Окрик памяти. Книга первая - Виктор Ефимович Копылов

ГЛАВА 1. ВВОДНАЯ, ИЛИ ЗАЧЕМ ИНЖЕНЕРУ ИСТОРИЯ?

«Друг мой, это не книга: прикасаясь к ней,

ты прикасаешься к человеку...»

«Торопитесь узнать прошлое,

иначе ваша собственная жизнь

покажется вам одним мгновением».

Процесс становления личности, как известно, включает в себя на равных правах как обучение, так и воспитание. Обучить человека школьным или инженерным навыкам сравнительно несложно. Житейский опыт, например, подсказывает, что подавляющая часть абитуриентов, успешно оставившая позади вступительные экзамены, уверенно заканчивает вуз с получением диплома о соответствующем образовании. Сложнее обстоят дела с воспитанием людей.

Воспитывать, особенно молодых, труднее, чем обучать. Часто молодые умы сами ставят для себя жесткие границы своей пытливости. Раздвинуть эти границы значит решить одну из самых сложных задач воспитательного процесса. Способов решения таких задач существует множество, и они тем эффективнее, чем разнообразнее применяемые средства. Одно из них, наиболее действенное – приобщение молодежи к фактам истории своей страны, своей области, города или места, где ты работаешь, занимаешься бизнесом, учишься или живешь. К истории своей профессии, техники, вуза, дающего тебе знания. К жизни и деятельности выдающихся людей своего края, к памятникам истории и культуры. Давно замечено, что у современной молодежи необыкновенно обострено чувство исторической точности в оценке фактов и событий минувшего. Использовать это чувство в воспитательных целях – насущная необходимость.

Патриотизм начинается с любви к месту, где человек родился. Знает ли он историю своего города? Кто из замечательных людей, его земляков прославил свою родину в науке, технике, ратными подвигами и в борьбе за экономическое процветание своей страны? Испытал ли он чувство удовлетворения от процесса поиска или просто узнавания отдельных исторических фактов, пусть даже местного значения? Уже из ответов на такие вопросы можно составить представление об уровне и качестве воспитания молодого человека. Гордость за свой край прививает ему нравственную оседлость, что немаловажно для Сибири, ее экономики. Да и сам воспитательный процесс становится значительно привлекательнее, если строить его на исторических традициях.

В начале восьмидесятых годов мне довелось побывать в городе Кыштым Челябинской области. Меня познакомили с местным краеведческим музеем, который занимал помещения в знаменитом «Белом доме». Когда-то в нем проживал хозяин заводов Кыштымского горного округа, а позже, в конце XIX столетия, управляющий заводами П. Карпинский колоритная личность в истории уральского горного дела и металлургии. После революции в доме поселились дети. Была школа, а затем педагогическое училище.

Однажды на уроке химии один из учеников спросил учительницу: «Правда ли, что в «Белом доме» останавливался Дмитрий Иванович Менделеев?» Молоденькая учительница в растерянности ничего не могла сказать определенного. Хорошо еще, что обещала узнать подробности и рассказать о них на следующем уроке. Каково же было ее удивление, а потом и учеников всего класса, когда после разговора со мной выяснилось, что химический кабинет с висящими на стене Периодической таблицей элементов и с портретом Д. Менделеева располагался в комнате, в которой останавливался ученый при поездке по Уралу и кыштымским заводам в 1899 году.

Нетрудно вообразить, насколько более сильным было бы эмоциональное воздействие рассказа учительницы на умы учеников, если бы изложение химии с самого начала учитывало посещение великим ученым города и дома, где шли занятия. Такова цена незнания истории.

И у нас в Тюмени многие из вчерашних школьников затрудняются ответить на вопрос о замечательных людях Тюменщины. Как-то мне довелось беседовать с группой абитуриентов. На вопрос, почему они поступают именно в Тюменский индустриальный институт, один из присутствующих на беседе вчерашний школьник ответил, что выбор института оказался для него чисто случайным. Его товарищ по классу, как и он, тоже поступал в МГУ, но одному из них не повезло, и он вынужден был обратиться в Тюмени в местный технический вуз. Как он завидовал своему другу: учеба в Москве, общение с известными учеными, музеи, памятники, современная наука... А в Тюмени?

Вот тут-то и выяснилось, что о замечательных сибиряках абитуриент не имел ни малейшего представления. Как были удивлены и он, и все присутствующие, когда услышали, что Останкинская телевизионная башня в Москве – детище архитектора и конструктора Н. Никитина, уроженца Тобольска; что знаменитые таблицы Брадиса, хорошо знакомые каждому школьнику, составлены тоже бывшим тобольчанином (интересно: школьные учителя математики рассказывают об этом своим ученикам, чтобы те другими глазами смотрели на скучнейшие, но полезные таблицы?); что выдающийся ученый с мировым именем Д. Менделеев, уроженец Тобольска, трижды бывал в Тюмени; что первым в мире полностью электронную систему телевидения, мало отличающуюся от современной, задолго до зарубежных разработок в конце 20-х годов создал Б. Грабовский – тоже тоболяк, и т. д. Уверен, после подобной беседы молодые люди совсем другими глазами посмотрели на родной город, на институт, в стенах которого им предстояло провести пять учебных лет, на предмет обучения, и убежден – зависть к москвичам наверняка поубавилась.

Жизнь и деятельность людей, творческими достижениями которых гордились и современники, и потомки – богатый источник неиссякаемого интереса и непрерывных размышлений не только для исследователей, но и для любого развитого и любознательного человека, будь то инженер, ученый, предприниматель, руководитель производства, пенсионер. Весьма важно развивать этот интерес еще в стенах школы и вуза, чтобы, вступая в производственную деятельность, будущий предприниматель не оказался в числе тех, о ком сокрушенно говорят, что он не заботится о сохранении старины и природы, а, следовательно, еще не подошел к поре своей патриотической зрелости...

Надо также иметь в виду, что в краеведческом отношении наша область, на территории которой могла бы разместиться не одна часть Европы, крайне мало изучена, включая не только дальние северные, приуральские и приенисейские районы, но и обжитой юг. Что мы знаем, если

не принимать во внимание весьма узкий круг специалистов, о тюменском Полярном Урале и его истории, о драме идей и человеческих судеб, связанных с открытием западносибирской нефти, а также об именах геологов и ученых, до сих пор конъюнктурно умалчиваемых, о дореволюционном развитии промышленности, культуры, литературы, а главное – о замечательных людях прошлого?