Развитие речи. Игры и занятия с детьми раннего возраста. 1-3 года - Антонина Рузская

Воспитатель садится вместе с детьми за стол и предлагает поиграть в поезд. Он ставит на стол сжатые в кулак кисти рук и говорит: «Послушайте, как едет поезд». Педагог начинает медленно постукивать кулаками по столу, сопровождая каждый удар словом «тук». Затем предлагает малышам повторить движения. Дети начинают стучать кулачками вместе со взрослым, который приговаривает: «Вагончики поехали, поехали, поехали… тук-тук-тук». Постепенно педагог ускоряет темп игры.

Воспитатель сообщает детям, что к ним в гости пришли гуси: мама-гусыня и ее детки — гусята. Педагог изображает гусыню: сжимает вместе четыре пальца (указательный, средний, безымянный и мизинец), а большой палец прижимает к ним снизу. Получается щепотка.

Воспитатель говорит малышам: «Это мама-гусыня, а вы будете гусятами». Педагог помогает детям сложить пальчики щепоткой и продолжает: «Дети гуляли с мамой и разбежались. Она стала их звать. Гусята услышали маму и откликнулись: „Га-га-га“».

Взрослый опускает сложенную кисть и говорит: «Где мои гусята?» Дети отвечают: «Га-га-га», — и так же опускают кисти рук. «Есть хотите?» — продолжает педагог. «Да-да-да!» — отвечают дети и снова опускают кисти рук.

Игру можно усложнить, предложив детям выводить на прогулку двух гусят. В этом случае малыши изображают гусят двумя руками.

Воспитатель читает стихотворение и показывает соответствующие движения руками. Малыши повторяют движения и по возможности слова педагога.

Есть у любого два кулачка. (Воспитатель сжимает кулаки, сгибает руки в локтях и поднимает их вверх.)Хлопнул один по другому слегка. (Слегка ударяет одним кулаком по другому.)Ну а ладошки не отстают. (Разжимает пальцы.)Следом за ним весело бьют. (Соединяет основания ладоней и начинает хлопать таким образом, чтобы пальцы соприкасались друг с другом.)Кулачки быстрее бьют, (Быстро ударяет одним кулаком по другому.)До чего стараются!И ладошки тут как тут, (Быстро хлопает в ладоши.)Так и рассыпаются.Кулачки давай сердиться, (Еще быстрее ударяет одним кулаком по другому.)Громко хлопать стали.А ладошки-баловницыТоже не отстали. (Еще быстрее хлопает в ладоши.)

Воспитатель задает вопросы и жестами отвечает на них, каждый раз говоря: «Вот так!» Дети повторяют движения и слова педагога.

— Как живешь?— Вот так! (Воспитатель сжимает кулак и поднимает большой палец вверх.)— А плывешь?— Вот так! (Вытягивает руки вперед, прижав пальцы друг к другу, и совершает круговые движения кистями.)— Машешь вслед?— Вот так! (Машет кистями рук.)— Ждешь обед?— Вот так! (Подпирает кулаком подбородок.)— А шалишь?— Вот так! (Надувает щеки и ударяет по ним ладонями.)

Воспитатель сопровождает чтение стихотворения соответствующими движениями. Дети повторяют действия педагога.

Две сороконожки бежали по дорожке. (Воспитатель поворачивает ладони друг к другу и начинает беспорядочно и энергично двигать пальцами.)Друг друга повстречали.Друг друга обнимали. (Последовательно зацепляет пальцы одной руки за пальцы другой руки.)Друг друга целовали. (Сцепляет пальцы рук.)

Воспитатель предлагает детям поиграть. Он говорит: «Жили-были братья-пальчики. Вот они», — показывает ладони с раздвинутыми пальцами. «Каждое утро они здоровались. Вот так», — поочередно прикасается пальцами к большому пальцу (сначала на одной руке, потом на другой), говоря «здравствуй». «И так», — педагог приближает ладони друг к другу и подушечками пальцев одной руки по очереди касается пальцев другой руки.

Эти движения можно варьировать:

— прикасаться по очереди разными пальцами правой руки к одному пальцу левой (и наоборот);

— соприкасаться парами (большой палец одной руки с большим пальцем другой руки, указательный с указательным и т. д.);

— прикасаться разными пальцами одной руки к пальцам другой руки.

Предварительно на прогулке воспитатель вместе с детьми наблюдает за жучками, рассматривает жуков на картинках в книжках. Педагог обращает внимание малышей на то, что жучки ползают по земле, деревьям, скамейкам и другим поверхностям, что одни жучки ползают быстрее, другие медленнее.

Воспитатель говорит детям: «Давайте поиграем в жучков. Вот это мой жук. Смотрите, как он умеет бегать», — перебирая пальцами по полу или по столу, педагог показывает, как ползает жук (сначала медленно, потом быстро). Затем малыши изображают жучков (сначала одной рукой, потом другой, затем — обеими руками). При необходимости воспитатель помогает.

Далее педагог предлагает устроить соревнования жучков. Он сажает двух-трех малышей за стол, ставит в центр стола пирамидку (это дерево) и просит «жучков» добежать до дерева. Кто первый добежит — тот победит.

В следующий раз можно поиграть в лошадок, предложив малышам постукивать пальчиками по столу и цокать языком.

Воспитатель говорит детям: «Цветы очень любят солнышко и раскрываются только тогда, когда оно светит. А когда наступает ночь, цветочки закрываются. Вот так. (Педагог складывает пальцы щепоткой.) Наступило утро. Взошло солнышко. Цветочки стали просыпаться и раскрывать свои лепестки. (Взрослый медленно раздвигает пальцы.) Но вот наступил вечер. Солнышко ушло. Цветочки тоже стали засыпать. (Педагог вновь складывает пальцы щепоткой.)

Затем воспитатель предлагает детям показать, как раскрываются и открываются цветы. При необходимости он помогает малышам.

Игру можно усложнить, предложив малышам раскрывать «цветок», поочередно отводя пальцы, начиная с указательного, и закрывать его, поочередно сводя пальцы. Дети выполняют эти движения сначала одной, затем другой рукой, а потом двумя руками вместе.

Вышли пальчики гулять. (Воспитатель «шагает» по столу указательным и средним пальцами.)Стали весело плясать. (Поднимает согнутые в локтях руки, ладони поворачивает друг к другу и начинает беспорядочно двигать пальцами. )Вдруг собачку увидали.Она громко лает,Пальчики пугает.Пальчики сбежались,В кулачки все сжались. (Сжимает кулаки.)Кулачки стучали,Собачку испугали. (Стучит кулаками по столу.)Ну а пальчики опятьСтали дружно танцевать. (Совершает беспорядочные движения пальцами.)Поплясали, поплясали,Ох, как быстро мы устали. (Опускает кисти рук.)

«Капуста»

Воспитатель читает стихотворение и показывает соответствующие движения. Малыши повторяют движения.

Мы капусту рубим, рубим. (Воспитатель совершает рубящие движения ладонями.)Мы капусту солим, солим. («Солит» щепоткой.)Мы капусту жмем, жмем. (Располагает кисти рук горизонтально и начинает сжимать и разжимать кулаки.)

Темп игры можно менять.

Список литературы

Ветрова В. В. Ладушки: Песенки, стишки, потешки, считалки, загадки и игры для детей до трех лет. — М.: Знание, 1994.

Гришвина А. В., Пузыревская Е. А., Сочеванова Е. В. Игры-занятия с детьми раннего возраста с нарушениями умственного и речевого развития. — М.: Просвещение, 1988.

Катаева А. А., Стребелева Е. А. Игры и упражнения дидактические. — М.: БукМастер, 1993.

Павлова Л. Н. Раннее детство: развитие речи и мышления (1–3 года). — М.: Мозаика-Синтез, 2003.

Пословицы, поговорки, потешки, скороговорки. Популярное пособие для родителей и педагогов. — Ярославль: Академия развития, 1997.

Придумай слово. Речевые игры и упражнения для дошкольников/Под ред. О. С. Ушаковой. — М.: Психотерапевт, 2001.

Сацко Т., Буренина А. Топ-хлоп, малыши! Программа музыкально-ритмического воспитания детей 2–3 лет. — СПб., 2001.

Ушакова О. С. Речевые игры и упражнения для дошкольников. — М., 2004.