Острова утопии. Педагогическое и социальное проектирование послевоенной школы (1940—1980-е) - Коллектив авторов

22 – 30.07 – в г. Брашове (Румыния) прошла первая Международная математическая олимпиада. К участию были приглашены команды стран Болгарии, Венгрии, ГДР, Польши, Румынии, СССР, Чехословакии в составе 8 учащихся и двух руководителей. Малочисленная (4 человека) и плохо подготовленная советская команда выступила неудачно.

Осень – открытие в трех московских школах – № 2, № 7 и № 425 – так называемых «программистских» классов.

В Иваново преподаватель Ивановского педагогического института С.В. Смирнов преобразует математический кружок в вечернюю «юношескую математическую школу», перестраивая его работу на новых основаниях: с учениками городских школ в этом кружке работали теперь институтские преподаватели и уже имевшие научные публикации студенты; они стремились объяснять математику как внутренне единую и творческую дисциплину. Хотя кружок не давал никаких формальных привилегий, он пользовался большой популярностью у городской молодежи, его выпускники поступали в университеты крупных советских городов.

В Музее изобразительных искусств им. Пушкина (Москва) создан Клуб юных искусствоведов (КЮИ) – знаменитый впоследствии кружок для детей с интеллектуальными интересами.

28.10 – приказ Министерства просвещения РСФСР «Об обеспечении учебных и учебно-производственных мастерских станочным оборудованием и инструментом в 1959 – 1965 гг.».

Создание всероссийского пионерского лагеря «Орленок». Лагерь образован на основании Постановления Совета Министров РСФСР от 27 марта 1959 г. № 494 на базе дома отдыха «Дружба» в поселке Новомихайловском Туапсинского района Краснодарского края. Основной задачей пионерлагеря было заявлено «проведение учебно-оздоровительных мероприятий с пионерско-комсомольским активом учащихся школ Советского Союза».

Создание в Ленинградской области первых школьных летних трудовых лагерей для старшеклассников, организованных при подшефных колхозах и совхозах. Это одно из последствий закона 1958 г. «О связи школы с жизнью…». Именно такие лагеря впоследствии организовывали Фрунзенская и Кировская коммуны (летние коммунарские сборы).

6 – 9.07 – II Всероссийский съезд учителей. Одна из делегаток съезда, зам. директора средней школы № 1 Ростова-на-Дону Л.В. Шумеева, выступила с инициативой «работать без отстающих». С этого момента в СССР начинается распространение так называемого «ростовского опыта». В ростовскую школу № 1 приезжают сотни делегаций со всех уголков страны. Одной из важнейших составляющих «ростовского опыта» была разветвленная система дополнительных занятий.

11.07 – I съезд Педагогического общества РСФСР.

21.11 – Постановление Совета Министров РСФСР «О Педагогическом обществе РСФСР».

Открытие классов с математическим профилем в московской школе № 52 и ленинградской школе № 38 (все классы – с производственным обучением по профессии «программист» или «физик-лаборант»).

Указание Министерства просвещения РСФСР «Об обеспечении школ материалами для уроков ручного труда и работы учебных и учебно-производственных мастерских».

5.06 – члены Коммуны юных фрунзенцев устраивают первый коммунарский летний трудовой лагерь в Ефимовском районе Ленинградской области (8 июля статья о нем появляется в газете «Ленинские искры», 9 сентября выходит статья в журнале «Костер», в октябре – в журнале «Искорка», в ноябре – в журнале «Пионер»).

Конфликт в Коммуне юных фрунзенцев: И.П. Иванов предлагает новые формы деятельности и распространение коммунарской методики по стране, коммунары, солидаризировавшись с Ф. Шапиро, не хотят перестраивать жизнь коммуны. Иванов принимает решение уйти из коллектива, который отказался считать его безоговорочным лидером. С сентября 1961 г. Иванов работает на педагогическом факультете ЛГПИ им. Герцена. Л. Борисова уезжает в Новосибирск.

Открытие в московской школе № 67 классов с педагогической ориентацией: класса пионервожатых и 12-го педагогического класса.

Письмо академика М.А. Лаврентьева (?) в ЦК КПСС с обоснованием необходимости создания специальных кибернетических образовательных институций (факультетов в университетах и физико-математических интернатов для старшеклассников).

8.10 – первое заседание городского пионерского штаба во Дворце пионеров Архангельска (с 1965 г. – Архангельский городской штаб школьников им. Гайдара).

В.П. Крапивин создает в Свердловске разновозрастный детский клуб «Каравелла».

В Москве издан сборник повестей Януша Корчака под общим названием «Когда я снова стану маленьким» в переводе Кинги Сенкевич.

На экраны вышли художественные фильмы «А если это любовь?» («Мосфильм», реж. Юлий Райзман, сцен. Иосиф Ольшанский, Нина Руднева, Юлий Райзман); «Друг мой, Колька!» («Мосфильм», реж. Александр Митта, Алексей Салтыков, сцен. Александр Хмелик); и «Приключения Кроша» (Киностудия им. М. Горького, реж. Генрих Оганесян, сцен. Анатолий Рыбаков).

10.01 – в «Комсомольской правде» напечатана статья С. Соловейчика, посвященная Фрунзенской коммуне. Вскоре в серии «Библиотека “Комсомольской правды”» выходит сборник «Пионерии салют!» с той же статьей.

Январь – Коммуна юных фрунзенцев проводит во Фрунзенском районе Ленинграда «операцию РФ» (родному Фрунзенскому), посвященную благоустройству района. Впоследствии этот опыт будет перенят многими коммунарскими клубами и объединениями.

24.01. – «Комсомольская правда» объявляет о создании заочного «Клуба юных коммунаров» («КЮК»): «…она призвала комсомольцев старшеклассников, учеников ремесленных и технических училищ создавать секции этого клуба из первичных комсомольских организаций, групп, классов» (цит. по докторской диссертации И.П. Иванова). Впоследствии (по предложению ЦК ВЛКСМ) клуб был переименован в «Алый парус».

Коммунарская методика И.П. Иванова перенимается всесоюзным пионерским лагерем «Орленок»: в лагере создан отряд комсомольцев-старшеклассников, в котором работают шесть коммунаров и два члена «Совета друзей» из Коммуны имени Фрунзе. Это позволило создать в разных городах «коммунарские секции». Летом 1963 г. в «Орленке» встретились 500 старшеклассников – последователей коммунарской методики.

1.06 – открытие Дворца пионеров и школьников в Москве на Ленинских горах.

Учителем физики в куйбышевской школе № 63 становится Николай Иванович Мельников (1924 – 2002). Он создает школьную радиостанцию и радиоклуб «Электрон», а затем – математические и радиотехнические классы школы. Впоследствии школа получила статус «с углубленным изучением физики, математики и информатики». В 1989 г. школа совместно с КГПИ приступила к научно-педагогическим экспериментам по ранней и сквозной компьютеризации, к дифференцированному обучению в компьютерной среде. С 2003 г. школа носит имя Н.И. Мельникова.

Объявлены конкурсы на составление новых учебников по русскому языку и литературе, математике, физике и другим предметам.

В Киеве в результате организационных усилий Киевского университета и городского исполкома была открыта физико-математическая школа № 145 (ныне – естественнонаучный лицей № 145). Первым ее директором стал Валентин Кириллович Чикаленко.

В свет вышел сборник «Вопросы психологии учебной деятельности младших школьников» под редакцией Д. Б. Эльконина и В. В. Давыдова.

Александр Тубельский поступает на работу старшим пионервожатым в один из интернатов Москвы. Впоследствии Тубельский прославился как выдающийся педагог, автор концепции школы самоопределения.

По инициативе МФТИ проведена первая олимпиада школьников по физике. В олимпиаде приняло участие более 6 тыс. школьников из 63 городов и поселков. В этом же году учеными Сибирского отделения АН СССР была проведена первая Всесибирская олимпиада учащихся средних школ. С 1963 г. олимпиады по физике стали проводиться в МГУ, а с 1964-го стали всероссийскими.

17.01 – в газете «Известия» опубликована статья Анатолия Аграновского «Растрата образования», посвященная угрозе девальвации ценности высшего образования и необходимости восстановления самостоятельного престижа среднего профессионально-технического образования.

25 – 30.05 – создание Коммуны имени Макаренко – объединения студентов Ленинградского педагогического института им. А.И. Герцена под руководством И.П. Иванова. I съезд Коммуны.

В Харькове в школе № 17 создана экспериментальная лаборатория учебной деятельности под руководством Владимира Владимировича Репкина. Лаборатория была закрыта в 1983 г.

Московская школа № 91, в которой функционирует лаборатория В.В. Давыдова, получила статус экспериментального общеобразовательного учреждения Академии педагогических наук.

Постановлением Совета Министров СССР основаны четыре специализированные школы-интерната физико-математического профиля, расположенные в Москве, Киеве, Новосибирске и Ленинграде. Каждая из них была прикреплена к государственному университету соответствующего города. В Москве математическая школа-интернат № 18 (ныне – СУНЦ МГУ) была основана А.Н. Колмогоровым.