Наука жить. Жизнь и ее модели - Альфред Адлер

«После смерти отца мальчика отправили на два месяца в дом сестры отца, где в семье было еще двое своих детей. Приемная мать жаловалась на плохое поведение Николаса и его сестры и хотела больше денег за их содержание».

Так возникла ситуация, в которой оба ребенка стали бороться, поскольку оказались в неблагоприятной среде.

«Затем Николаса перевезли в семью, где он никого не знал, и где жили еще трое детей. В этой семье ее члены не отличались опрятностью, а Николас с сестрой постоянно недоедали. Николас бедокурил и озорничал с другими детьми, когда они ходили в туалет на улице. Потом его разместили в третьей семье, где детям вообще не разрешалось играть вне дома. Мать, когда она приезжала навестить детей, часто заставала Николаса на кровати зареванным. Она действительно хотела быть с детьми доброй и хорошей и всякий раз привозила подарки. Старшая девочка иногда выводила сестру Николаса погулять, при этом мальчик оставался в доме. Он провел там полтора года, пока мать снова не вышла замуж».

Мальчика неоднократно унижали, и в первые шесть лет своей жизни он глубоко страдал.

«Когда Николас впервые вернулся домой, он постоянно плакал и большую часть времени сидел на коленях у матери».

Вряд ли можно было бы получить лучшее подтверждение наших предположений о ситуации, в которой оказался мальчик. Ребенок хотел быть с мамой, но ее рядом не было. Теперь они рядом, а мать намерена его вновь отослать. Николас безумно хочет завоевать любовь своей матери.

«Николас говорит: “Я хочу уйти из дома, туда, где меня никто не знает”».

Такие заявления часто приходится слышать от детей, сражающихся за свои права. В этих словах тот же смысл, который пытаются передать дети, когда они не следят за своим внешним видом или мастурбируют. На самом деле мальчик не хочет ходить грязнулей, не хочет убегать из дома, не хочет мастурбировать. Им движет чувство мести. Несомненно, ребенок в сложившихся обстоятельствах чувствует безысходность, ведь рядом нет никого, кому он мог бы доверять.

«Он также говорит: “Я больше не хочу ходить в школу, это для меня слишком тяжело. Жаль, нельзя вернуться в интернат. Мне там нравилось”».

Подобные замечания – известные признаки начала преступной карьеры. Видите ли, если человек считает, что ему слишком тяжело работать, то ему кажется: чтобы прокормиться, надо воровать. Такие заявления свидетельствуют о безнадежной ярости, и мне понятно, что прежде чем мы сможем что-то с ребенком сделать, придется завоевать его доверие.

«Утром он врывается в комнату и заставляет старшую сестру ему прислуживать. Он орет, требуя еды, дразнит старшую сестру, а с матерью, хотя обычно ей дерзит, порой бывает ласков. Он огрызается с отцом, не слушается и отказывается ему помогать».

В этом и заключается вся семейная драма. Когда мальчик кричит и требует еду, он, по сути, говорит: «Я чувствую себя обманутым, ведь ты обо мне нормально не заботишься». Сестра с отцом для него враги, а матери он просто мстит.

«Он ворует еду в огромных количествах».

Этот нюанс следует проанализировать более тщательно, нужно узнать, ест ли он эту еду сам или отдает другим. У детей-диабетиков часто возникает желание украсть много еды. Такие дети всегда голодны и хотят пить. Дома же часто считают, что они просто доставляют неприятности, пока кто-то не поймет, что у них диабет.

«Выбегает из дома и часами не возвращается обратно. Говорит, что в тринадцать лет убежит совсем».

Это означает не только то, что мальчик предпочитает быть вдали от дома, но и то, что он хочет, чтобы мать за ним бегала и его искала.

«Отвратительно ест за столом».

Это лишь подтверждает уже упомянутые нами моменты.

«Еще три месяца назад его оставляли в школе в специальном классе. Он дерется с детьми и мешает им играть. А еще он ворует у детей и гнусно, нецензурно бранится».

Едва ли можно было ожидать, что мальчик будет хорошо учиться в школе, ведь он хочет быть любимчиком, а поскольку ни учитель, ни дети не дают ему играть столь важную роль, он находит способы их обесценить. Он унижает их, чтобы возвыситься самому, и, проклиная своих товарищей, поддерживает фальшивое величие в собственных глазах.

«Он хочет вернуться туда, где дети покрепче. В специальном классе он интеллектуально превосходил детей. Дерзит учителям, не слушается, себя не контролирует, угрюмый, нервный, нетерпеливый, строптивый, все время спорит и со всем не согласен. Он не уважает начальство, а учителя и директора его терпеть не могут. Когда он пошел в школу, то в первый день украл детский автомобиль, а на второй день – мяч. С тех пор он постоянно воровал и даже вламывался в чужой дом с двумя ребятами постарше. Его отправили в школу-интернат для трудновоспитуемых детей, потому что он сказал судье, что сам туда хочет».

Николас, к сожалению, начал криминальную карьеру, поскольку не сумел приспособиться к требованиям школьного сообщества. Он гордится наказанием, которое ему назначают. Многие дети, которых поколачивают, говорят: «Мне вовсе не больно, давай, побей меня». Он проявляет определенную силу и готов страдать ради сохранения своего идеала. Ему очень нужен хороший друг, который будет знать, как не позволить ему пасть еще ниже.

«Он отрезал хвосты двум кошкам отцовским ножом мясника и выпустил целый вагон с курами, чтобы за ними побегать. Он завел припаркованную машину и спустил ее с горки. Как-то он украл двадцать долларов из квартиры одной женщины, крадет мелочь из магазинов и так далее».

Все эти преступления указывают на то, что Николас не испытывает социального чувства ни к животным, ни к человеческим существам, при этом он пойдет на все, чтобы досадить людям. С одной стороны, поведение мальчика имеет под собой основание, ведь его цель заключается в том, чтобы стоять в центре на сцене жизни, а еще мучить и наказывать мать, учителя и всех тех, кто ему не благоволит.

«Он читает ради удовольствия и иногда ходит в кино. Друзей у него нет».

Может, и к счастью, что у него нет друзей, ведь если бы он лучше умел их заводить, то, несомненно, присоединился бы к какой-нибудь банде, где его оценили бы и приняли.

«Бродит в одиночестве, запрыгивая на грузовики, долго едет на них, а затем ловит другие, уже в обратном направлении. При встрече с мальчишками он их останавливает, спрашивает, кто они такие и куда идут, и