Краткий психологический словарь - Анатолий Свенцицкий

ГЕНЕТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ – отрасль психологии, изучающая возникновение и развитие психических явлений у животных и человека в их филогенезе и онтогенезе. Исследование генезиса психики и ее проявлений является важной предпосылкой познания закономерностей ее функционирования.

ГЕНЕТИЧЕСКАЯ ЭПИСТЕМОЛОГИЯ – исследовательский подход в психологии, направленный на изучение развития знания. Термин Г. э. обычно связывается с работами швейцарского психолога Ж. Пиаже, который подчеркивает следующее: 1) знание развивается в том смысле, что оно становится все более и более соответствующим и приспособленным к окружению индивида; 2) этот процесс развития основан не на врожденных идеях, не на простом созревании, а является активным созиданием со стороны самого индивида; 3) это созидание знания инициируется и осуществляется благодаря потребности в преодолении противоречий, вызванных функционированием индивида в сложной меняющейся среде. (См. Женевская школа генетической психологии.)

ГЕНЕТИЧЕСКИЙ МЕТОД – познание и (или) объяснение поведения индивида и функционирования его психики исходя из его наследственных признаков и истории развития.

ГЕНИАЛЬНОСТЬ (от лат. genius – дух) – высшая степень проявления творческих сил человека. Г. выражается в создании качественно новых, уникальных произведений, открытии новых творческих форм. Отличие гения от таланта состоит в том, что гений создает новую эпоху в сфере своей деятельности. Г. выражается при этом также в чрезвычайной работоспособности и высокой продуктивности.

ГЕНИТАЛЬНАЯ СТАДИЯ (от лат. genitale – половые органы) – пятая, и последняя, стадия психосексуального развития в психоаналитической теории З. Фрейда. Для этой стадии характерно сосредоточение энергии либидо в области гениталий. Начинается в подростковом периоде, когда мальчики и девочки осознают свои половые различия и ищут пути удовлетворения потребностей эротических, а также в сфере межличностных отношений. Г. с. длится в течение всей жизни, и в ее ходе формируются зрелые отношения с лицами противоположного пола. (См. Психоанализ.)

ГЕНОТИП (от греч. genesis – происхождение + typos – образец, форма) – генетическая конструкция какого-либо организма, совокупность всех его генов. Г. включает наследственные факторы, которые могут быть переданы будущим поколениям, даже если они никак не проявились в данном индивиде. Г. представляет собой единую систему, в которой любой ген может находиться в сложном взаимодействии с остальными генами. Все отдельные характеристики какого-либо организма (его фенотип) – это результат проявления Г. в определенных условиях окружающей среды (см. Генетика поведения, Фенотип).

ГЕРБАРТ (HERBART) ИОГАНН ФРИДРИХ (1776–1841) – немецкий философ, психолог и педагог. Пытался построить психологию как систематическую науку, полагая, что тогда она может стать опорой педагогики. Система Г. была основана на предположении, что существует своеобразная борьба идей в их стремлении достичь порога сознания. По. Г. идеи, находящиеся ниже определенного порога, бессознательны. Исходным феноменом в психологии Г. является апперцепция (термин заимствован им у Г. Лейбница). По Г. новое чувственное впечатление должно быть связано с прежде воспринятыми идеями («апперцептивной массой»), уже находящимися в сфере сознания. Только после этого данное впечатление станет значимым. Несовместимые идеи не могут находиться в сознании одновременно. Идеи, противоречащие уже имеющимся в сознании, вытесняются за его пределы. Поскольку концепция включает в себя наличие в человеческой психике бессознательного, Г. называют предшественником психоаналитической мысли. В рамках своей концепции Г. обратился к математическому анализу и предпринял попытку математического описания формулирования и взаимодействия идей. Свои психологические взгляды Г. изложил в двух книгах – «Учебник психологии» (1816) и «Психология как наука, основанная на опыте, метафизике и математике» (1824). Г. также внес большой вклад в педагогическую науку, выдвинув концепцию четырех ступеней (принципов) обучения (ясность, ассоциация, система, метод).

ГЕРМАФРОДИТ (от греч. Hermaphroditos) – растение или животное, обладающее и мужскими, и женскими половыми органами. Различают естественный гермафродитизм, свойственный определенным видам растений и животных, и аномальный – как порок развития. Последний встречается и у человека. Термин Г. взят из древнегреческой мифологии, где Г. называли сына Гермеса и Афродиты, который был соединен богами с влюбленной в него нимфой в одно двуполое существо.

ГЕРОНТОПСИХОЛОГИЯ (от греч. geron, gerontos – старец) – отрасль психологии, изучающая психологические аспекты старческого возраста (изменения психики, поведения, деятельности). Г. может также рассматриваться как составная часть возрастной психологии. (См. Старость.)

ГЕТЕРОСЕКСУАЛЬНОСТЬ (от греч. heteros – другой + лат. sexus – пол) – сексуальная ориентация чувств и поведения индивида на лиц противоположного пола.

ГЕШТАЛЬТ (от нем. Gestalt – образец, форма) – конфигурация или структура, представляющая собой некую целостность, природу которой невозможно раскрыть, лишь просто анализируя отдельные компоненты, составляющие ее. Эта идея вытекает из положения о том, что целое (гештальт) отличается от суммы отдельных своих частей. Данное положение представляет собой суть гештальтпсихолологии. (См. Прегнантность, Целостность восприятия.)

ГЕШТАЛЬТПСИХОЛОГИЯ – направление в западной психологии, возникшее в Германии в 1910-е гг. Выступая первоначально против структурализма, сторонники Г. установили, что психологические феномены не могут быть поняты, если они не рассматриваются как организованные структурные целостности (гештальты). Если структуралистская позиция состояла в том, что психологические феномены могут быть на интроспективной основе подразделены на простые перцептуальные элементы, то, по мнению сторонников Г., подобный анализ оставляет вне поля внимания целостность, унитарную «суть» феномена. Таким образом, осознаваемый опыт нельзя разлагать на отдельные структурные элементы и поведение нельзя сводить к сочетаниям рефлексов или обусловленных чем-либо реакций – и в том, и в другом случаях сохраняются их уникальность и значимость. Сторонники Г. также возражали против рассмотрения нервной системы как статичной машиноподобной структуры, способной лишь постепенно реагировать на воздействующие стимулы. Предпочтительнее, по их мнению, рассматривать кору головного мозга аналогично некоему «полю силы», находящемуся в активном равновесии, при котором каждый поступающий стимул воздействует на все «поле» в целом. При этом явления, происходящие в коре головного мозга, изоморфны внешним явлениям – они связаны таким образом, как, например, дорожная карта связана с реальной дорогой. Карта вносит искажения в ландшафт, и изгибы и повороты дороги сглаживаются для большей простоты, но тем не менее существенные связи между картой и дорогой сохраняются. Наибольший вклад Г. внесла в сферы восприятия и научения. Это перцептуальная концепция фигуры и фона (зависимость образа предмета от его окружения), закономерности простейшей организации восприятия – константность, структурность и др. В сфере научения это работы, посвященные продуктивному мышлению. Научение рассматривается сторонниками Г. не в виде связей между стимулами и реакциями (как утверждали бихевиористы), а как реструктуризация или реорганизация ситуации в целом, часто включающей инсайт в качестве решающего компонента. В социальной психологии работы сторонников Г. привели к созданию теории поля. Главные представители Г. – М. Вертхеймер, В. Кёлер и К. Коффка. (См. Изоморфизм, Прегнантность.)

ГЕШТАЛЬТТЕРАПИЯ – форма психотерапии, которая делает акцент на таких принципах гештальтпсихологии, как единство и целостность применительно к поведенческим расстройствам. Г. разработана Ф. Перлзом (1893–1970). Функционирование здоровой личности рассматривается как восприятие пациентом своего опыта в качестве значимого целого, которое характеризуется постоянно изменяющимися взаимосвязями между тем, что находится в центре внимания пациента, и тем, что оказывается на его периферии. Терапевтическое воздействие при этом обычно осуществляется в группе и направлено на расширение осознания индивидом себя на основе использования его прошлого опыта, воспоминаний, эмоциональных состояний, телесных ощущений и т. д. Все, что может внести вклад в формирование у индивида значимой конфигурации осознания себя, является соответствующим компонентом процесса Г.