Приемный ребенок. Жизненный путь, помощь и поддерка - Татьяна Панюшева

Очевидно, что первый год жизни младенца мама целиком подчинена нуждам ребенка, и ее жизнь сильно ограничена. Однако ребенок растет и становится более самостоятельным. Женщина привыкает к материнским обязанностям, многие действия переходят на автоматический уровень. С течением времени к матери возвращается и возможность социальной жизни, и возможность уделять время себе, а не только заниматься ребенком.

Первый год жизни приемного ребенка в семье очень похож на период новорожденности. Приемный ребенок нуждается в большом количестве внимания, а принципиальная новая жизненная ситуация требует от родителей больших затрат времени и сил. Через некоторое время ситуация входит в обычное житейское русло. И точно так же, как с кровными новорожденными, родителям может быть трудно сразу полюбить принятого в семью ребенка. Но с течением времени и ходом совместной жизни, с преодолением трудностей и совместными победами формируется взаимная привязанность.

Причины возвратов, связанные с ребенком

Иногда случается так, что в силу психологических причин ребенок не может адаптироваться в приемной семье и провоцирует возврат (см. главу «„Мифы“ детей о приемных родителях», часть 3).

В период адаптации в приемной семье очень многие дети выражают желание, чтобы их вернули. Отреагирование старого травматического опыта, испытание родителей на прочность, проверка границ – все это с разной степенью драматизма проявляется в большинстве приемных семей в первое время после устройства ребенка. Однако со временем пребывание в благополучной среде и общение с любящими и принимающими взрослыми приводит к формированию новых моделей отношений. У ребенка появляется возможность для установления новых, благополучных эмоциональных связей. Кроме того, в любых отношениях, даже при отсутствии негативного опыта, налаживание контакта и появление устойчивой взаимной симпатии требуют времени. Результат жизненного опыта ребенка, изъятого их кровной семьи, – это нарушенная способность к формированию здоровой привязанности. Такое неизбежное следствие неблагополучного эмоционального опыта в большинстве случаев преодолимо (см. главу «Формирование и нарушения привязанности», часть 1).

Однако у некоторых детей могут проявиться личностные нарушения, которые не корректируются с течением жизни в приемной семье. Например, тяжелые расстройства аутистического спектра или дезорганизованная привязанность, которые препятствуют установлению эмоционального контакта между ребенком и окружающими его людьми. В зарубежных странах, например в Англии и США, проводится подготовка приемных

родителей для воспитания детей-аутистов. Эти люди считаются воспитателями высокой квалификации, они получают хорошую зарплату за этот труд и проходят серьезную предварительную подготовку и отбор. Они умеют общаться и воспитывать детей с аутистическими расстройствами благодаря этой подготовке, а их личностные особенности позволяют им благополучно чувствовать себя в общении с такими детьми. Очевидно, что далеко не любой родитель окажется в состоянии жить с ребенком, который не только не проявляет привычным образом теплых чувств по отношению ко взрослым, но и держится отчужденно, а его поведение не похоже на поведение детей его возраста и может быть непонятно. Это крайне трудно даже кровным родителям.

В нашей стране практика сопровождения замещающих семей, принявших младенцев, у которых со временем (к полутора годам и позже) проявились аутистические черты, неутешительна. Такие дети обычно не удерживаются в семьях. Важно отметить при этом, что только профессиональная диагностика и пролонгированное наблюдение позволяют отличить аутистические проявления от ситуативных (травматических) последствий стресса или депривации. Ребенок может быть замкнут, отчужден или совершать какие-то не очень понятные для взрослых поступки по вполне конкретным причинам, прояснение которых позволяет помочь ребенку и помочь понять родителям, что же происходит. К счастью, такие нарушения, как аутизм, достаточно редки.

Как мы уже говорили, если для ребенка не прояснен вопрос о возможности/невозможности возвращения в кровную семью и не проработаны связанные с этим чувства, то дети продолжают ждать, иногда неосознанно, что их кровные родители заберут их. Кроме того, дети могут считать себя «не вправе» полюбить как родителей кого-то еще. У ребенка может быть специфическое чувство ответственности за отношения со своими кровными родителями: как будто до тех пор, пока место в сердце принадлежит только им, они могут вернуться и занять это свое место в жизни ребенка. А если ребенок позволит себе полюбить кого-то еще, то он как бы «откажется» от своих кровных родителей и поэтому потеряет их. Разумеется, возможность воссоединения с кровной семьей зависит прежде всего от взрослых, а не от ребенка. Кровные родители должны восстановиться социально и физически и подать документы для восстановления в родительских правах. Это их решение и их ответственность. Для осуществления подобного решения многие семьи нуждаются в социальной реабилитации. Для некоторых семей возможно самостоятельное восстановление. Но как показывает практика, крайне редко родители, лишенные родительских прав, самостоятельно предпринимают какие-либо усилия для восстановления в родительских правах. В любом случае для того, чтобы ребенок мог принять своих приемных родителей как родителей и благополучно адаптироваться в приемной семье, ему нужна ясность в отношениях со своими кровными родителями. Даже в тех случаях, когда ребенку понятно, что он не может вернуться в свою кровную семью, чувство привязанности к кровным родителям может выражаться в том, что ребенок начинает их жалеть. Например: «Вот, я хорошо сейчас живу, у меня все есть, а им кушать нечего, они мерзнут»; «А давай моих родителей к нам заберем?» и т. д. В таких случаях очень важно сразу объяснить ребенку, что «мы не можем взять твоих родителей к нам в семью – у них своя семья, у нас своя. Они взрослые люди и должны заботиться о себе сами. Если бы они могли это сделать – проявить волю, вылечиться, – тогда они могли бы заботиться и о тебе, но этого не произошло, и поэтому ты здесь». В любом случае должно быть прямое обсуждение этих тем, признание чувств ребенка и помощь ему в понимании происходящего. Когда в приемной семье есть негласный запрет на подобные темы, то ребенок, храня верность своей семье, может начать портить отношения с приемной семьей и провоцировать возврат. У некоторых детей возникает ложная идея о том, что если они будут достаточно плохо вести себя в приемной семье (в детском доме, в интернате), то их выгонят оттуда и вернут в кровную семью. Важно, чтобы ребенок знал, что если его заберут из замещающей семьи или учреждения, в котором он находится, это совсем не значит, что его вернут в кровную семью. Его просто поместят куда-то еще. Возврат в кровную семью не зависит от его поведения. Следствием же плохого поведения становится только ухудшение жизненных условий и отношений с людьми.

Некоторые дети могут доходить до того, что, избегая обсуждать своих родителей с другими людьми, хранят им верность, отказывая себе вправе жить лучше, чем они, и быть любимыми кем-то еще. Они жертвуют своим счастьем в надежде хоть так «помочь» своим родителям. Это происходит с теми детьми, с которыми не было жестокого обращения в кровной семье, и чьи родители, будучи не способны заботиться о нуждах своих детей, были связаны с ними теплыми чувствами.

Подобного рода переживания чужды логике и не осознаются детьми. Они находят свое проявление в провокации возвратов или в избегании и разрушении новых привязанностей. Явными эти переживания становятся в ходе психологической работы с детьми. Очевидно, что чем ребенок младше, тем меньше у него возможности осознать такие чувства, а у взрослых – возможности обсуждать это с ребенком.

Проявления лояльности, по сути, являются проявлением внутреннего расставания ребенка со своей кровной семьей. Глобальные связи не рвутся в одночасье. Ребенок вновь и вновь пытается удостовериться, действительно ли невозможно восстановить отношения со своими кровными родителями. Еще один «виток» проживания этого разрыва возникает, когда ребенок уже адаптировался в приемной семье и почувствовал себя любимым приемными родителями. Многие дети после расставания со своей биологической семьей начинают думать, что их отвергли потому, что они были недостаточно хороши. Когда оказывается, что их все-таки можно любить родительской любовью, то у них возникает вопрос: «Если эти чужие люди могут меня любить как родители, то почему же мои родители не могли этого?» И у детей возникает новая идея о том, что, может быть, уже прошло достаточно времени, за которое их родители могли исправиться, что, может быть, они даже ищут своих детей, но просто не знают, где они. «Лекарством» в этом случае также является обсуждение с детьми этой темы. Сокрытие правды и замалчивание проблемы ведет к тому, что ребенок начинает придумывать собственные версии и действовать в соответствии с ними. В это время он видит реальность не такой, какая она есть, а такой, какой он хочет, чтобы она была, и опирается не на свой жизненный опыт, а на желания и мечты. Последствия могут быть достаточно разрушительны для жизни ребенка и его замещающей семьи, если вовремя не вмешаться.