Хроники Дебила. Свиток-6 - Егор Чекрыгин

Я признаться и сам составлял такие задачки для своих учеников. Но над некоторыми, что мне предложили храмовые математики, пришлось поломать голову. ...Хорошо что еще в тригонометрию не полезли. Тут я чистой воды бестолочь!

Ну в общем, - бешеного фурора своими знаниями, я тут не произвел. ...Хотя и надеялся. Однако, чувствовалось что определенное уважение окружающих все-таки выслужил! По крайней мере, как мне показалось, - как на бездарного выскочку и хвастуна, на меня больше не смотрели, и даже всерьез взялись обсуждать предложенную мной десятеричную систему. - Сами-то они пользовались двенадцатеричной, искренне считая ее куда более совершенной и удобной.

...Но ведь, сволочи такие, - То на чем всяческие попаданцы завсегда гребли зафигенные ништяки и баллы репутации, - сиречь на "нуле", я круто обломался. - Местные ребята его знали, хотя и обозначали крестиком в петле, и прекрасно им пользовались при подсчетах.

В общем-то, нечему удивляться. - Всяческие Пифагоры, жили задолго до изобретения компьютеров и фаянсовый унитазов! А сутки на две дюжины часов, и круг на 360 градусов, раздели еще древние вавилоняне ...Вот как раз, примерно в эти же каменно-бронзовые времена, собирались они в своих пирамидах и прочих храмах на всяческие симпозиумы*, и запивая это дело чашами разбавленного вина, и треская козлятинку в оливках, - закладывали основы этой самой науки, которой я тщетно надеялся блеснуть сегодня. ...Тока вот, в отличии от меня, это были действительно гениальные и пытливые умы, а не двоечники, пытающиеся паразитировать на чужих заслугах!

(*Симпозиум. - Как известно всякому культурному, или пытающимся прикинуться таковым, человеку, - симпозиум, означает совместное распитие вина).

...Однако, обед, который я решил считать главным критерием успешно сдаваемых экзаменов, снова был обилен и роскошен.

Нет, определенно стоит податься в науку, коли тут научные кадры так хорошо питаются. ...Откармливают, можно сказать. - Еще бы узнать по какой причине.

...А после обеда, ко мне снова заявился Воорзаак. Я уж мысленно сделал тоскливое лицо, и хотел было сослаться на нормативы РОНО и Министерства Образования, не позволяющие так издеваться над экзаменуемыми. Но оказалось, что дедок пришел, чтобы повести меня на экскурсию по Храму.

И хотя чапать по солнцу, после обильного обеда, было влом. - Экскурсия того стоила!

В общем, - это было как раз то, что я мечтал устроить в своем Университете. ...И когда-нибудь обязательно устрою... Может быть.

У меня-то пока что происходит? - Где-нибудь на отшибе, чтобы не мешать серьезным людям, - собирается кучка подростков.., или людей постарше. И несколько других подростков.., ну или людей постарше, пытаются вбить им в головы нечто полезное.

Получается хреново...

Вернее, - могло бы получаться лучше, кабы вместо пацанов и относительно молодых парней, - преподавали бы убеленные сединой старцы. А еще лучше, - дюжие мужики в дорогих доспехах, (что есть символ престижа), обвешанные скальпами и чертящие закорючки на песке не обычными палочками, а наконечниками боевых копий.

Да, что и говорить, - такие люди пользуются авторитетом и вызывают уважение окружающих. - Взрослые, солидные, выглядящие достаточно богато и солидно, одним своим видом вызывающие восторг и зависть окружающих, и желание подражать во всем.

Увы, - мы до такого, пока не доросли. - Самые старые и солидные преподаватели в моем Университете, были в основном из банды Дрис"туна, и было им лет по двадцать-двадцать пять, максимум.

Нет, и более почтенные товарищи тоже приходили преподавать. К примеру Бот"аники Эуотоосик или Гок"рат, да и других почтенных старцев, из числа ремесленников или знатных животноводов, пахарей, рыбаков-мореходов, я активно привлекал к преподаванию.

Но признаюсь, - больше для того чтобы придать солидности своему заведению.

Нет, конечно они знали много полезного. Такие знания, в которых я был абсолютно некомпетентен. И хранили в своих головах мудрость, и жизненный опыт тысяч поколений своих предков. - Тот самый опыт, что позволял им выживать на этих землях и морях, в эти неласковые времена.

По части повадок животных и растений, ухода за скотом или ловли рыбы, а также многих ремесел, я даже не пытался вякать и лезть со своими знаниями, поперек знаний тех людей, которые на этом собаку съели. Где уж мне тут соваться со своей теорией, собранной из мельком прочитанных статеек, плохих школьных знаний, - да фантастических книжек авторов, чьи герои, в одиночку, за пару дней строят домны, и начинают сходу выплавлять самолеты и пароходы...

Нет уж, - пусть по части выращивания и добычи харчей, - местные делятся своим опытом, который моим ученикам, думаю пригодится куда сильнее, а главное чаще, знания теоремы Пифагора, или таблицы Менделеева, (будто я сам могу ее по памяти воспроизвести).

Так что, эти Старшие и умудренные жизнью люди, приносили немало пользы, передавая студентам Университета свой практический опыт по части жизни в этом мире.

Но вот по части тех скудных теоретических знаний, что я притащил с собой Оттуда... Тех знаний, что в конечном итоге, объединившись с практическим опытом, дадут некий толчок в развитии цивилизации... - Тут мне приходилось полагаться только на себя и своих учеников.

А было их, увы, не так много. Ну в смысле таких, которые бы не просто вызубрили таблицу умножения или алфавит, но и поняли их настолько хорошо, чтобы учить других, а главное, - продвигать систему знаний вперед.

...Ну а уж в и в плане быта. В смысле инфраструктуры, - Мос"ковский Университет, пока оставлял желать лучшего... Сильно желать!!!

Про аудитории я и не говорю. - Настолько большое помещение, чтобы внутри могло уместиться хотя бы полсотни человек, - тут называлось "Дворцом". А у великого шамана Дебила, и так уже был один дворец, так что строить еще один для его учеников, это у него рожа треснет. Тем более что освещать полутемные помещения слишком дорого, делать большие окна, - бессмысленно, а в степи итак хватает места, где можно собрать несколько десятков мальчишек, и что-то им объяснить. - Зачем для этого строить еще какие-то здания? - Было бы желание учиться, - и стоя по шее в выгребной яме выучишься. А коли желания нет, - тут никакие дворцы не помогут??? - Примерно так рассуждали бы наши Старшины, приди я к ним с идеей возведения домов предназначенных только для того, чтобы в них чему-то учить мальчишек.

Итак уже, - когда я заикнулся о постройки чего-то вроде общаги для учеников, на меня посмотрели.., ну скажем так, - с удивлением. - С каких это пор, подросткам понадобилась крыша над головой, тепло и регулярное питание? Чему они вообще научатся, пребывая в таких тепличных условиях? ...Уж ничему полезному точно!

Даже Леокай меня не понял, когда обговаривая плату за обучение, я упомянул еду для учеников. - Тут к воспитанию молодежи относились серьезно, и никакого баловства и расслабухи, вроде еды и теплых лежанок, не допускали.

Так что жили подростки, как это и полагается, - где и как придется, в собственноручно выкопанных ямах и сплетенных из разного мусора шалашах. А обогревались обычно либо солнечными лучами, либо зимой, - в мастерских, у печей, возле которых подрабатывали, попутно усваивая основы ремесел.

Но ежедневную еду, я все-таки для студентов выбил. - Убедив, курирующих наше заведение и запасы пищи Старшин ,в том, что если подростки будут тратить время на добывание пищи, - на усвоение письменности, счета, механики, геометрии, металлургии, астрономии, юриспруденции, животноводства, медицины и прочих-прочих-прочих наук, - у них банально не останется времени.

Приведенный мной список предметов произвел должное впечатление. Старшины покачали головами, посетовали на распущенность нынешней молодежи, которая, (виданное ли дело), - повадилась каждый день ходить с набитым брюхом.., и в конечном итоге, дали свое добро.

Так что с тех пор, - святая святых Моск"овского Университета, альфой и омегой учебного процесса, - были не библиотеки, аудитории и большие лекционные залы, - а большущий котел, в котором, раз в сутки, ближе к вечеру, варили наваристую похлебку на воде, с элементами мяса, крупицами крупы и ароматами овощей. (И это еле выбил из жадюг-старшин, которые вспоминая свою молодость, искренне не понимали, зачем подростку нужно есть).

Вокруг этого котла и кипела почти вся университетская жизнь.

Моим величайшим вкладом в науку педагогики, было ценное указание, что миски ученикам заполняет учитель, в зависимости от собственной оценки усвоения учеником преподаваемого предмета.

Усвоил хорошо, - на тебе половник. Отлично, - половник с горкой. На троечку, - пол половника. Двоечник? - вот тебе половником по лбу, или лови лягушек или ешь траву. Потому как всех кроликов и сурков вокруг Мос"квы, прилежное студенчество давно отловило и слопало.