Механизм преступного насилия - Игорь Петин

414

Гоигорян В. А. Некоторые вопросы анализа криминогенных и антикриминогенных факторов сферы семьи // Вопросы борьбы с преступностью. М., 1978. Вып. 29. С. 49.

415

Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. СПб., 1997. С. 94.

416

Хеши в. Прикладная психология. СПб., 2000. С. 182.

417

Антонян Ю. М., Еникеев М. И., Эминов В. Е. Психология преступника и расследования преступления. М., 1996. С. 136.

418

Там же.

419

Квинн В. Прикладная психология. С. 186.

420

Осорина М. В. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых. СПб., 2000. С. 21.

421

Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. С. 93.

422

Панкратов В. В. Крах пенитенциарных доктрин в XX веке и перспективы на XXI век: оценка криминолога. С. 121.

423

Монтень М. Опыты. С. 84.

424

«Специфика семейного воспитания состоит прежде всего в том, что оно более эмоционально по своему характеру, чем любое другое, поскольку осуществляется через родительскую любовь к детям и их ответные чувства (привязанность, доверие). Ребенок, особенно в раннем возрасте, больше предрасположен к воздействию семьи, чем к любому другому. Именно в ней он бессознательно ищет защиты, именно семья помогает ребенку обрести уверенность в себе, свое место в жизни. Семья постепенно приобщает ребенка к социальной жизни и поэтапно расширяет его кругозор и опыт.

Поскольку качества, привитые с детства, так или иначе сказываются в течение всей жизни человека, семья не только воспитывает, но и “удобряет” или, наоборот, истощает почву для последующего общественного воспитания. В раннем детстве, когда семья является монополистом (это очень важный аспект в выявлении причин отклонения социализации личности. – И. П.) в воспитании, формируются те элементы “автоматизма”, которые свойственны поведению каждого человека (манеры, привычки и т. д.)» (Цит. по: Антонян Ю. М., Еникеев М. И., Эминов В. Е. Психология преступника и расследование преступлений. С. 74).

425

Сокольский В. С. Информатика медицины. С. 323.

426

Выготский Л. С. Собр. соч. М., 1982. Т. 1: Вопросы теории и истории психологии / Под ред. А. Р. Лурия, М. Г. Ярошевского. С. 270.

427

Зейгарник Б. В. Патопсихология: Учеб, пособие для студентов вузов. 2-е изд., стереотип. М., 2000. С. 107.

428

Фойницкий И. Я. Учение о наказании в связи стюрьмоведением. С. 47.

429

Дюркгейм Э. Самоубийство. Социологический этюд. СПб., 1998. С. 122.

430

Юм Д. О человеческой природе / Пер. с англ. С. И. Церетели. СПб., 2001. С. 54.

431

Там же. С. 60.

432

Архив Автозаводского районного суда г. Тольятти Самарской области. Уголовное дело № 1-109/2000.

433

Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. С. 93.

434

Там же. С. 107.

435

Короленко Ц. П., Дмитриева Н. В. Социодинамичесвкая психиатрия. М.; Екатеринбург, 2000. С. 136.

436

Архив Промышленного районного суда г. Оренбурга. Уголовное дело № 1-171/1999.

437

Антонян Ю. М., Еникеев М. И., Эминов В. Е. Психология преступника и расследование преступлений. С. 68.

438

Там же. С. 67.

439

Там же. С. 81.

440

Там же.

441

Там же.

442

Ожегов С. И. Словарь русского языка. С. 416.

443

Там же. С. 400.

444

Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. С. 94.

445

Зеньковский В. В. Психология детства. М., 1996. С. 33.

446

Там же. С. 38.

447

Там же. С. 39.

448

Еникеев М. И. Основы общей и юридической психологии. С. 138.

449

Гооф С. Области человеческого бессознательного / Пер. с англ. В. Н. Михейкина, Е. И. Антоновой. М., 1994. С. 66.

450

Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. С. 102.

451

Гальперин П. Я. Психология как объективная наука. С. 270.

452

Бородин С. В. Борьба с преступностью: теоретическая модель комплексной программы. С. 88.

453

Гоигорян В. А. Некоторые вопросы анализа криминогенных и антикриминогенных факторов сферы семьи // Вопросы борьбы с преступностью. М., 1978. Вып. 29. С. 51.

454

Антонян Ю. М., Еникеев М. И., Эминов В. Е. Психология преступника и расследования преступлений. С. 152.

455

Там же.

456

Эльячефф К. Затаенная боль. Дневник психоаналитика. Детский психоанализ / Пер. сфр. М„1999. С. 170.

457

Хеллер С., Стил Т. Л. Монстры и волшебные палочки. Такой вещи, как гипноз, не существует? / Пер. с англ. Киев, 1995. С. 39

458

Там же. С. 39.

459

Там же.

460

Дьюи Д. Психология и педагогика мышления. С. 32.

461

Антонян Ю. М., Еникеев М. И., Эминов В. Е. Психология преступника и расследования преступлений. С. 82.

462

Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. С. 95.

463

Захаров А. И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка. М., 1986. С. 94.

464

«Среди преступников, особенно среди тех, кто воспитывался в малообеспеченных семьях, удельный вес лиц, лишенных родительского, и в том числе материнского, попечения именно причине занятости на работе, особенно велик» (Антонян Ю. М., Еникеев М. И., Эминов В. Е. Психология преступника и расследования преступлений. С. 76).

465

Имеются в виду вполне разумные потребности материального и духовного порядка.

466

«Психолог В. Я. Титаренко, суммируя результаты ряда исследований, приходит к выводу, что чем меньше тепла, ласки, заботы получает ребенок, тем медленнее он формируется как личность. Следствием этого является сенсорный голод, недоразвитость высших чувств, инфантильность, отставание в развитии интеллекта и нарушения психики. Грубость, недружелюбие, равнодушие родителей – самых близких людей – дают ребенку основание считать, что чужой человек способен причинить ему еще большие неприятности и огорчения. Отсюда – состояние неуверенности и недоверия, неприязнь и подозрительность, страх перед другими людьми, враждебность к ним, острое ощущение своего одиночества. Пытаясь как-то приспособиться к трудной ситуации, избежать жестокости старших, дети вынуждены искать иные, порочные средства самозащиты (приводящие к раздвоению личности и вытекающим отсюда отрицательным последствиям. – И. П.). Ложь, хитрость, лицемерие – наиболее распространенные из них. Со временем эти черты становятся качествами личности, основой приспособленчества, низости, беспринципности и других пороков (являющихся благодатной почвой для становления и развития насильственной преступности). Такого рода наблюдения и мысли можно найти у разных авторов – психологов, медиков, педагогов, социологов, юристов. Однако, к сожалению, следует признать, что отечественная наука этим проблемам не уделяет достаточного внимания» (Там же. С. 78).

467

«Многие исследователи и практические работники исправительно-трудовых учреждений (ИТУ) давно обратили внимание на такое, на первый взгляд парадоксальное, явление: отдельные неоднократно судимые рецидивисты, не имеющие устойчивых семейных и иных связей, освободившись, стремятся вернуться в места лишения свободы» (Там же. С. 69).

468

Там же. С. 67.

469

Там же. С. 69.

470

См.: Запорожец А. В. Психология действия. М.; Воронеж, 2000. С. 41.

471

Монтень М. Опыты. С. 84.

472

«В таких случаях наказание может провоцировать агрессивность в дальнейшем. Например, если маленький Мартин бьет своего приятеля, родители могут наказать его, шлепая и крича: “Я тебе покажу, как бить других детей!”. Мартин в этом случае может сделать (и сделает обязательно, так как подсознание человека не замечает отрицание, а воспринимает все утвердительно. – И. П.) вывод, что агрессия по отношению к окружающим допустима, но жертву всегда нужно выбирать меньше и слабее себя (это именно тот урок, что будет извлечен ребенком в случае наказания в данной ситуации. – И. П.). В общем, Мартин узнает (в результате неправильной реакции родителей. – И. /7.), что физическая агрессия – средство воздействия на людей и контроля над ними, и будет прибегать к нему при общении с другими детьми» (Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. С. 102).