500 самых интересных игр - Вероника Бачурина

(Учимся слышать и правильно произносить звуки.)

Произнесите разные слова, медленно и отчетливо произнося звуки. «М-а-ш-е-н-ь-к-а, з-в-о-н-о-к, ж-у-р-ч-и-т, шш-аа-рр». Попросите ребенка придумать и произнести слова так, чтобы было слышно, как они звучат. Повторите его слова, давая образец правильного звучания.

Прочитайте малышу стихи разных авторов, подчеркивая звуковую окраску, выделяя голосом отдельные звуки:

Жужжит над жимолостью жук,Тяжелый на жуке кожух.

(Е. Благина)

Мышонку шепчет мышь:«Ты все шуршишь, не спишь!»Мышонок шепчет мыши:«Шуршать я буду тише».

(В. Капралова)

Барабанщик сильно занят,Барабанщик барабанит:Тара-ра, тара-ра,На прогулку нам пора.

(Е. Благина)

(Учимся различать и правильно произносить звуки.)

Попросите малыша отойти в противоположный конец комнаты и стать к вам спиной.

Произносите разные слова, то негромко, то громко и отчетливо. Ребенок должен повторять слова за вами, соответственно то тихо, то громко и четко.

Поменяйтесь ролями – пусть теперь он произносит слова, а вы будете изображать эхо.

(Обогащаем словарный запас, развиваем речь.)

Возьмите игрушку или картинку с изображением лисы. Рассмотрите ее вместе с вашим ребенком.

Задайте ему вопросы: «Кто это? (Лиса). Как еще можно назвать это животное? (Лисица, лисичка). Что делает лиса? (Стоит, смотрит). Какими словами еще можно назвать действия лисы? (Слушает, видит). Какая это лиса? (Рыжая, пушистая, красивая)».

Повторите все использованные слова, рассказав ребенку о лисе: «Лиса рыжая, пушистая, красивая. Лисица стоит, смотрит, слушает, все видит. Возьмем лисичку с собой гулять?».

(Обогащаем словарный запас.)

Для игры понадобится игрушка зайчик (можно использовать мягкую игрушку). Используйте также набор картинок с рисунками, изображающими разные действия зайчика (ест морковку, гуляет, прячется от лисы, стучит по барабану, быстро бегает, прыгает и т. д.). Попросите малыша рассказать о том, какой зайчик: красивый, добрый, пушистый, веселый, быстрый, беленький и т. д. Какие у него ушки, хвостик, лапки? Что он умеет делать? Рассматривая картинки вместе с ребенком, попросите его показать картинки зайке-игрушке и прокомментировать их, используя разные слова.

(Обогащаем словарь, развиваем речь.)

Гуляя, остановитесь с малышом возле клумбы, рассмотрите цветы, растущие на ней. Попросите ребенка рассказать о том, какие цветы: красные, желтые, красивые, высокие, разные, душистые. Рассмотрите окружающие деревья, дома, небо, подберите эпитеты к ним. В дальнейшем передайте инициативу в выборе описываемого предмета или явления ребенку. Пусть подбирает характерные для них слова.

(Выделяем нужный звук в слове.)

Для игры вам необходимо подготовить игровой материал. Вы можете сделать это вместе с вашим ребенком. Понадобятся ножницы, цветная бумага, картон, клей.

Приготовьте аппликации на жестком картоне размером с альбомный лист из цветной бумаги: ваза со стеблями, на концы которых прикрепляются головки цветов. На каждую вазу наклейте изображение цветка (ромашки, ландыша, сирени, георгина, жасмина, василька, одуванчика). Аппликаций должно быть столько же, сколько приведено названий цветов. Из цветной бумаги вырежьте головки цветов разного цвета, по несколько штук на каждый цвет. Разложите аппликации и головки цветов перед ребенком и объясните ему задание следующим образом: «Сегодня мы будем составлять букеты разного цвета. В вазе, на которой ромашка, должны стоять цветки такого цвета, в названии которого есть звук [р]. В вазе с ландышем должны быть цветы со звуком [л]. В вазе с сиренью – цветки со звуком [с] в названии. (Далее называете все заглавные звуки цветов, изображенных на вазах, где соответственно должны стоять цветки с нужным звуком в названии.) На каждый стебель надо прикрепить по одному цветку».

Выполняя задание, ребенок называет цвет, выделяя голосом нужный звук, а вы проверяете правильность ответа. Например: «В букете есть красный и розовый цветы, я добавил оранжевый». Ниже приведены цвета со звуками, соответственно такого же цвета необходимо приготовить головки цветов по несколько штук.

С: синий, сиреневый, красный, серый. Л: голубой, белый, фиолетовый, зеленый, желтый. Р: красный, розовый, оранжевый, сиреневый, серый. Г: голубой. Ж: оранжевый, желтый. В: розовый, сиреневый, фиолетовый. О: розовый, оранжевый, голубой, фиолетовый.

(Определяем положение звука в слове.)

Из цветной бумаги склейте схемы расположения звука в словах в виде однотонной полоски, третья часть которой окрашена в другой цвет: у первой полоски это будет начало, у второй – середина, у третьей – конец. Приготовьте карточки-картинки (их можно нарисовать или вырезать из журналов) с изображениями предметов, названия которых содержат нужный звук. Список картинок и слов приведен ниже:

С

Сумка миска колос

Сом капуста ананас

Совок весы автобус

Скамейка лиса лес

Ш

Шапка мишка камыш

Шуба ромашка ландыш

Шляпа вишни душ

Шар чашка карандаш

Объясните ребенку, что означает на схеме кусочек другого цвета. Далее возьмите стопку картинок, называйте предмет, выделяя голосом нужный звук. Пусть малыш определит позицию звука в слове (в начале, в середине или в конце) и положит картинку под соответствующую карточку.

(Определяем первый и последний звуки в словах.)

Для игры понадобятся предметные картинки: карандаш – шкаф – флажок – куст – топор – ракета – автобус – сук – ключ – чайник – кошка – ананас – сом – мак – крокодил – лук. Предложите ребенку разложить картинки в цепочку одна за другой так, чтобы название каждой последующей картинки начиналось со звука, которым закончилось название предыдущей. Выкладывая картинки в цепочку, пусть он произносит название каждой. Затем, когда цепочка будет готова, назовет картинки по очереди.

Для игры понадобятся карточки-картинки с изображением домиков-теремков с четырьмя окошками. Окошки представляют собой незакрашенные квадратики, в которые ребенок будет вкладывать («поселять») предметные картинки с изображением животных. На каждом домике в чердачном окошке – буква. Задача малыша – поместить в окошки домика животных, в названиях которых присутствует данный звук. Задание можно разнообразить – сначала «поселить» тех животных, у которых в названии нужный звук стоит в начале слова, затем просто присутствует в слове.

Предметные картинки

К: кот, коза, кролик, кенгуру.

С: слон, собака, сорока, снегирь.

З: заяц, зебра, коза, обезьяна.

Ц: цыпленок, цапля, курица, овца.

Ж: жираф, журавль, ежик, жаба.

Л: лось, лошадь, белка, волк.

Р: рак, рыба, тигр, ворона.

(Упражняем ребенка в подборе слов, отличающихся друг от друга одним звуком.)

Для игры понадобится картонный диск-часы с двойными стрелками. Такой диск несложно сделать самому. Разделите диск на две половины, по краям верхней наклейте картинки-кружки с изображением предметов и животных, по краям нижней – пустые кружки. На них ваш ребенок разложит остальные картинки, названия которых звучат сходно с названием той, на которую указывает стрелка на противоположной стороне круга. Картинки следующие:

Коза – коса, мишка – мышка, кит – кот.

Трава – дрова, крыша – крыса, усы – осы.

Катушка – кадушка, каска – маска, ком – сом.

Уточка – удочка, мак – рак, дом – том.

Понадобится рисунок пирамиды из пустых квадратов: в основании пять квадратов, каждый последующий этаж из меньшего на один количества квадратов, в верхушке пирамиды – два квадрата; а также предметные картинки по размеру квадратов, содержащие в названиях от двух до пяти звуков: еж, уж, ус (2); мак, рак, жук, сыр, ухо, ком, сом (3); рыба, ваза, роза, лиса, утка, жаба (4); сумка, шапка, ветка, чашка, туфли, кофта, миска, кошка, мышка (5).

Предложите ребенку заполнить пирамиду предметными картинками. В самом верху должны быть картинки с короткими названиями, состоящими из двух звуков, ниже – из трех, еще ниже – из четырех, а в самом основании – картинки из пяти звуков. Пусть он проговаривает названия картинок и определяет количество звуков в них, а затем помещает картинки в нужный ряд.

Для игры вам понадобится игровое поле, которое вы можете подготовить сами, две фишки разного цвета, кубик с кружками на гранях (от 1 до 6), квадратики двух цветов по 10 штук каждого цвета (квадратики могут быть с буквами С и Ш). Игровое поле представляет собой большую карту, посредине которой изображены два чемодана с буквами С и Ш. По кругу нарисованы (или наклеены) изображения одежды, в названиях которой присутствуют звуки [с] и [ш] (шуба, шапка, шляпа, шарф, шаль, свитер, сарафан, сапоги, сандалии, костюм, рубашка). Между предметами – кружки в количестве от одного до четырех. Играете вы с малышом вдвоем, поочередно бросая кубик и передвигая свою фишку на столько кружков, сколько их выпало на грани кубика. Если фишка выпала на тот предмет, в названии которого есть нужный звук, ребенок берет квадратик и кладет на свой чемодан.