Арбайтен, Ольга Викторовна! Избранные страницы сайта olga.co.il - Ольга Бермант-Полякова

– А сложные конструкции ещё есть?

– Есть, конечно. Бессоюзные родители характеризуются отсутствием связи, один про одно толкует, другой про другое. Иногда официально разведены, иногда нет. Бывают бессоюзные мама с бабушкой, – тут уж приходится каждому члену семьи свою смысловую нишу находить, а ребёнку с одним говорить про одно, а с другим про другое. А бывают и сложные родители: в одной семье и бессоюзно, и разные виды связей, у папы, например, с несколькими бывшими и настоящими. Обычно из мира бизнеса или искусства люди.

– А знаки препинания?

– Камни преткновения в семейной жизни это отдельная тема! Я в Отделе Комбинаторики родительский синтаксис преподаю. В твои годы диссертацию по сложносочинённым родителям написал, было дело…

Про кекс

Один кекс пришёл к врачу на приём с жалобами на то, что ему невкусно жить.

Врач смотрит: нормальный кекс, на куски не разваливается, низ-верх не пригоревший, пахнет приятно. Предложил провести дополнительные обследования и созвать консилиум, – делать нечего, кекс дал добровольное информированное согласие.

Позвали на консилиум русского, немецкого и американского кексолога. Русский говорит: надо узнать, какие ингредиенты взяли, отборные, хорошие или абы-какие. Потом спросить, кто замешивал, довольно ли в тесте воздуха, подходящую ли взяли форму и как умаслили. Потом уточнить, в каких условиях выпекали, хватало ли тепла и предусмотрели ли надрез, чтобы пар выходил, – а то сырость будет держать внутри. Были ли пригоревшие места и с каким эталоном сравнивает кекс свою жизнь.

Американский спец оглянулся на страховую компанию и высказался: одиннадцатый раз уже напоминаю вам, оставьте эти устаревшие подходы про наследственность и среду, органическую «почву», невроз и психоз! Всё, что нужно, это политкорректно отметить в бланке, выполняются ли критерии пятиосевой системы: кекс невкусный две недели, невкусный от двух недель до шести месяцев, кекс невкусный дольше двух лет, по первой оси; какое есть расстройство выпечки или нет расстройства, по второй оси; пересолено, переслащено, перемаслено тесто кекса, или без патологии, по третьей оси; с умом подан кекс или нет, по четвёртой; и самый высокий уровень востребованности кекса за истекший год.

Немецкий спец переглянулся с русским и предложил про вкус кекса интуитивно ничего не решать и формально ничего не описывать, а операционализировать диагностику и определить, чего в кексе не хватает, какие именно изъяны, и уточнить, каким изюмом страдает, индивидуации и зависимости (кекс переживает, что не до конца отделился от формы), подчинения и контроля (возмущён тем, что его делит на порции какой-то там нож, а не он сам), потребности в заботе и самодостаточности (озабочен, на каком именно блюде его подадут и получит ли он от кондитера достаточно сахарной пудры), конфликта самооценки (стыдится того, что недостаточно высоко поднялся), вины (отношения кекса с духовкой, обвиняет себя в том, что сделал что-то не так, или обвиняет духовку, что абы-как пекла), эдипальный (сравнивает ли себя с другими кексами), идентичности (затрудняется отождествить себя с кексом, говорит «я не пирог» или «мы, хлебобулочные изделия»).

Затосковал кекс. Одна кулебяка ему подсказала: «Залейся ромом, пропитаешься алкоголем, сразу вкусным станешь». Послушался, залился коньяком. Не помогло.

Решил черстветь в своём углу, – отчаялся. Другая хорошая ватрушка посоветовала: «Хватит сохнуть, напиши в Интернете, как тебе невкусно жить. Сейчас кексам в Интернете помогают».

Написал кекс в пси-сообщество. Узнал, что ватрушка не хорошая подружка ему, а созависимая кулебяка. Что у него экзистенциальный кризекс. Что если тебе в тесто не положили рубленых грецких орехов с самого начала, то хоть обсыпься потом сам любыми орехами поверх сахарной помадки, – это значит, что в тесте у тебя рубленых грецких орехов не было и нет, потому что сформировал тебя нарциссичный кондитер.

И ещё прочёл слова, что в жизни каждого кекса обязательно настаёт время Ч, час, когда он нужен к чаю, – и кекса, который находится в нужном месте в нужное время, наполняет желание поделиться своим рецептом с другими. Потому что секрет вкусной жизни – в том, что её хочется делать снова и снова.

Уж замуж невтерпёж

Один день в Отделе Комбинаторики

– Следующий!

Очередь расступилась и дала ей приоткрыть дверь в небольшую комнату.

За столом в проходной комнате сидела усталая грузная женщина, которая отвлеклась от девушки в уютном кресле и дежурным голосом произнесла:

– Проходите, куда решили.

Выбор был между «Хочу замуж» и «Не хочу замуж», она преодолела волнение и направилась к двери, обещавшей замужнюю жизнь.

– Определились уже с характеристиками, какого мужа хотите брать? – приветствовал её сотрудник Отдела. – Есть несообразительный, неловкий, в одно ухо влетает – в другое вылетает, смотрит и не видит, в трёх соснах заплутает, эмоционально неуравновешенный, безвольный и наивный вариант. Можно усугубить.

– Я хочу хорошего мужа, – попыталась объяснить она. – Чтобы любил меня и детей, чтобы работящий был, чтобы мы вместе в горе и радости, чтобы построили дом, купили машину, в отпуск вместе ездить…

– Вопросы по упаковке решают другом отделе, про дом, машину и отпуск – это к ним, а не к нам. Любовью занимается спецподразделение «Крылатый Амур». Сейчас мы с вами выбираем комплектацию. У несообразительного слабые функции программирования и контроля, у неловкого слабость кинестетической организации движений, у того, у кого в одно ухо влетает – а в другое вылетает, слабость переработки слуховой информации, у того, кто смотрит и не видит – слабость переработки зрительной информации, у того, кто в трёх соснах заплутает – слабость переработки зрительно-пространственной информации, у неуравновешенного – слабость эмоциональной саморегуляции, у безвольного – слабость волевой саморегуляции, у наивного – слабость переработки информации о социальных отношениях. У сугубо разукомплектованного одновременно несколько слабостей.

– Я понимаю, – поспешно согласилась она. – Мне нужен сообразительный, ловкий, понимающий, внимательный муж, который легко ориентируется, владеет собой, волевой и проницательный.

– Девушка! – укоризненно ответил сотрудник. – В наличии несвободный укомплектованный, свободный разукомплектованный и свободный сугубо разукомплектованный.

– А можно свободного укомплектованного?

– За этим в библиотеку, литературные герои там. В реальной жизни в комплекте с мужем всегда идёт или мама, или бабушка, или предыдущая жена, которая компенсирует его слабости. Перекомплектация никем не гарантирована, предупреждаю сразу.

– Можно же прожить и без мужа, – подумав, ответила она. – Родить ребёнка для себя. Я хочу семью…

– В детском отделе все сугубо разукомплектованные, – покачал головой сотрудник. – Впрочем, не хотите замуж – это другая дверь. Я дам вам ознакомительную брошюру, выбирайте своего ребёнка.

Усталая грузная женщина не стала задавать ей вопросов, показала на удобное кресло и крикнула:

– Следующий!

Брошюра была озаглавлена Ахутина Т. В., Камардина И. О., Пылаева Н. М. Нейропсихолог в школе. Индивидуальный подход к детям с трудностями обучения в условиях общего образования. Пособие для педагогов, школьных психологов и родителей. М.: В. Секачёв, 2013. 56 с. И сообщала следующее:

Признаки слабости программирования и контроля:

При выполнении всех заданий:

– трудности вхождения в задания (замедленное по сравнению с другими детьми включение в работу),

– трудности ориентировки в условиях задачи или требованиях задания,

– трудности построения программы, её упрощение, проявляющееся в пропусках частей программы,

– повторение программы или её частей, т.е. инертность,

– импульсивность, лёгкая отвлекаемость,

– трудности контроля за выполнением задания,

– трудности переключения на новое задание.

Ошибки в математике:

– персеверации (повторы) при написании цифр, знаков действия,

– персеверации действия (5+2=7, 6—2=8),

– импульсивность в устном счёте (15—7=2),

– стереотипное, механическое решение задач, трудности решения задач с конфликтными условиями.

Ошибки на письме:

– пропуск элементов букв, букв, слогов, слов,

– персеверация (повторы) элементов букв, букв, словов, слов (ледоходох, появлявляются),

– антиципации (знездо, холхозные, рябята),

– контаминация двух слов в одно (всё ещё – всёщё),

– трудности выделения предложений и слов (замена заглавных букв строчными в начале предложения, пропуск точек, слитное написание слов с предлогами),

– обилие орфографических ошибок при знании соответствующих правил.