Все лучшее, что не купишь за деньги - Жак Фреско

Вероятно, люди будущего могут быть озадачены тем, что в прошлом был только один Эдисон, один Пастер, один Александр Грэм Белл, один Тесла и вообще так мало талантливых людей. Как случилось, что столь немногие самобытные умы родились на нашей планете с многомиллиардным населением? Вообразите мир, где тысячи таких людей живут и процветают в одну и ту же эпоху, думая и творя, используя весь свой потенциал способностей, — мир, в котором большинство людей активно участвуют в улучшении условий жизни на Земле вместо того, чтобы просто трудиться, дабы зарабатывать себе на жизнь.

Люди будущего могут счесть невероятным, что лидеры независимых стран и отраслей промышленности не сумели воспользоваться возможностями социальной системы, основанной на сотрудничестве, а не на конкуренции. Мы отчаянно нуждаемся в более разумном строе цивилизации, не делящей человечество на расы и ранги. Жители общества с сетевым информационным обменом могли бы получать образование с рождения и научились бы считать себя гражданами планеты Земля, при этом не принося в жертву свою свободу и индивидуальность какой-либо форме тоталитаризма.

ШКОЛЫ БУДУЩЕГО

Система образования будет значительно улучшена. У детей появится время на изучение собственных интересов помимо демонстрации коллективного поведения и взаимодействия с другими детьми и окружающей средой. Практические эксперименты и изучение окружающей среды, производственные и другие отрасли промышленности станут постоянным рабочим пространством для выработки навыков.

В этом случае среда обучения поощряла бы фактическое участие на упрощенных уровнях. Дети младшего возраста могли бы сажать семена в почву, поливать их и удобрять, вести дневники их роста, что уже сейчас практикуется во многих школах. По сути, участие ребенка в развитии растений и животных навсегда изменит его точку зрения на природу, улучшит его понимание принципов работы природы и их взаимосвязи. Дети осознают, что природа являет собой пример симбиотического процесса и что рост растений обусловлен далеко не одним фактором. Они не могут развиваться без энергии солнца, воды и питательных веществ, и даже сила тяжести играет не последнюю роль в этом процессе.

Дети поймут, что каждый человек может доводить разработку или реализацию идеи только до определенного момента. Другие неизменно что-нибудь добавляют и улучшают. Каждый вклад мотивирует и поощряет других. Идеи растут, расширяются и, как кристаллы, разрастаются в различные и сложные формы. Чем выше наша взаимозависимость друг с другом, тем в меньшей степени проступает наша эгоистичность.

Патриотизм и национальная гордость одной нации и страны, преуменьшают заслуги других стран, поэтому эти качества не будут востребованы в новой развивающейся культуре. Дети, например, узнают, что за шестьсот лет до рождества Христова арабы изобрели аккумуляторную батарею. За тысячу лет до того, как братья Райт запустили свой первый аэроплан в городке Китти-Хок, китайцы построили воздушного змея, способного поднять в воздух человека. Русский ученый и изобретатель К.Э.Циолковский первым подробно описал принципы космического полета. Француз Луи Пастер разработал прививку против бешенства. В шестнадцатом столетии итальянец Леонардо да Винчи разработал принципы полетов человека и спроектировал элементарный вертолет. Польский астроном Николай Коперник издал свою книгу о вращении небесных тел. Немец Альберт Эйнштейн дал нам теорию относительности. Вклады всех стран способствовали формированию нашего нынешнего уровня жизни и обогатили его. Но мы все еще стоим на пороге будущего.

Учащиеся узнают, что нет такой страны, которая могла бы предоставить ответы на все вопросы или дать один универсальный ответ, годный сразу для всех ситуаций. Общество находится в постоянном процессе изменений. Станет ясно, что окончательные границы не существуют, что каждая фаза развития общества привносит ряд ценностей, соответствующих своему времени. Все ценности, включая многие постулаты науки, должны быть использованы как лучшие доступные на тот момент времени инструменты. С появлением дополнительной информации и более современных инструментов наши понятия о природе мира будут постоянно обновляться. Наука будет преподаваться как ряд известных фактов и прикладных технологий, которые подвержены изменениям, а не как набор неизменных правил и законов, поскольку в нашем распоряжении окажется гораздо больше информации.

Дети, обучаемые коллективным и практическим навыкам, разовьют лучшие умения для общественных отношений и уверенность в себе. Вместо зубрежки наши новые школы могли бы предоставить ученикам возможность улучшить их взаимодействие друг с другом в реальных жизненных ситуациях. В новых школах учащиеся будут исследовать различные темы, выбирая предметы по собственному усмотрению. При желании им будет оказана помощь через консультанта или машину с элементами искусственного интеллекта, которые осуществляют передачу информации через слова, диаграммы, наглядные изображения и т. п. Наши новые школы освоят множество различных методов обучения детей.

Образование сделает акцент на общечеловеческие ценности и коммуникации, что немаловажно для улучшения взаимодействия и для связей между людьми всех расовых принадлежностей, цветов кожи и жизненных позиций. И дети, и взрослые могут научиться преодолению эгоистичности, которая сегодня доминирует в поведении большинства. Новая форма образования могла бы предельно ясно продемонстрировать, что все наши привязанности и неприятия основаны на существующей культуре, и наше видение будущего всегда определяется культурой.

Дети будут посещать фермы, электростанции, производственные и учебно — методические центры, и на деле смогут принять участие в управлении и планировании собственных дел. Каждый ребенок сможет почувствовать себя лидером, планируя действия, и эти обязанности должны постоянно перераспределяться с тем, чтобы каждый ученик получил такого рода опыт. Чтобы улучшить умственное развитие всех наших детей, мы должны обучать их не только через книги и визуальные пособия, но и через игры, которые стимулируют физическое и умственное состояние ребенка.

Детские центры будут снабжены книгами, компьютерами и разнообразными визуальными пособиями. В этих учебных центрах детские игры будут учитывать потребности ребенка и новой динамичной культуры. Сегодня слишком многие игры, доступные нашим детям, основаны на принципах конкуренции и поощряют враждебность.

Игра в шахматы не генерирует творческий потенциал, применимый в других областях; с практикой стратегия игры в шахматы может быть доведена до совершенства, но творческий потенциал разовьется исключительно в рамках этой игры, которая требует затрат огромных усилий на то, чтобы научиться в нее играть, но, в сущности, она ни о чем. Если бы те же усилия затрачивались на обучение играм, которые дают понимание правильного питания, здорового образа жизни и борьбы с болезнями, то это было бы намного полезнее для игрока и для общества. Люди считают шахматы сложной игрой, но по значимости она равна конкурсам красоты. Так какие же игры будут доступны в будущем?

Рассмотрим в качестве примера игру, основанную на виртуальном изображении Земли. Дети знакомятся с различными областями Земли, изучают географию и языки этих регионов. При помощи лазерных индикаторов, точно определяющих ту или иную область, они могут получать важную информацию о любом аспекте любого географического района в интерактивном режиме. Эта игра объединит в себе элементы развлечения, постановки и решения задач, как и современные игры, но без необходимости перехитрить других игроков.

Другие игры могут давать знания о материальном мире в приложении к потребностям людей и общества. Некоторые игры могут развивать математические способности. При касании определенной точки на технической модели скелета человека или животного означенная модель может озвучивать названия структур и органов, обучая анатомии и физиологии. Изучение растений и физических явлений могло бы осуществляться подобным же образом.

Определенные игры будут развивать творческий потенциал. В среде творческих игр ассоциативная память и приобретенный опыт формируют основу творческого мышления. Думать означает коррелировать, устанавливать взаимосвязь, и самым важным фактором является адекватность корреляции. Воображение основано на совокупном опыте. Чем богаче и обширнее прошлое человека, тем ближе он подходит к постижению предмета.

Творческое разнообразие людей будущего будет поощряться. Даже дети дошкольного возраста смогут участвовать в играх, развивающих гибкость, индивидуальную инициативу и творческий потенциал наряду с высокой степенью самостоятельности. Если бы им сказали, что четыре и четыре будет восемь, то они, вероятно, ответили бы: «Восемь чего?» Если две капли жидкости зависнут в сурдокамере, посредством ультразвукового воздействия мы можем преобразовать две капли в восемь или одну — в четыре. Все числовые отношения в будущем будут структурированы в пределах данной системы ориентиров и координат.