Психология развития человека. Развитие субъективной реальности в онтогенезе - Виктор Слободчиков

5

Ельчанинов А. В. Записи. М., 1992. С. 8.

6

Хрестоматия по гуманистической психотерапии / Сост. М. Папуш. М., 1995. С. 24.

7

Ариес Ф. Возрасты жизни // Философия и методология истории. М., 1977.

8

Выготский Л. С. Собр. соч.: В 6 т. Т. 4. М., 1984.

9

Дюркгейм Э. Социология образования. М., 1996. С. 55–56.

10

Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М., 1996. С. 28.

11

Ассимиляция – процесс включения нового объекта, новой проблемной ситуации в уже существующие у ребенка схемы понимания и действия.

Аккомодация – изменение таких схем в соответствии с особенностями новой ситуации. Единство этих процессов приводит к установлению равновесия между ними и в отношениях организма со средой.

12

См.: Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. М., 1994.

13

Обухова Л. Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. М., 1995. С. 46–47.

14

Орлов А. Б. Психология личности и сущности человека. М., 1995.

15

Амплификация (от лат. amplificatio – распространение, увеличение) в психологии обозначает расширение возможностей полноценного развития детей в определенный период их жизни.

16

Выготский Л. С. Избр. психол. исследов. М., 1956. С. 450.

17

Выготский Л. С. Собр. соч.: В 6 т. Т. 2. М., 1982. С. 250.

18

Эльконин Д. Б. Избр. психол. тр. М., 1989. С. 37.

19

Леонтьев А. Н. Избр. психол. произвед.: В 2 т. Т. 1. М., 1983. С. 285.

20

Выготский Л. С. Собр. соч.: В 6 т. Т. 4. С. 247.

21

Выготский Л. С. Собр. соч.: В 6 т. Т. 4. С. 248.

22

См.: Психология развивающейся личности / Под ред. А. В. Петровского. М., 1987.

23

См.: Фельдштейн Д. И. Психология взросления. М., 1999.

24

Данное обстоятельство закреплено в настоящее время и нормативно – из списка научных специализаций исключена такая специальность, как возрастная психология.

25

Зинченко В. П., Моргунов Е. Б. Человек развивающийся. М., 1994.

26

Зинченко В. П., Моргунов Е. Б. Человек развивающийся. С. 21.

27

Эльконин Б. Д. Введение в психологию развития. М., 1994.

28

Там же. С. 7.

29

К более подробному анализу этих вопросов мы еще вернемся в гл. 4 данного пособия при рассмотрении принципа развития в психологии.

30

Цукерман Г. А. Психология саморазвития: задача для подростков и их педагогов. М., 1994.

31

Там же. С. 18.

32

Асмолов А. Г. Историко-эволюционный подход в психологии развития. М., 1996.

33

Начала христианской психологии / Б. С. Братусь, В. Л. Воейков, С. Л. Воробьев и др. М., 1995.

34

Орлов А. Б. Психология личности и сущности человека: парадигмы, проекции, практики. М., 1995.

35

Орлов А. Б. Психология личности… С. 103.

36

Аналитическая психология – направление в психоанализе, разработанное К. Юнгом. В основе аналитической психологии лежит идея о коллективном бессознательном как фундаментальной детерминанте развития человека.

37

Эзотерический (от гр. esoterikos – внутренний) – тайный, скрытый, предназначенный исключительно для посвященных.

38

Онтопсихология – направление современной психологии и психотерапии, основанное в 1970 г. А. Менегетти (Италия). Представляет собой синтез психоанализа, аналитической и гуманистической психологии.

39

Митькин А. А. На пути к системной психологии развития // Психологический журнал. 1998. № 3.

40

Кун Т. Структура научных революций. М., 1975.

41

Канон (от гр. kanon – норма, правило) – свод положений, имеющих догматический характер; все, что твердо установлено, стало общепринятым.

42

Трансцендентальный (от лат. transcendens – перешагивающий, выходящий за пределы) – термин, обозначающий такие аспекты бытия, которые выходят за сферу ограниченного существования, превосходят границы конечного, эмпирического мира.

43

Цит. по: Зинченко В. П., Моргунов Е. Б. Человек развивающийся. М., 1994. С. 76.

44

См.: Юдин Э. Г. Системный подход и принцип деятельности. М., 1978. С. 102–103.

45

См.: Ломов Б. Ф. О системном подходе в психологии // Вопросы психологии. 1975. № 2. С. 41–44.

46

Юдин Э. Г. Системный подход и принцип деятельности. С. 144–145.

47

Феномен – философское понятие, означающее явление, постигаемое в чувственном опыте; объект чувственного созерцания.

48

Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии: В 2 т. Т. 2. М., 1989. С. 103.

49

Ломов Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М., 1984. С. 311.

50

Смирнов С. Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. М., 1995. С. 7.

51

См.: Рубинштейн С. Л. Принцип творческой самодеятельности // Вопросы психологии. 1986. № 4.

52

Психологическая наука в России ХХ столетия: проблемы теории и истории. М., 1997. С. 559–560.

53

Татенко В. А. Психология в субъектном измерении. Киев, 1996. С. 226–227.

54

Анцыферова Л. И. Методологические проблемы психологии развития //Принцип развития в психологии. М., 1977. С. 6.

55

Чуприкова Н. И. Психология умственного развития: принцип дифференциации. М., 1997. С. 7.

56

Юдин Э. Г. Системный подход и принцип деятельности. С. 190.

57

Асеев В. Г. О диалектике детерминации психического развития // Принцип развития в психологии. М., 1978. С. 37.

58

Анцыферова Л. И. Методологические проблемы… С. 12.

59

Абульханова-Славская К. А. Стратегия жизни. М., 1991. С. 42–43.

60

Томэ Г. Теоретические и эмпирические основы психологии развития человеческой жизни // Принцип развития в психологии. М., 1977. С. 175.

61

Генисаретский О. И. Психология и новые идеалы научности // Вопросы философии. 1993. № 5. С. 15.

62

Орлов А. Б. Психология личности и сущности человека: парадигмы, проекции, практики. М., 1995. С. 8–9.

63

Там же. С. 9.

64

Иванов В. П. Человеческая деятельность – познание – искусство. Киев, 1977. С. 37.

65

Леонтьев А. Н. Избр. психол. произв.: В 2 т. Т. 2. М., 1983. С. 195.

66

Брушлинский А. В. Проблема субъекта в психологической науке // Психологический журнал. 1991. № 3. С. 10.

67

Леонтьев А. Н. Избр. психол. произв.: В 2 т. Т. 2. С. 196.

68

См.: Ананьев Б. Г. Избр. психол. тр.: В 2 т. М., 1980.

69

Чудновский В. Э. Смысл жизни и судьба. М., 1997. С. 33.

70

Там же. С. 33.

71

Божович Л. И. Психологические закономерности формирования личности в онтогенезе // Вопросы психологии. 1976. № 6. С. 46.

72

Фельдштейн Д. И. Психология взросления: структурно-содержательные характеристики процесса развития личности. М., 1999. С. 75.

73

Митькин А. А. О роли индивидуального и коллективного сознания в социальной динамике // Психологический журнал. 1999. № 5. С. 108.

74

Эхопраксия – подражательный автоматизм, автоматическое повторение движений и действий других людей.

Эхолалия – одна из форм эхопраксии; автоматическое повторение чужих слов, вопросов.

75

Выготский Л. С. Собр. соч.: В 6 т. Т. 4. С. 260 (курсив наш. – Авт.).

76

См.: Моргун В. Ф., Ткачева Н. Ю. Проблемы периодизации развития личности в психологии. М., 1981.

77

Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии: В 2 т. Т. 2. М., 1989. С. 246.

78

См.: Психологическое обеспечение профессиональной деятельности / Под ред. Г. С. Никифорова. СПб., 1991.

79

См.: Выготский Л. С. Собр. соч.: В 6 т. Т. 4. М., 1984. С. 277–278.

80

Гегель Г. Ф. Соч.: В 6 т. Т. 3. С. 132.

81

Симбиоз (от гр. symbiosis – сожительство) – формы тесного сожительства двух организмов разных видов, обычно приносящего им взаимную выгоду.

82

Рузская А. Г. Развитие общения ребенка с взрослыми и сверстниками //Психология дошкольника: Хрестоматия / Сост. Г. А. Урунтаева. М., 1997. С. 7–8.