Психология творчества, креативности, одаренности - Евгений Ильин
Шрифт:
Интервал:
Закладка:
56
Белинский В. Г. Письма. М., 1955. Т. III. С. 184.
57
Абсолютизация роли деятельности коснулась и зарубежных ученых. В конце прошлого века сторонники «равенства психологических возможностей», объясняющие различия в способностях условиями их формирования, дошли до того, что объявили способности и талант «культурным мифом» (Ericsson, Faivre, 1988; Howe, 1995; Sloboda, 1996). Они придавали решающее значение целенаправленности занятий и квалифицированному руководству педагогов. Ими выдвинут лозунг: «Равные усилия – равный результат».
58
Странное заявление в отношении личностно-деятельностного подхода; ведь именно он был противовесом всем «буржуазным» представлениям о способностях и таланте, т. е. устранял это «этическое противоречие».
59
К сожалению, объем данной книги не позволяет рассмотреть вопрос о творчестве и одаренности в области актерского и балетного искусства. Интересующиеся этим вопросом могут обратиться к работам Л. С. Выготского (1936), А. П. Ершова (1968), Б. В. Зона (1962), И. Э. Коха (1973), В. И. Кочнева (1983), А. Н. Доценко и Б. В. Тихонова (1989), Т. В. Пахомовой (1998), Н. Е. Высотской (1976), Н. Е. Высотской и А. М. Сухаревой (1974), Н. В. Рождественской (1980), А. Х. Пашиной (1991), А. Х. Пашиной и А. В. Тороповой (1999).
60
Объем данной книги не позволяет дать подробное описание относящихся к данному вопросу публикаций. Читателей, интересующихся психологией музыкального творчества и музыкальной одаренностью, отсылаю к работам В. Г. Ражникова (1973), О. М. Нежинского (1979), Б. Л. Березовского (1982), С. И. Науменко (1982), А. Пиличиускаса (1984); И. Е. Егерсамия (1985), Г. М. Ержемского (1988), Р. Ф. Сулейманова (2003), Д. К. Кирнарской (2004), Ю. А. Цагарелли (2008), посвященным дирижерам, певцам и других музыкантам.
61
Следует, однако, не абсолютизировать отдельные анатомо-морфологические особенности музыкантов. Известно, например, что выдающийся отечественный пианист Эмиль Гилельс имел очень маленькие руки.
62
Скорее речь идет об арт-креативных методах, которые направлены на развитие креативности средствами искусства и художественной деятельности. К ним относятся: метод сценарной разработки, драматизация, художественное моделирование, ассоциативный метод и др.
63
См.: Креативный ребенок: Диагностика и развитие творческих способностей. Ростов-на-Дону, 2004.
64
Туник Е. Е., 1992.
65
Модификация Т. А. Барышевой.
66
См.: Креативный ребенок: Диагностика и развитие творческих способностей. Ростов-на-Дону, 2004.
67
См.: Креативный ребенок: Диагностика и развитие творческих способностей. Ростов-на-Дону, 2004.
68
См.: Креативный ребенок: Диагностика и развитие творческих способностей. Ростов-на-Дону, 2004.
69
См.: Головей Л. А., Рыбалко Е. Ф. Практикум по возрастной психологии. СПб., 2001. С. 234–238.
70
См.: Головей Л. А., Рыбалко Е. Ф. Практикум по возрастной психологии. СПб., 2001. С. 234–238.
71
См. там же.
72
См.: Головей Л. А., Рыбалко Е. Ф. Практикум по возрастной психологии. СПб., 2001. С. 234–238.
73
См.: Практикум по психологии менеджмента и профессиональной деятельности / Под ред. Г. С. Никифорова, М. А. Дмитриевой и В. М. Снеткова. СПб., 2003. С. 293–298.
74
См.: Практикум по психологии менеджмента и профессиональной деятельности / Под ред. Г. С. Никифорова, М. А. Дмитриевой и В. М. Снеткова. СПб., 2003. С. 166–300.
75
См.: Практикум по психологии менеджмента и профессиональной деятельности / Под ред. Г. С. Никифорова, М. А. Дмитриевой и В. М. Снеткова. СПб., 2003. С. 302–310.
76
См.: Фетискин Н. П. Психодиагностика детской одаренности. М.; Кострома, 2001. С. 166–102.
77
См.: Фетискин Н. П. Психодиагностика детской одаренности. М.; Кострома, 2001. С. 166–107.
78
См.: Фетискин Н. П. Психодиагностика детской одаренности. М.; Кострома, 2001. С. 166–109.
79
См.: Фетискин Н. П. Психодиагностика детской одаренности. М.; Кострома, 2001. С. 166–126.
80
См.: Фетискин Н. П. Психодиагностика детской одаренности. М.; Кострома, 2001. С. 127–128.
81
См.: Доровской А. И. 100 советов по развитию одаренности детей. М., 1997.
82
См.: Доровской А. И. 100 советов по развитию одаренных детей. М., 1997.
83
См.: Кинчер Дж. Книга о тебе. 40 тестов-самоисследований. СПб.: Питер, 1997. С. 140–143.
84
См.: Фетискин Н. П. Психодиагностика детской одаренности. М.; Кострома, 2001. С. 126–127.
85
Кинчер Дж. Книга о тебе. 40 тестов-самоисследований. СПб.: Питер, 1997. С. 144–1470.
86
См.: Доровской А. И. 100 советов по развитию одаренности детей. М., 1997.
87
См.: Фетискин Н. П. Психодиагностика школьной одаренности. М.; Кострома, 2001. С. 11–14.
88
См.: Фетискин Н. П. Психодиагностика детской одаренности. М.; Кострома, 2001. С. 11–14.
89
См.: Фетискин Н. П. Психодиагностика детской одаренности. М.; Кострома, 2001. С. 24–29.
