холодно. Учащиеся и учителя в большинстве классов занимаются одевши. Стены одной классной комнаты, где занимаются ученики 2 класса «Г», 5 класса и 10 класса, промерзли.

В прошлом году оконные рамы в школе были частью застеклены, а частью зафанерены. В нынешнем учебном году по распоряжению председателя горисполкома тов. Любимова, фанера из рам была удалена, стекла из зимних рам вставлены в летние, так как была надежда на получение стекла для зимних рам. Но его нет и до сих пор. Требуется стекла 150 кв. метров.

Топливо. Для отопления школы требуется 280 м куб дров и 96 тонн угля. Завезено дров 120 куб м. и угля 60 тонн. Дневная норма дров 2–3 куб м. Запаса топлива нет.

2. Порядок в школе.

В школе грязно, неуютно. Полы моются 1 раз в неделю и то небрежно в уборных грязь, вода: входить без галош нельзя. В одной из уборных изнутри нет ручки и запора. Входные двери со двора открыты настежь.

Истопники часто топят печи с опозданием. Были случаи, когда печи закрывали с угаром. Ремонт печей проведен некачественно: печи дымят. Охрана школьного имущества организована плохо. Неизвестно кем растаскиваются электрические лампочки, книги, ломаются запоры у дверей, подбираются ключи, ломается и уничтожается мебель, срезана телефонная трубка.

Завхоз тов. Андрианкина, выдвинута из уборщиц и работает второй год, с работой не справляется, авторитета не имеет. Уборщицы на ее указания отвечают: «Сделай сама». Директор мало требует ответственности с завхоза и с другого технического персонала, а выполняет всю работу по хозяйству сам.

В некоторых классах темно: не хватает электролампочек. В 1-м классе семилеток, где учит Афонасьева Е.Н., из 4-х электрических лампочек висит одна, то же самое и в учительской. Всего не хват 40 лампочек.

Парт также недостаточно. На маленьких партах где должны сидеть двое, сидят по три ученика. В классах для учителя нет стульев. В зале мебель совершенно отсутствует. Кабинетов нет. Наглядные пособия присутствуют в незначительном количестве. Географические карты рваные. Библиотека насчитывает только 300 книг.

3. Организация учебно-педагогического процесса и качество урока.

Посещение уроков показало, что ряд преподавателей школы умело организуют уроки, обставляют их наглядными пособиями, дисциплина учащихся хорошая, планы уроков продуманы.

К таким учителям относятся: тов. Афонасьева (первый класс семилетки), тов. Хорт А.И. (первый класс восьмилетки), преподаватель литературы в 8 классе тов. Неелова З.Г., учительница 4 кл. Субботина В.И., тов. Буздина Т.Н. (3 класс). В этих классах все учащиеся принимают активное участие в ходе урока. С большим интересом слушают рассказы учителей, исправляют ошибки допущенные отдельными учениками, дополнительный материал, увязывают с современностью. Обращено большое внимание на культуру устной и письменной речи, на повторение пройденного материала и на обогащение словарного запаса учащихся. Особенно интересны уроки у тов. Афанасьевой и Хорт. Дети хорошо читают, считают и решают задачи. Дети здесь чисты, причесаны, костюмы темного цвета с белыми воротничками, у доски висит полотенце, мел находится в коробочке, тетради в обложке, чистые. Даже само помещение этих классов при их занятиях кажется лучше. Но наряду с положительными примерами есть много и отрицательных. Урок объяснительного чтения в 1 классе (учит тов. Пенькова), урок во 2 классе у тов. Назаровой, урок географии в 5 классе (преподаватель т. Орлова) проходят сухо, однообразно. Класс у этих учителей вне поля зрения. Дисциплина плохая.

Урок повторения по истории в 5 классе тов. Розановым не был продуман.

Преподаватель физики тов. Ливинцев А.А. (10-й класс) материал нового урока не увязывает с пройденным…

5. Воспитательная работа с учащимися.

Педколлектив, комсомольская и пионерская организация слабо ведут воспитательную работу с учащимися. Планы есть, но они не выполняются. Беседы на политические темы с учащимися проводятся редко. Получаемые газеты «Комсомольская правда» и «Пионерская правда» также доходят до учащихся редко, витрина не организована, хотя и имеется.

Пионерская организация насчитывает 581 чел., но из них 162 чел. не успевают, а 12 пионеров имеют по поведению сниженную оценку, 4 пионерских отряда не имеют вожатых (вожатые прикреплены из пединститута). Созданные тимуровские команды к работе не приступали.

Две пионервожатые т.т. Транквилитатина и Рязанцева, являясь студентками учительского института уделяют пионерской работе слишком мало внимания. Одна из них является в школу на несколько часов в первую смену, вторая в третью смену занятий, вторая же смена, где больше всего пионеров, остается без руководства пионервожатых.

В комсомольской организации 90 чел., 24 чел. не успевают, 2 чел. за поведение оценку 4 (Полтев из 9 класса)

Ни пионеры, ни комсомольцы ведущей роли в школе не играют и на плохую дисциплину учащихся не реагируют. Учителя плохо помогают в работе пионерской и комсомольской организации, забыли постановление 12 пленума ЦК ВЛКСМ по школе. Руководство со стороны РК ВЛКСМ отсутствует.

Пропаганда среди родителей совершенно недостаточна. Родительские собрания бывают редко и малочислены (5–7 человек), большей частью родители заходят в школу по вызову директора или классных руководителей, когда дело касается поведения их детей. Помощи со стороны родителей школе нет.

Работы профсоюзной организации в школе не чувствуется. С техническим персоналом беседы не проводятся. В обращении с учащимися со стороны технического персонала проявляется большая грубость.

Над школой шефствуют три организации: «Гражданстрой», артель «Труженник» и «Тулторг». Из них две первые организации помогают школе в подвозке дров, обработке пришкольного участка, в ремонте школы и др. Тулаторг школой мало интересуется и помощи от него школа не получает.

Выводы:.

Примечание: Статистические данные о Всеобуче, успеваемости, посещаемости, о детях фронтовиков, пионерах, комсомольцах, о преподавателях прилагаются. (в деле отсутствуют – прим. ЛАН).

Инструктор отдела школ Обкома ВКП(б) пп Грибкова

Инструктор отдела кадров Обкома ВКП(б) пп Антонова

Инструктор Горкома ВКП(б) пп Ясиновская

26 января 1945 г.

ГАТО, ф. П177, оп. 11, д. 147 (состояние школ) (подлинник, подписан)

Казалось бы, чему в таких условиях можно научиться? Так считать, писать. Но нет. Именно в 1945 году нашу школу окончил Василий Петрович Грязев.

Грязев Василий Петрович – заместитель Генерального конструктора и начальника ГУП «КБ приборостроения» родился 4 марта 1928 года в г. Туле. Умер 1 октября 2008 г.

В 1945 году окончил среднюю школу № 4 города Тулы. В этом же году поступил в Тульский механический институт на машиностроительный факультет, который окончил с отличием в 1951 году по специальности «Полигонные установки».

В 1960 году В.П. Грязев. защитил кандидатскую диссертацию в Совете Ленинградского ордена Красного Знамени военно-механического института, а в 1971 году решением Высшей аттестационной комиссии ему была присуждена ученая степень доктора технических наук.

Грязев В. П. является выдающимся российским конструктором и ученым в области проектирования и исследования автоматического артиллерийского и стрелкового вооружения. Им предложены принципиально новые технические решения, обеспечивающие качественное повышение эффективности образцов артиллерийского и стрелкового вооружения. Весом его вклад в формулировку и решение актуальных проблем системного анализа и структурного синтеза данного вида техники, проблем динамики, прочности, живучести и надежности автоматического оружия.