История татар Пензенского края. Том 3 - Ряшид Ханяфиевич Алюшев
Шрифт:
Интервал:
Закладка:
Так, сельсоветы составляли предварительный поселковый список, чтобы определить величину налога. Налоговые инспектора проверяли списки в каждом селе, однако выплаты налога фиксировалась после сдачи всего размера налога, а потом проверялась в волисполкоме. Например, в протоколе допроса от 17 января 1935 г. показано, что председатель Исикеевского сельсовета Ахать Рафеков выступает в качестве свидетеля в доносе Алтынбаева Абдуллы Юсуповича на Бибарсова Усмана Мусиновича, который “якобы арендует чужую землю (30 га) и имеет 2 батраков в своем хозяйстве, а в период сезонных работ привлекает к работам до 20 человек”. Имеет также в своем хозяйстве 3 лошади, 3 коровы, 25 голов мелкого скота и жатку. Кроме почего занимается торговлей дегтем и мукой, продавал все по завышенным ценам, доход составлял до 6000 рублей. Впрочем эти показания против Бибарсова Усмана подтверждает другой гражданин Исекеева бибарсов Шакир Мубинович[51].
Протокол заседания Бикмосеевского сельсовета от 19 марта 1930 г. под председательством Булатова И. о пересмотре списка лишенных избирательных прав
Закончившаяся Гражданская война еще долго продолжалось в деревне – между богатой, угнетаемой частью населения и бедняками-угнетенными, принимавшая время от времени жесточайшие формы. Эксплуатоторский класс в лице зажиточного крестьянства всячески сопротивлялось новым методам хозяйствования: не платил налоги, срывал поставки продовольствия государству, так необходимых для города и голодающим слоям населения, не выполнял другие дерективы и постановления совесткой республики. Этот класс, как показывают многочисленные документы, нередко прибегал к откровенному террору, саботажу и вредительству. Власть была вынуждена применять ответные законодательные меры воздействия в виде лишения кулаков и духовенства избирательных прав, частичной или полной конфискации имущества, выселению из деревни и передачи дел следственным органам и суду.
В документах протоколов собраний сельских советов часто показывается распределение полученной прибыли между членами комитета бедноты. Отметим, что председателем сельсовета, а затем и председателем группы бедняков являлся в Исикеево тот же самый Долгов, снятие которого с должности, по всей видимости не состоялось. Бибаров М. временно заменил Аючатова, который в свою очередь стал уполномоченным райпотребсообщества. Отмечалась острая нехватка дефицитных товаров в потребсообществе, предназначенных для выдачи крестьянам в обмен на поставленую продукцию. Также остро стоял вопрос по ликвидации неграмотности и малограмотности населения и дальнейшего, 100 %-го охвата всеобучаем. В этом вопросе был вынесен даже строгий выговор зеведующему школой Мурсюкаеву Мухамеджану Умяровичу.
Список учителей Сулеймановской начальной школы,1938 г.
Список учителей начальной школы Погорелого Чирчима и Бикмосеевки, 1938 г.
Ликвидация неграмотности. Великая Отечественная война и послевоенные годы
Ликвидация неграмотности задумывалась как начало процесса массового обучения грамоте на всей территории страны. До Октябрьской революции 1917 г. Пензенская губерния, как было нами уже сказано, была с наиболее низким уровнем грамотности и занимала последнее место среди 44 губерний Европейской части России. По данным переписи 1897 г. и частичной подворной переписи 1910–1911 гг. грамотность населения в возрасте 9–49 лет по России составляла 28,4 %, по Пензенской губернии – 15 %. Декретом Правительства от 26 дек. 1919 г. «О ликвидации безграмотности среди населения РСФСР» провозглашалась обязательность обучения в республиках тех, кто не умеет читать и писать в возрасте от 8 до 50 лет. К работе были привлечены не только учителя, но и государственные общественные организации. В 1923 г. было создано общество «Долой неграмотность». Пензенское отделение общества возникло в мае 1924 г., и уже в 1924–1925 гг. было организовало 323 школы для взрослых. Проводились недели и месячники ликбеза, неграмотные обучались в ликпунктах неграмотности, школы грамотности и школах взрослых. Действовали 44 ликпункта для обучения мордовского и татарского населения. С 1920 по 1930 г. в Пензенском округе было обучено 130 тыс. неграмотного населения, а к 1939 г. грамотность составила свыше 80 %[52].
РАХМАНКУЛОВ Усман Яхиевич, родился в 1915 г. в с. Сулеймановка Кузнецкого уезда. Саратовской губернии. С августа1934 г. начал свою педагогическую деятельность учителем в Сулеймановской начальной школе, а с 1936 г. – директором этой же школы. В 1939 г. был призван в ряды РКК. В декабре 1941 г. после окончания ускоренных курсов Ивановского ВПУ получил звание младшего политрука и был направлен на фронт. Участвовал во многих битвах ВОВ. В 1944 г. его стихи об однополчанах и о боях, в которых пришлось ему самому участвовать, печатались на страницах фронтовых газет. Был демобилизован после тяжелого ранения в звании капитана. После возвращения с фронта в 1944–1970 гг. работал снова директором Сулеймановской начальной школы. Деятельность Усмана Яхиевича была отмечена значком Отличник народного просвещения.
XIII съезд РКП(б), проходившийся в 1924 г., показал, что просветительская работа в деревне является наиболее насущной в дальнейшем развитии хозяйства и победе коммунизма. Это съезд стал важнейшим рубежом в развитии культурной политики партии игосударства в деревне. Именно с этого периода наблюдается поворот в деле ликвидации неграмотности взрослого «нацменского» населения. В целях приобщения нерусского населения к единой государственной политике возникла необходимость значительного увеличения образовательного уровня всех национальностей, проживающих в государстве. Прежде всего, надо было организовать правильный учёт работы по ликвидации неграмотности среди нерусского населения, который на тот момент не существовал. Но повсеместно отсутствовали подготовленные работники, также не были разработаны методы работы среди народностей нерусского языка. Несколько позднее были открыты одногодичные курсы для подготовки работников в нацменских школах, в которых в первый год работы обучалось 20 чел. татар и планировалось принять ещё 30 чел. (ГАПО, Ф-р. 253, оп. 1, д. 700).
Кроме отсутствия необходимых для полноценных занятий карандашей, тетрадок, одежды и обуви, проблема в культурно-просветительской деятельности усугублялась еще тем, что «бедняку приходилось рано пускать в работу детские руки». Даже в том случае, когда детям бедняков удавалось закончить школу первой ступени, уровень знаний оказывался ниже, чем у детей более зажиточныхродителей. Дело в том, что именно бедность была основной причиной пропуска занятий. Так, Ильдар Мавлюдов в своей, нами уже упомянутой исследовательской работе пишет по этому поводу следующее: «По данным 10 губерний РСФСР, в том числе
