Ваш малыш от рождения до двух лет - Джеймс Сирс

ОСТОРОЖНО! Никогда не оставляйте ребенка без присмотра с отрезком шнура, нити или воздушным шариком. Шнур или нить должны быть не длиннее двадцати сантиметров. Сделайте безопасную вязанку ниток, связав посередине десяток отрезков толстых ниток длиной пятнадцать сантиметров.

Если свободно привязать к пальчикам ребенка отрезки ниток длиной 15 см, это поможет ему понять, что он может двигать каждым из этих интересных отростков по отдельности. Позже можно будет привязывать к концам нитей пальчиковые куколки.

Сидение на диване. Посадите ребенка в изгиб диванной подушки. Он может просидеть так минут пять или десять, оглядываясь вокруг и наслаждаясь новой позицией и удобным пунктом наблюдения.

Катание. Положите ребенка на большой пляжный мяч и медленно покачивайте его вперед-назад. Это поможет ребенку развить чувство равновесия.

Прятки. Это старая и всегда любимая забава. Можно прятаться за куском ткани или листом картона или выскакивать из-за дивана. Обязательно разговаривайте при этом со своим ребенком и делайте преувеличенно оживленное лицо: «Где мама? Вот я!»

Подтягивание. Держите тонкую перекладину, например клюшку для гольфа или палку, на уровне груди ребенка. Он ухватится за нее, возьмется покрепче и постепенно подтянется вверх.

Игра с зеркалом. Дети любят сидеть перед зеркалом, или чтобы их держали перед зеркалом, и наблюдать за собственными движениями.

Щекотка. Игры, сочетающие тактильные ощущения и слова, рассмешат вас обоих.

Развитие речи: от четырех до шести месяцев

В первые месяцы речь ребенка расшифровать было трудно. Теперь коммуникация с ребенком облегчается. На этом этапе ребенок узнает, что говорить – это забавно, а также учится использовать язык звуков и язык тела для воздействия на окружающих людей.

Новые звуки

Посмотрите, ребенок широко открыл рот. Вот он выдает «а», затем округленный рот немного закрывается, и «а» превращается в «о». Как только ребенок понял, что для того, чтобы менять звуки, достаточно лишь менять положение губ, его уже не остановить. Ребенок растягивает эти звуки, выдавая длинную череду «а-о-а-о» и долгие гласные, «иииииии», особенно во время оживленной игры или в ожидании такого приятного события, как кормление. Обратите внимание на то, что между этими длинными наборами звуков ребенок быстро делает вдох для восстановления дыхания.

Звуки-подсказки. Постарайтесь установить связь между определенными звуками и определенными потребностями. Если «ааа» и «иииииии» означают «я голоден», прислушивайтесь и делайте то, что ребенок просит. Ребенок вскоре поймет ценность различных звуков, и у него будет более сильная мотивация продолжать говорить.

Громкие звуки. Ребенок понимает не только то, что он способен издавать разные звуки и более долгие звуки, но и то, что теперь он может издавать более громкие звуки, выталкивая больше воздуха через голосовые связки. Смотрите, как ребенок делает большой вдох и издает громкий крик. Вскоре ребенок выясняет, какие звуки оказывают шоковый эффект. Призывающий внимание пронзительный визг и протестующие вопли вызывают у окружающих более быструю реакцию. Не думайте, что ребенок нарочно вам досаждает. Он просто пробует новые звуки, чтобы определить, какие ему больше нравятся, и проверить, какие больше всего потрясают слушателей. Вскоре он уяснит, что приятные звуки вызывают приятную реакцию публики. Вы можете помочь ребенку снизить тональность, отвечая на его вопли шепотом. Ребенок поймет, чего вы от него хотите.

Звуки, вызывающие смех. Приходя в восторг во время игры, ребенок выталкивает воздух через дрожащие маленькие голосовые связки так быстро, что его смех постоянно срывается. Хотите, чтобы ваш ребенок смеялся больше? Щекотка, сопровождаемая играми и рассказами, а также забавные звуки наверняка рассмешат его. Любимый клоун вашего ребенка – это вы. Вы играете перед публикой, состоящей из одного зрителя, а смеха можете насчитать очень много. Не забывайте, какими смешными кажутся дурацкие звуки, издаваемые вашим ребенком, вам, такими же смешными кажутся ваши дурацкие звуки вашему ребенку. Посмейтесь вместе.

Ребенок пускает пузыри. На первом месте в десятке любимых звуков ребенка между четырьмя и шестью месяцами стоят разнообразные варианты выдувания пузырей. Эти забавные младенческие звуки получаются тогда, когда ребенок выпускает воздух через наполненный слюной рот через вывернутые губы. По мере приближения прорезывания зубов будьте готовы к тому, что ребенок будет брызгать слюной, издавая многие звуки.

Первый лепет. Иногда между четырьмя и шестью месяцами дети начинают произносить первые настоящие слова – начинают лепетать, то есть соединять гласный звук с согласным и повторять это сочетание снова и снова («ба-ба-ба-ба»). Лепет проявится отчетливее на следующем этапе речевого развития, от шести до девяти месяцев.

Помогите своему ребенку научиться общаться лучше

Если вы будете чаще затевать общение с ребенком, это не только поможет ребенку общаться лучше, но и поможет вам лучше общаться с ребенком. Прибегните к этим первым урокам речи.

Знакомые вступления. Начинайте диалог со знакомых слов, например с имени своего ребенка, и повторяйте их часто и музыкально. К четырем месяцам большинство детей живо реагирует на свое имя. В этом возрасте ребенок также выделяет слова, относящиеся исключительно к нему, такие как «милашка» или «прелесть». Ребенок распознает особенный тон вашего голоса, которым вы обращаетесь только к нему. Если вы хотите знать, насколько важно для ребенка его имя, проведите такой эксперимент: говорите с ребенком, стоя позади него, не называя его по имени; затем повторите то же предложение, произнеся вначале его имя. Ребенок повернется к говорящему более живо, если обратиться к нему по имени.

Как удержать внимание. Как дети включаются в разговор, так же они могут и выключиться из него. Используйте в начале разговора такие слова, как «эй» и «привет», чтобы привлечь внимание ребенка и удержать его на протяжении разговора. Когда заметите, что взгляд вашего ребенка начал гулять, повторите эти ключевые слова, чтобы снова увлечь ребенка.

Игра в повторы. Вовлеките своего ребенка в диалог лицом к лицу. Начните экспрессивно. Подождите, пока ребенок откроет свой ротик и, возможно, повторит ваш звук. Затем медленно округлите губы и произнесите «о»; смотрите, повторит ли ребенок этот звук. Способность повторять ваши звуки указывает на то, что речь является интеллектуальной деятельностью, что ваш ребенок узнает звук и произвольно пытается воспроизвести его.

Наклеивание ярлычков (указывание, или назывные предложения). Дайте имена знакомым игрушкам, людям или домашним животным. Начните с односложных слов, таких как «мяч», «кот». Когда взгляд вашего ребенка указывает, что он заинтересовался котом, скажите ему, как он называется. Сначала используйте вступительную фразу «Эй, малыш!», чтобы привлечь внимание ребенка. Как только ребенок повернется к вам и встретится с вами взглядом, медленно переведите свой взгляд на кота, дав ребенку время последовать за вашим взглядом. Когда вы оба будете смотреть на кота, укажите на животное и скажите: «Кот!» – очень оживленным голосом. На этом этапе развития ребенок может ассоциировать этот ярлычок, «кот», со всей последовательностью событий: вы подводите его взгляд к коту, указываете на кота и произносите слово «кот». Скорее всего, он не повернет голову к коту, если вы дадите ему один только ярлычок без сопровождения указывающих движений. На следующем этапе развития, от шести до девяти месяцев, ребенок может повернуться и указать на проходящего мимо кота без каких-либо иных подсказок, кроме произнесенного вами слова «кот».

Распространенные предложения, инициированные ребенком. Распространенные предложения стоят на ступень выше назывных предложений (ярлычков). Когда ребенок выражает интерес к знакомому предмету, например, не сводит глаз с проходящего мимо кота, воспользуйтесь его интересом и воскликните: «Там кот!» Распространение базируется на хорошо известном дидактическом принципе: ребенок скорее запомнит то, что учит по своему желанию. Также произносите слова вслед за каким-либо действием ребенка. Когда ребенок чихнет, быстро произнесите: «Будь здоров!» После многократных повторов этой реакции ребенок, чихнув, будет поворачиваться к вам, ожидая, что вы скажете: «Будь здоров!» Если вы будете по сигналу ребенка использовать распространенные предложения и произносить фразы вслед за его действиями, это усилит появляющееся у ребенка чувство уверенности в своих способностях, поскольку дает ему почувствовать, что его примитивный язык имеет важность. А потому важен и он сам.