Письмо, Чтение, Счет - Николай Зайцев

9.

Раз, два, три, четыре, Жили мушки на квартире. К ним повадился сам-друг, Крестовик, большой паук. Пять, шесть, семь, восемь, Паука мы вон попросим: "К нам, обжора, не ходи". Ну-ка, Мишенька, води.

10.

Ехал Ваня из Казани, Полтораста рублей сани, Пятьдесят рублей дуга, Мальчик девочке слуга. "Ты, слуга, подай карету, А я сяду и поеду, Ты, слуга, подай метлу, Я в карете подмету. Ты, слуга, подай лимон И выкатывайся вон".

11.

Аты-баты - шли солдаты, Аты-баты - на базар. Аты-баты - что купили? Аты-баты - самовар. Аты-баты - сколько стоит? Аты-баты - три рубля Аты-баты - кто выходит? Аты-баты - ты и я.

12.

Катилася торба С высокого горба. В этой торбе Хлеб, пшеница. С кем ты хочешь Поделиться?

13.

На золотом крыльце сидели Царь, царевич, Король, королевич, Сапожник, портной. Скажи, пожалуйста, Кто ты такой? Говори поскорей, Не задерживай Добрых и честных людей.

14.

Дора, Дора, помидора, Мы в саду поймали вора. Стали думать и гадать, Как бы вора наказать. Мы связали руки, ноги И пустили по дороге. Вор шёл, шёл, шёл И корзиночку нашёл. В этой маленькой корзинке Есть помада и духи, Ленты, кружева, ботинки Что угодно для души?

15.

Гори, гори жарко, Приехал Захарка, Сам на кобылке, Жена на тележке, Детки в санках, В чёрных шапках.

16.

Баба сеяла горох Прыг-скок, прыг-скок! Обвалился потолок Прыг-скок, прыг-скок! Баба шла, шла, шла Пирожок нашла, Села, поела, Опять пошла. Баба стала на носок, А потом на пятку, Стала русского плясать, А потом вприсядку!

17.

Золотые ворота, Проходите, господа! Сперва мать пройдёт, Всех детей проведёт. Первый раз прощается, Второй раз запрещается, А на третий раз Не пропустим вас!

18.

Шла торговка мимо рынка И споткнулась о корзинку. В этой маленькой корзинке Есть помада и духи, Ленты, кружева, ботинки Что угодно для души? Что хотите, то берите, Губки бантиком держите, "Да" и "нет" не говорите, Черно с белым не берите... Вы поедете на бал?

19.

Ехали бояре, Кошку потеряли. Кошка сдохла, Хвост облез, Кто промолвит слово, Тот её и съест. Да сорок амбаров Сухих тараканов, Да сорок кадушек Солёных лягушек, Да сорок ковшей Зелёных соплей. Молчанка началась! Чок, чок, чок! Двери на крючок!

20.

Кисонька-мурысонька, Где была? - У бабушки. Что пила-ела? - Сыр да маслице. Оставила мне? - Оставила. Где масло? - В криночке. Где криночка? - На полочке. Где полочка? - В избушке. Где избушка? - На озере. Где озеро? - Быки выпили. Где быки? - На гору ушли. Где гора? - Черви выточили. Где черви? - Гуси съели. Где гуси? - На луг убежали. Где луг? - Девки выкосили. Где девки? - Замуж вышли. Где мужики? - На войну ушли.

21.

Стучит-бренчит по улице, Фома едет на курице, Тимошка на кошке Туда ж по дорожке. - Куда, Фома, едешь, Куда погоняешь? - Сено косить. - На что тебе сено? - Коровок кормить. - На что тебе коровы? - Молоко доить. - На что тебе молоко? - Ребяток поить.

22.

Пришёл медведь к броду, Бултых в воду! Уж он мок, мок, мок, Уж он кис, кис, кис, Вымок, выкис, вылез, высох. Встал на колоду Бултых в воду! Уж он мок, мок, мок...

23.

У попа была собака, Он её любил, Она съела кусок мяса Он её убил. В землю закопал, На камне написал: У попа была собака, Он её любил... и т.д.

24.

Как по речке, по реке Ехал рыжий на быке. Рыжий красного спросил: - Чем ты бороду красил? Я не краской, не помазкой, Я на солнышке лежал, Кверху бороду держал.

25.

Ехала деревня Мимо мужика, Вдруг из-под собаки Лают ворота. Деревня закричала: "Мужики горят!" Сарафаны в бабах На пожар спешат. Вёдра пробежали С мальчиком в руках, За ними коромысло С девкой на плечах. Проскакала лошадь, Стегая ездока, Ворота со страху Бац под мужика!

57) Вера Аркадьевна Родыгина из Перми наготовила карточек (вроде визиток) со словами. Разложив штук сто по Столам, предлагает ребятам их прочитать. Прочитанные вслух карточки ребята берут себе, потом каждый свою стопочку раскладывает на столе или на полу.

Вера Аркадьевна дает задание: "Принесите мне названия цветов!" Ребята отыскивают такие карточки и располагают в указанном месте.

"Принесите мне названия животных" (фруктов, овощей машин, предметов одежды и проч). Вера Аркадьевна так объясняет цель упражнения: "Я хочу, чтобы ребята по много раз слова прочитывали, быстрее ориентировались, учились быть внимательными. Они очень любят эту игру".

58) Сродни загадкам и ЗАГАДАЛКИ (слово предложено М.В.Сидневой, воспитательницей д/с 31 Василеостровского р-на Петербурга, с успехом использующей эту игру в работе с детьми). Материал для "загадалок" в избытке предоставляет словарь Ожегова:

Многолетнее растение с твёрдым стволом и ветвями; обычно образующими крону. Что такое? Дерево.

Пламя, широко охватывающее и уничтожающее что-нибудь. - Пожар.

Ледяная площадка для катанья на коньках. - Каток.

Крупное животное из семейства оленей с ветвистыми широкими рогами. - Лось.

Мастер по выделке мехов из шкур. - Скорняк.

Приспособление для еды в виде ручки с несколькими зубными. - Вилка.

Наружный покров тела человека, животного. - Кожа.

Жвачное млекопитающее с густой вьющейся шерстью и рогами. - Баран.

Старинная крестьянская мужская долгополая верхняя одежда. -- Кафтан.

То, что говорят или делают не всерьез, ради развлечена веселья. -- Шутка.

Качающееся кресло на гнутых полозьях. - Качалка.

Крупная хищная морская рыба. - Акула.

Мастер по приготовлению пищи. - Повар.

Пшеничный хлебец в виде кольца. - Баранка.

Увеличительное двояковыпуклое стекло. - Лупа.

Растение со съедобной луковицей и пучком трубчатых листьев. - Лук.

Оружие для метания стрел в виде гибкой дуги, которая стянута тетивою - Лук.

"Загадалки" воспитывают логику, побуждают ребят давить самостоятельные толкования: "Розовое, сладкое, на дереве растёт, не в наших краях родится. Что такое?", "Трубочка для медицинских капель", "Из них вяжут свитер", "Детский сад для самых маленьких", "Чтобы измерять температуру" (градусник) и т. п.

Можно "загадалки" написать на полосках картона, а отгадки зашифровать номерами, - опять пособие для укрепления навыков чтения.

59) СТИХИ-ПЛАКАТЫ. Замечали, как ребята, овладевающие чтением, готовы хоть по двадцать раз прочитывать, демонстрируя умение, знакомые тексты? Зачем-то им это, значит, нужно.

Во-первых, все мечтали научиться читать, и вот теперь, вроде бы, умеют. Дайте им насладиться, похвалы послушать. Не омрачайте радости, говоря, что этот текст-де, уже в школе (садике) проходили.

Во-вторых. При неоднократном прочитывании знакомого текста ребёнок закрепляет навыки, которые пригодятся для озвучивания текста незнакомого.

А навыки многие нужны: водить глазами по строчкам; добравшись до конца строчки, перебрасывать глаза вниз и влево, не сбившись строчкой; целиком, не спотыкаясь, прочитывать слово; сливать, ударять, интонировать, редуцировать.

Вправо глазами по строчке забегать, ловя следующие слова, догадываясь, как их в связке с предыдущими озвучить; не орать, но и не произносить слова слишком тихо; читать плавно, с выражением, быстро, но не тараторить.

Традиционные методики ставят ребенка в обескураживающее положение, почти сразу обрушивая на него все эти трудности. Да еще в книге с мелким шрифтом (конечно он мелок, постепенно к такой величине букв надо приучать, какая в букваре дается). Да еще обязательно сидя. Да сплошь и рядом на занудных, а то и вовсе не по-русски сложенных текстах:

"Моя мама работает в птичнике, где разводят кур. Я и сестра часто ходим к маме на работу. Там много цыплят. Вот совсем крошечные, желтые, пушистые цыплятки. А вот и постарше, уже с перышками. Несёт мама цыплятам корм и зовет: Цып-цып-цып!" Они бегут за ней и пищат. Иногда мы тоже кормим цыплят", (из букваря Эльконина).

Разве можно ребенку 20 раз подобный текст перечитывать или хотя бы прослушивать в исполнении товарищей? Никак ему потом речь не разовьёшь. Да и учительнице тоже. Ведь букварь Эльконина преподносится ей как чрезвычайное методическое достижение, что подтверждается значительными тиражами и переизданиями ("Уж не стали бы чепуху в таком количестве печатать да еще и перепечатывать!").

Стихи-плакаты представляют собой исполненные крупным шрифтом произведения ВЕЛИКИХ, отобранных временем авторов. В течение десятилетий полчища графоманов, утверждаясь через издания для детей, наплодили массу рифмованной белиберды, в том числе и переводной, под девизами "Литература и фантазия", "Мировая художественная культура". В восторженном экстазе подрабатывающие на детской литературе графоманы слились с методистками, зарабатывающими на педагогике и... Теперь в детских садах, начальной школе почти нет Крылова, совсем мало, по сравнению с вездесущими графоманами, Пушкина, Лермонтова, Некрасова, почти нет Кольцова, Фета, Тютчева. Из "Детства" Сурикова прочитаем четыре четверостишия и достаточно. Испорчен вкус воспитателей, учителей, родителей, детей.

Пяти-шестилетки по стихам-плакатам с удовольствием, громко, с выражением, артистизмом читают "Муравья" Крылова на 225 слов, 23 четверостишия "Детства" Сурикова, "Генерала Топтыгина", "Школьника" Некрасова, любят выступать перед взрослыми. А на чём еще проводить с детьми столь любимую всеми работу по развитию речи? Не на этом же: "А я придумал слово, смешное слово - плим. Вот прыгает и скачет: плим, плим, плим! И ничего не значит!" Или: "Ох, тяжелая это работа из болота тащить бегемота!" Или на этом речь развивать: "В моей Вообразилии, в моей Вообразилии болтают с вами запросто Настурции и Лилии"? "Жил на свете муравей без ресниц и без бровей. Он терпеть не мог девиц без бровей и без ресниц"?