Суворовец – гордость Отечества - Александр Криворучко

Обучаться в университете было довольно непросто, поскольку студентами были девушки, а преподавательница английского языка Марта Васильевна, которую все боялись за ее принципиальность и строгость, в случае затруднения при ответе на тот или иной вопрос, поворачивалась в мою сторону и спрашивала: «Что думает наш единственный джентльмен?», и мне приходилось каждый раз выкручиваться. Особенно не давалась орфография английского языка, где огромная разница между тем, что говорят, и что пишут. Путь к экзаменам был сложен. Нужно было преодолеть много барьеров: диктант, изложение, теоретическая и практическая грамматика, внеклассное чтение (беседа по заданной классической литературе). Тот, кто преодолевал эти препятствия, допускался к зачету и курсовому экзамену. Никогда от Марты Васильевны не слышал одобрения в свой адрес. Правда, студенты мне говорили, что в мое отсутствие она меня хвалит. Помню, как пришел на занятие с пистолетом, будучи патрульным по городу, предварительно курсантов-патрулей, с которыми нес службу, отправил в кинотеатр. Пошел на это нарушение, так как до экзаменов оставалось несколько дней — не хотел отставать от программы. Марта Васильевна строго посмотрела на меня, не стала отчитывать за ошибки в употреблении грамматических времен. Ее как подменили. Она стала даже иногда меня хвалить.

Однажды мы с другом, который вернулся с Кубы, решили ее обвести. Мы заявили, что торопимся на маневры и нам некогда преодолевать необходимые барьеры перед сдачей экзамена по английскому языку. Обратились к другой преподавательнице, которая слыла особенно доброй и, объяснив причину, сдали ей на отлично экзамен. Все студенты радовались за нас, но и завидовали, что нам так ловко удалось сдать экзамен по основному языку. Конечно, об этом узнала Марта Васильевна и поставила вопрос о нашем пребывании в университете, подготовив в этих целях проект приказа. С понурыми головами пришли к нашей преподавательнице и сообщили, что посчитаем за честь сдать ей второй раз экзамен, напомнив о приближавшихся маневрах. Она поступила разумно: пригласила в незанятую аудиторию, дала нам сложное грамматическое задание, связанное с переводом на русский и английский язык около 20 предложений. Причем у каждого было индивидуальное задание. Откровенно скажу, если бы не мой друг, то завалил бы это испытание. Через час она получила наши ответы и поставила отличные оценки.

И наконец наступило время сдачи государственного экзамена по английскому языку. Это было 6 июня 1967 года, в день начала арабо-израильской шестидневной войны. Экзамен включал в себя следующие аспекты. Давался оригинальный текст в объеме 7 страниц, который следовало прочитать, понять его содержание и сделать исторический, лексический, фонетический и грамматический разборы, литературно перевести на русский язык отмеченный отрывок текста, предварительно устно прочитав его, сделать сообщение на заданную тему и быть готовым вступить в диалог на любую выбранную комиссией тему. Студент, взяв билет, не знал, за что браться: или готовить сообщение по предложенной теме, или переводить отрывок, или искать указанные языковые феномены.

Что касается нас с другом, то мы поступили, с нашей точки зрения, более благоразумно. Мы решили заранее, не видя оригинального текста, подготовить разбор феноменов, выбирая для этого такие примеры, которые на 95 % окажутся в любом тексте. Например, одним из лексикологических феноменов английского языка является тот факт, что в нем до 70 % слов являются заимствованными из других языков. В каждом языке есть заимствованные слова и словосочетания, но только в английском языке это касается местоимений «они», «их» и т. д. Эти местоимения заимствованы из скандинавских языков. Даже невозможно предположить, чтобы в заданном для анализа тексте отсутствовали местоимения. Итак, по каждому феномену были подобраны часто упоминающиеся слова или звуки. Таким образом, самое сложное задание нами было подготовлено заранее и мы могли сосредоточиться на других элементах данного испытания. Здесь была применена не хитрость, а умение анализировать обстановку и принимать целесообразное решение, чему нас учили в военных училищах на занятиях по тактике.

Остальные государственные экзамены по истории партии, методике преподавания иностранных языков прошли гладко, без всяких затруднений. Наступил один из самых радостных дней: получение диплома об окончании Одесского государственного университета и присвоении нам квалификации учителей английского языка.

Трогательно было прощание со всеми студентами, преподавателями и деканом факультета, который преподавал общее языкознание. Это был один из труднейших предметов. Можно было десятки раз читать и перечитывать страницу учебника и не понимать сути. Только посещая все занятия декана, разобрались в этом предмете, за что заслужили похвалу этого строгого и одновременно человечного руководителя.

Посещая Одессу, обязательно прихожу к тому зданию, где располагался факультет иностранных языков. Он, к сожалению, переехал в новое здание на другом конце города. Спасибо всему преподавательскому коллективу факультета за знания, за науку. Университет открыл дорогу в интересную, полную неожиданностей жизнь, потребовавшую концентрации всех сил, способностей, выдержки и стойкости.

Перед поступлением в Военную академию служил с 1969 г. по 1970 г. в штабе Киевского военного округа, где подружился с офицером оперативного управления штаба округа майором Борисом Яковлевичем Адаменко. Особенно запомнилась совместная командировка по организации учения войск округа. С офицерами штаба мы исколесили юг Украины, где предстояли окружные учения. Наша задача заключалась в рекогносцировке мест для командных пунктов командующего войсками округа. Встретились с ним в Москве через 8 лет, в 1978 году, когда он после окончания Военной академии Генерального штаба проходил службу в Главном оперативном управлении ГШ СССР. Встреча состоялась в Измайловском парке, где я по утрам занимался физической зарядкой, а Борис Яковлевич ходил через парк к станции метро «Измайловская». С тех пор мы постоянно встречаемся и дружим семьями. 23 февраля 1984 года во время нашей очередной встречи выяснилось, что наши супруги Раиса Тимофеевна Адаменко и Ольга Павловна Криворучко родились с разницей в три года в одном и том же роддоме в селе Гарболово Паргаловского района Ленинградской области, а родители их знали друг друга. Мне так запомнился этот день, так как после ухода друзей мне сообщили о смерти моей матери. Борис Яковлевич для меня является примером во всех отношениях. Я к нему отношусь как к своему старшему брату, делюсь с ним самым откровенным. Мой друг — самый порядочный человек, самый начитанный и грамотный. Он — воплощение всех лучших качеств советского офицера. Он воспитал сына Виктора и дочь Татьяну. Его день рождения 25 октября и его супруги — 9 июля — являются для моей семьи праздничными днями.

Несколько слов о родителях моей супруги Ольги Павловны. Отец, Ковалев Павел Григорьевич родился в 1908 г. в Самарской области. Окончил Ленинградское училище связи накануне советско-финлядской войны (1939–1940 гг.), в которой принимал участие в должности командира взвода связи. В начале августа 1941 г. в ходе боев за Ленинград против немецко-фашистских войск лейтенант П. Г. Ковалев погиб смертью храбрых. До сих пор при упоминании об отце у Ольги Павловны слезы наворачиваются на глаза.

Мать, Ковалева (Суркова) Екатерина Яковлевна родилась 13 января 1918 г. недалеко от г. Царицына (г. Волгоград). Окончила библиотечный техникум и посвятила свою жизнь библиотечному делу. В этом направлении и воспитала свою единственную дочь Ольгу Павловну, выпускницу Саратовского библиотечного техникума. Екатерина Яковлевна принимала активное участие в воспитании своих внуков, Петра и Александра. Последние годы жизни она прожила в нашей семье. 4 сентября 2004 г. она скончалась, похоронена в поселке Новое Балашинского района.

Нельзя не упомянуть о тете моей супруги, Сурковой Валентине Яковлевне, отличнице народного образования, знаменитой преподавательнице русского языка и литературы. Всю жизнь отдала воспитанию детей. Ее любили ученики за ее знания, требовательность, уважительное отношение к детям. Она могла с первой встречи так привлечь людей, что они, как загипнотизированные, рассказывали свои задушевные тайны, и великий Педагог помогала справиться с личными проблемами. Она была корреспондентом газеты «Волгоградская правда». Регулярно выходили ее статьи, добрые и критические. Хулиганам, взяточникам, нарушителям дисциплины доставалось на страницах газеты. Она высмеивала несправедливость, грубость, бестактность. Писала статьи о передовиках производства, благородных поступках, достижениях своих многочисленных учеников. Особенно любила свою племянницу, относилась к ней по-матерински. В трудные годы она помогала нам материально. Сама была чрезвычайно экономным человеком. В доме у нее было только радио, ни радиоприемника, ни телевизора не было. Деревенские ее любили, ежедневно приносили ей продукты, фрукты, овощи. Раньше в деревнях так было принято. Учителя все почитали. Учитель был самым уважаемым человеком в деревне. Сам убедился в этом. В 1987 году 30 августа мы с Ольгой Павловной навестили в деревне Тормасино Чернышковского района Волгоградской области Валентину Яковлевну. Кстати, ей неоднократно предлагали квартиру в Волгограде и работу завучем в школе, но она не могла оставить своих односельчан. Мы приехали на автомобиле «Жигули» 6-й модели. В свое время в 1979 году мы купили так называемую «копейку» исключительно благодаря помощи Валентины Яковлевны. 1 сентября 1987 года, в день Праздника знаний, она пригласила меня выступить перед учениками школы, в которой много лет проработала знаменитая учительница русского языка и литературы. Сколь много теплых слов было сказано в адрес Валентины Яковлевны! Ко мне походили учителя, бывшие воспитанники знаменитого Педагога. Они благодарили свою наставницу за выбор жизненного пути, за знания.