Инновационные технологии воспитания и развития детей от 6 месяцев до 7 лет - Е. Горячева

Для подвижной игры: кукла-перчатка медведь.

Для сказки: платочек (под ним «прячется сказка»), огород (ландшафтный коврик), деревянный театр «Репка» с фигурками на липучках.

Для художественно-творческой части: панно-основа формат А4 (внутри паспарту – бархатная бумага), заготовки из ватных дисков (белых и окрашенных желтой краской (вырезаны в форме репки).

1. Свободная игра.

Воспитатель и педагог-психолог приветствуют детей и родителей, предлагают пройти в комнату гигиены, помыть руки, вытереть полотенцем.

В группе на столах разложены игры: пазлы, пирамидки, неваляшки, сортеры. Педагоги предлагают детям поиграть в те игры, в которые они хотят, наблюдают за игрой родителей с детьми, игровым взаимодействием детей, инициируют игры с новыми для детей игровыми средствами (вкладыши – зайчата, овощи; пластмассовый пазл – заяц), комментируют игровой процесс и его результаты для родителя и ребенка.

2. Приветствие.

Воспитатель с игрушкой зайчиком и колокольчиком тихонько обегает всех детей, играющих в группе, призывая на общее приветствие:

Я бегу-бегу-бегу,

В бубен, бубен звонко бью!

Детки, все ко мне бегите,

В бубен весело звените!

Дети рассаживаются на мягкие модули, родители за спиной у детей на ковре.

Воспитатель: Ребятки, давайте внимательно посмотрим, как зайка играет в бубен и поприветствуем его – похлопаем в ладоши!

Зайчик бьет в бубен в такт песенки – приветствия, затем передает бубен первому ребенку, остальные дети хлопают в ладоши.

Поиграй-ка зайка в бубен!

Мы в ладоши хлопать будем.

Поиграй-ка, поиграй,

Диме бубен передай!

Поиграй-ка Дима в бубен…

Бубен передается по кругу от ребенка к ребенку и в конце возвращается к зайчику. Если малыш еще не готов передать бубен другому (расстаться с понравившейся игрушкой), педагог имеет несколько запасных бубнов. Умение передать, взять и играть в бубен тепло приветствуется всеми участниками.

3. Пальчиковая гимнастика.

Пальчиковые игры

Воспитатель (обыгрывает сценку с самодельной игрушкой «зайчик на пальчик», игрушками морковкой и капустой): Зайчишка – трусишка по полю бежал, по полю бежал – в огород забежал. Капустку нашел, морковку нашел! Сидит – грызет! Ой, хозяин идет! (Зайчик прячется за спиной педагога; затем обыгрывает эту сценку со всеми детьми, раздав каждому по такой же игрушке – зайчику).

Воспитатель: Хозяин пришел, капусту срубил, морковку сорвал. Решил засолить капусту. Поможем ему?

Капуста

Что за скрип, что за хруст,

Это что еще за куст?

Как же быть без хруста,

Если я капуста?

Мы капусту рубим-рубим,

Мы капусту режем-режем,

Мы морковку трем-трем,

Мы капусту солим-солим,

Мы капусту жмем-жмем,

Маму угощаем,

В рот к себе кладем

И жуем, жуем, жуем!

(имитация всех действий пальцами, руками по показу воспитателя)

4. Музыкально-ритмическая часть.

Воспитатель: Детки, вы хотите с зайчиком поиграть?

Давайте погуляем с ним по лесной дорожке (вместе с детьми и родителями выстраивается дорожка с препятствиями), дети снимают обувь и под музыку, вслед за зайчиком шагают по дорожке:

Зашагали ножки

Зашагали ножки топ-топ-топ,

Прямо по дорожке топ-топ-топ.

Вот как мы шагаем топ-топ-топ,

Песни распеваем топ-топ-топ!

Зашагали ножки топ-топ-топ,

Прямо по дорожке топ-топ-топ.

Ну-ка веселее топ-топ-топ,

Вот как мы умеем топ-топ-топ!

Воспитатель: мы шли и шли и на огород пришли. Становитесь в кружок. Теперь девочки и мальчики превратились в зайчиков! Хоровод мы ведем, по огороду мы идем!

Зайка шел!

Зайка шел, шел, шел.

Капустку нашел! Сел – поел и дальше пошел!(имитация).

Зайка шел, шел, шел

Морковку нашел! Сел – погрыз и дальше пошел!

(свеколку, репку)

Хорошо поел зайка!

Педагог-психолог выводит ростовую куклу зайца. Заяц протягивает лапку, здоровается с каждым ребенком, называет по имени, пропевает под музыку: «Дай ладошечку, моя крошечка, я поглажу тебя по ладошечке!»

Воспитатель: Детки, зайчик хочет с вами потанцевать! Будем танцевать?!

Танец «Заинька, попляши!»

Заинька, попляши, серенький попляши.

Вот как, вот как попляши.

Вот как, вот как попляши!

(Заинька подбодрись, топни ножкой, повернись, попляши, поклонись).

5. Дидактическая игра.

Найдем овощи!

Воспитатель (заранее раскладывает овощи в разных местах: на столе, стульчике, подоконнике, ковре, полке): детки, к нам прибегал зайчик и спрятал овощи и корзинка теперь пустая. Давайте поищем, где же овощи?

Таня, Таня, поищи,

Где же овощи?

(Молодец! Наша Танечка пошла и овощ – морковку нашла на ковре. Какая внимательная! Положи ее в корзинку! В корзинке овощ – морковь лежит. Посмотрите, ребята!).

Игорь, Игорь, поищи.

Где же овощи? (продолжает играть с другими детьми, отыскивая все спрятанные овощи).

6. Подвижная игра.

Воспитатель: Ребята, давайте поиграем с нашим зайчиком! Становитесь скорее в круг: справа – друг и слева – друг!

Зайка серенький сидит!

Зайка серенький сидит и ушами шевелит.

Вот так, вот так – он ушами шевелит.

Зайке холодно сидеть надо лапочки погреть.

Вот так, вот так – надо лапочки погреть!

Зайке холодно стоять, надо зайке поскакать.

Вот так, вот так надо зайке поскакать!

Мишка зайку испугал, зайка прыг и ускакал!

(бегут в «домик»).

Мишка (педагог-психолог): Я бегу-бегу-бегу всех зайчаток догоню! Я бежал-бежал, устал, а зайчаток не догнал! Какие ловкие зайчата! (повторяется 2 раза).

7. Сказка.

Воспитатель звенит в колокольчик и говорит:

Ay, ау, всех на сказочку зову!

Дин-дон, дин-дон сказка к нам приходит в дом!

Платочек поднимается, сказочка начинается!

Репка

Воспитатель и педагог-психолог показывают сказку на фланелеграфе. Активизируют движения и действия детей: «тянет – потянет – вытянуть не может», эмоции (какие у них грустные лица – не могут вытянуть репку; вытянули, обрадовались!)

В конце сказки дополняют: стали репку есть – сладкую, сочную, стали звать знакомых зайчат, чтобы и их репкой угостить. Где же они?

8. Художественно-творческая часть.

Воспитатель: Ребятки, давайте позовем зайчат к нам на эти красивые бархатные полянки и угостим их репкой!

Дети выбирают панно-основу для своей работы. Воспитатель последовательно раздает заготовки из ватных дисков. Предлагает разделять их, «ворсистой» стороной прикладывать к панно основе – сначала голову и туловище, затем ушки, лапки, хвостик. В самом конце дети прикрепляют к лапкам зайчика репку (угощают).

Все любуются результатом, воспитатель подписывает работы.

9. Прощание.

Воспитатель и педагог-психолог: ребятки, настает время для прощания. Игрушки с нами целый час играли и немножечко устали, давайте поставим каждую на свое место, в свой домик! Молодцы! А теперь становитесь дружно в круг. Слева – друг и справа – друг. Маму за руку бери, танцевать выходи!

Педагоги, родители и дети поют и выполняют движения под музыку «Ну-ка все встали в круг, за руки все взялись вдруг» (Е. Железновой)

Родители с детьми проходят в комнату гигиены, моют руки, вытирают полотенцем. Все прощаются.

Конспект группового игрового сеанса

«Медвежата» (Тематический блок «Весна»)

Длительность: 60 мин (четверг)

Задачи:

Продолжать знакомить детей с весенним временем года;

и традиционным весенним персонажем – медведем (рассмотреть на картинках, познакомиться с игрушками – медведями, медвежатами);

Развивать координацию движений, общую и мелкую моторику, внимание, речь и воображение;

Развивать умение согласовывать свои действия с действиями других детей, с ритмом стиха, с правилами игры;

Способствовать формированию эмоциональной отзывчивости на музыку, игру, общение с взрослыми и сверстниками;

Способствовать снятию эмоционального и мышечного напряжения.

Материалы и оборудование:

Для приветствия: мягкие модули по числу детей, колокольчик, медвежонок Мишка (кукла-перчатка), медвежонок Тишка (мягкая игрушка), маски (мама-медведица, медвежонок).

Для игрового массажа: массажные шарики диаметром 5 см, спортивное оборудование (гимнастические палки, обручи, скамейка, маты, батут, шведская стенка, наклонная и ребристая доски, кольцебросы, мешочки для метания, тоннели, маленькие мячи, труба-модуль), флажки, синяя ткань (имитация речки).

1. Свободная игра.