Сборник учебно-методической документации по магистерской программе «Управление документацией и документальным наследием в условиях российских модернизаций» по направлению «Документоведение и архивоведение». Часть I. Базовая часть программы - О. Шашкова

Фонд оценочных средств для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины

Фонд оценочных средств для текущего контроля успеваемости (коллоквиум), промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (зачет); учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы: контрольные задания и вопросы, контрольные работы.

Темы рефератов (контрольных работ):

1. Эволюция понятия науки.

2. Культура античного полиса и становление первых форм теоретической науки.

3. М. Вебер и его книга «Наука как призвание и профессия».

4. А. Койре и его книга «Очерки истории философской мысли. О влиянии философских концепций на развитие научных теорий».

5. Оксфордская школа: Р. Бэкон.

6. Оксфордская школа: У Оккам.

7. Р. Декарт и построение философии рационализма.

8. Мировоззренческая роль науки в новоевропейской культуре.

Вопросы к зачету:

1. Предмет истории и философии науки. Основные этапы развития науки.

2. Структура научного знания. Динамика науки как процесс порождения нового знания.

3. Социологический и культурологический подходы к исследованию развития науки.

4. Научная картина мира и ее исторические формы.

5. Образ античной науки как натурфилософии.

6. Особенности науки в Средние века и в эпоху Возрождения.

7. Становление опытной науки в новоевропейской культуре.

8. Позитивистская традиция в философии науки.

9. Научные традиции и научные революции.

10. Типы научной рациональности.

11. Особенности современного этапа развития науки.

12. Наука как социальный институт.

Вопросы к коллоквиуму:

1. Феномен науки как генерации нового знания, как деятельности и социального института, как особой сферы культуры.

2. Социологический и культурологический подходы к исследованию развития науки.

3. Особенности науки в Средние века и в эпоху Возрождения.

4. Позитивизм и постпозитивизм в философии науки.

5. Структура эмпирического знания.

6. Структура теоретического знания.

7. Историческая смена типов научной рациональности: классическая, неклассическая, постнеклассическая наука.

8. Научные сообщества и их исторические типы.

9. Наука и экономика, наука и власть.

Учебно-методическое обеспечение и информационное обеспечение дисциплины

Обязательная литература:

Вебер М. Избранные произведения. М., 1990.

Вернадский В.И. Размышления натуралиста. Научная мысль как планетарное явление. М., 1978.

Глобальные проблемы и общечеловеческие ценности. Пер. с англ. и француз. М., 1990.

Зотов А.Ф. Современная западная философия. М., 2001.

Койре А. Очерки истории философской мысли. О влиянии философских концепций на развитие научных теорий. М., 1985. Кун Томас. Структура научных революций. М., 2001.

Малкей М. Наука и социология знания. М., 1983.

Никифоров А.Л. Философия науки: история и методология. М., 1998.

Огурцов А.П. Дисциплинарная структура науки. М., 1998. Поппер К. Логика и рост научного знания. М., 1983.

Степин В.С., Горохов В.Г., Розов М.А. Философия науки и техники. М., 1996.

Традиции и революции в развитии науки. М., 1991. Философия и методология науки. Учебник для вузов. М., 1996.

Дополнительная литература:

Гайденко П.П. Эволюция понятия науки (XVII–XVIII вв.). М., 1987.

Кезин А.В. Наука в зеркале философии. М., 1990 г.

Келле В.Ж. Наука как компонент социальной системы. М., 1988.

Косарева Л.Н. Социокультурный генезис науки: философский аспект проблемы. М., 1989.

Лекторский В.А. Эпистемология классическая и неклассическая. М., 2000.

Мамчур Е.А. Проблемы социокультурной детерминации научного знания. М., 1987.

Моисеев Н.Н. Современный рационализм. М., 1995.

Наука в культуре. М., 1998.

Принципы историографии естествознания. ХХ век. / Отв. ред. И.С. Тимофеев. М., 2001.

Разум и экзистенция. Под ред. И.Т. Касавина и В.Н. Поруса. СПб., 1999.

Современная философия науки. Хрестоматия / Составитель А.А. Печенкин. М., 1996.

Степин В.С. Теоретическое знание. М., 2000.

Фейерабенд П. Избранные труды по методологии науки. М., 1986.

Хюбнер К. Истина мифа. М., 1996.

Справочные и информационные издания:

Новая философская энциклопедия. 2-е изд., испр. и допол. М., 2010. Т. 1–4.

При изучении дисциплины «История и философия науки» программное обеспечение не используется.

Российский государственный гуманитарный университет предоставляет студентам, изучающим дисциплину «История и философия науки», доступ к коллекциям баз данных полнотекстовых электронных версий ведущих научных отечественных и зарубежных периодических изданий, в том числе JSTOR, East View, базам данных докторских и магистерских диссертаций ProQuest Dissertations & Theses (PQDT), коллекциям электронных книг от компании Emerald, научной электронной библиотеке eLibrary.ru.

Для организаций эффективных занятий предусматривается проведение части занятий в компьютерном классе, привлечение демонстрационных приборов и мультимедийных средств.

План семинарских (практических) занятий

Цель семинарских (практических) занятий заключается в выработке обучающимися навыков самостоятельного и творческого освоения содержания дисциплины, критического анализа источников и литературы, ознакомлении с современными проблемами и дискуссиями в области методологии фундаментальных и прикладных наук, в готовности выполнить научно-исследовательскую работу по предложенным или выбранным самостоятельно темам.

Задачи семинарских (практических) занятий: свободная ориентация обучающихся в библиографии по проблемам истории и философии науки; публичное изложение и обсуждение выбранных для специального изучения вопросов; применение общефилософских, общеметодологических принципов, законов, категорий в познавательной и практической деятельности в сфере документоведения и архивоведения.

В связи с вышеизложенными задачами все семинарские занятия проводятся в форме диспутов и «круглых столов», что значительно повышает интерес к занятиям и степень усвоения материала. Это в целом составляет более 60 % от общего числа всех аудиторных занятий.

Компетенции обучающихся, формируемые в ходе семинарских (практических) занятий:

– ОК-1 «Способность к абстрактному мышлению, анализу, синтезу»;

– ОК-3 «Готовность к саморазвитию, самореализации, использованию творческого потенциала»;

– ОПК-1 «Готовность к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранных языках для решения задач профессиональной деятельности»;

– ОПК-7 «Способность анализировать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук, использовать их при решении социальных и профессиональных задач, анализировать социально значимые проблемы и процессы»;

– ОПК-8 «Готовность самостоятельно работать с источниками информации, непрерывно совершенствовать уровень профессиональной подготовки»;

– ОПК-9 «Владение навыками поиска источников и литературы, использования правовых баз данных, составления библиографических и архивных обзоров».

Выбор тем семинарских (практических) занятий определяется с учетом значимости актуальности проблем истории и философии науки, а также уровня индивидуальной подготовки обучающихся, особенностей их развития, способностей и исследовательских интересов.

Формы проведения семинарских (практических) занятий: освоение обучающимися соответствующих тем семинарских (практических) занятий с их последующим обсуждением (просеминар), публичное выступление обучающимися с подготовленными контрольными работами с их последующим обсуждением.

Тема 1. Процесс познания, виды познания, концепции истины (2 часа)

Вопросы:

1. Познавательный процесс, формы познания, диалектика чувственной и логической сторон познания.

2. Виды знания: мифологическое; религиозное; философское; нравственное; эстетическое.

3. Концепции субъекта и объекта познания.

4. Теории истины.

Рекомендуемая литература:

Брянник Н.В. Введение в современную теорию познания. М., 2003.

Блаватская Е.Л. Теософия и практический оккультизм. М., 1993. Лапицкий В.В. Структура и функции субъекта познания. Л., 1983.

Липский Б.И. Практическая природа истины. М., 1988. Майданов А.С. Миф как источник знания // Вопросы философии. 2004. № 9.

Общественное сознание и его формы / Под ред. В.И. Толстых. М., 1981.

Ортега-и-Гассет Х. Что такое философия / Х. Ортега-и-Гассет. – М., 1982.

Природа научного познания / Под ред. В.С. Степина. Минск, 1979.

Хюбнер К. Истина мифа / К. Хюбнер. – М., 1996.