Мой ребенок с удовольствием ходит в детский сад! - Анна Быкова

«Ну-ка! Не трогай цветок! Сейчас Анна Александровна выйдет и тебя отругает!» Зачем делать из меня карающего монстра? Листья у цветка нельзя обрывать не потому, что воспитатель накажет, а потому, что растению от этого плохо.

Объясните ребенку, почему действительно нельзя рвать листья, почему нельзя в уличной обуви забегать в группу, почему нельзя стучать машинкой по стеклу и прочее, не перекладывая ответственности на воспитателя, не делая из него страшилу, который может отругать за любое действие. Иначе как вы завтра утром оставите ребенка с этим страшилой?

Своя еда, сладости, напитки

Мне не нравится, когда детям с собой в садик дают конфеты, жвачки и другую еду. Во-первых, у детей портится аппетит. Во-вторых, одни дети едят, а другие завидуют. Если начинают этими конфетами и жвачками делиться, то еще хуже. Есть дети, которые еще не умеют жевать жвачки. Не познакомили их родители с этим продуктом (и правильно). И вот такому неподготовленному ребенку другой сует жвачку, которая будет моментально проглочена.

Есть дети, которые не умеют есть леденцы. Опять же, потому что не встречались раньше с этим продуктом. С непривычки они давятся скользкими конфетами. Опасно. Только родители имеют право давать конфеты маленькому ребенку. Воспитателю реально трудно уследить, когда какой из двадцати пяти детей извлечет из кармана конфету и кому даст.

Не стоит упускать из внимания риск аллергической реакции. На шоколад, орехи, красители. Один ребенок угостил другого от всей души, а у того отек Квинке – и здравствуйте, врачи скорой помощи…

Даже безобидное печенье может обернуться трагедией для конкретного малыша, если у него целиакия (непереносимость глютена). Воспитатель, как правило, знает об особенностях здоровья и принятых в семье правил питания каждого ребенка. И ему будет существенно легче держать ситуацию под контролем, если в шкафчиках и карманах детей не будет появляться ничего съедобного.

Конфета в кармане – это как минимум негигиенично. Скорее всего, ребенок будет есть ее на прогулке грязными руками. А еще может дать откусить другим детям. Конфетка на пятерых. Каждый откусывает по кусочку от конфеты в руках правообладателя. «По чуть-чуть!» – командует хозяин дефицита и организатор импровизированного банкета, после чего обмусоленная предыдущими участниками конфета отправляется в его рот. Стоматит заказывали?

Пожалуйста, не усложняйте. Не игнорируйте просьбы воспитателей и правила детского сада. Эти просьбы и правила вызваны заботой о ваших детях.

Утренник в детском саду. Каким он не должен быть

Утренник в детском саду. Родители в зале с камерами, фотоаппаратами, планшетами и смартфонами, готовые запечатлеть появление своего нарядного ребенка. Дети под торжественную музыку парами входят в зал.

Первым идет мальчик Миша, важно ведя под руку партнершу. Потом мальчик Миша громко и с выражением объявляет о начале концерта. После коллективного танца Миша читает длинное стихотворение, удивляя не по годам хорошей дикцией. Потом участвует в сценке, где у него главная роль. (Ну очень артистичный мальчик!) А потом он поет песню. Песня исполняется всеми ребятами хором, но Миша при этом стоит в первом ряду по центру, имеет сольную партию и подыгрывает на барабане…

Последним идет мальчик Витя. И хоровую песню он исполняет, стоя в последнем ряду. И в танцах его педагоги стараются поставить подальше от зрителей, потому что он склонен забывать движения. И стихотворение ему не дают учить, потому что есть логопедические проблемы. Ну разве что две строчки… И в сценках Витя не участвует. Потому что у Миши это лучше получается.

И так каждый утренник…

Мое обращение сейчас адресовано воспитателям: утренник в детском саду – это не шоу талантов, не конкурсная программа и не отчетный концерт для методиста. Здесь нужно стараться не на общее впечатление от выступления по принципу «раздадим ведущие роли способным детям, а неспособных спрячем за их спинами», а на личный результат каждого ребенка.

Дети в садике должны иметь равные возможности участия в утренниках даже при разных способностях. Не важно, что говорит он тихо, картавит, шепелявит, забывает движения – он тоже может участвовать в сценке и примерить на себя какую-то роль. Просто потому, что ему тоже важен этот опыт для развития.

Понятно, что в рамках одного утренника на всех ролей может не хватить по сценарию. Значит, на следующем празднике в сценке будут участвовать другие дети. Чтобы никого не забыть, педагогу можно вести график, отмечая, какой ребенок в какой деятельности поучаствовал. Так, чтобы каждый ребенок в течение года и в сценке поиграл, и стихотворение рассказал, и в роли конферансье выступил, объявив следующий номер программы, и песню спел не только хором, но и сольно или хотя бы квартетом, или хотя бы рядом с поющими постоял и постучал на барабане.

Я не люблю детсадовские утренники, на которых «звездят» одни и те же дети, а остальные только в массовке мелькают.

Плохо, если мальчик Витя с детского сада прочно усвоит, что он всегда последний, что его место – в последнем ряду. Даже если однажды ему представится возможность встать первым, он, вероятно, уйдет на свое привычное место…

Думаете, мальчику Мише хорошо? Нет, тоже плохо. Потому что у него формируется предрасположенность к нарциссической травме. Он привыкнет быть всегда первым. Но однажды, когда-нибудь в школе или в институте, он окажется вторым или вообще последним и вылетит в травму, потому что у него не было иного опыта, кроме как быть первым.

Психологически здоровая личность – гибкая. Спокойно воспринимает любые перемещения. И взлеты, и падения, и славу, и забвение.

Поэтому важно, чтобы у ребенка был разный опыт даже просто на телесном уровне.

● Шагать первым, вести за собой остальных – и быть замыкающим колонну.

● Стоять в первом ряду, чувствуя за спиной своих товарищей – и стоять за спинами других.

● Стоять в толпе, в окружении других людей – и стоять одному, в центре зала, ощущая на себе внимание всех.

Если из утренника в утренник вы замечаете, что «звездят» одни и те же дети, а вашему достается максимум четыре строчки стихотворения, которые произносятся хором, то это повод выяснить, в чем причина. Может быть, ребенок сам не хочет. А может быть, ему не дают такой возможности, потому что хотят хорошего результата и не верят в способности конкретного ребенка. Поговорить с воспитателем, выяснить причины.

Бывает так, что малыш вроде бы и хочет, но стесняется. Говорит «Нет», хотя хочет сказать «Да». Завидует тем, кто играет главные роли, но отказывается, когда сталкивается с первой трудностью на репетиции. При условии хорошо налаженного контакта с педагогом можно расспросить подробности, можно пообещать, что вы дома дополнительно позанимаетесь и обязательно все выучите с ребенком.

Это очень тонкий выбор: понять, на самом деле ребенок не хочет выступать или же ему нужно помочь сделать первый шаг. Выпросить у сомневающихся педагогов первую серьезную роль, сделать прекрасный костюм, дома много репетировать, по возможности собрать гостей и выступить перед ними, чтобы снять у малыша напряжение от большого числа зрителей в зале. После такой тщательной подготовки ребенку останется лишь получить на утреннике заслуженную порцию успеха. И если после этого он скажет «не хочу», то это будет действительно «не хочу». «Знаю, что я могу, знаю, что у меня получится. Просто не хочу».

Отдельная тревожная тема – гендерные утренники: традиционные 23 февраля и 8 марта. Праздник пап и праздник мам. Именно так их очень часто и называют. Не «День защитника отечества», а «праздник пап». И на протяжении всего утренника воспитатель постоянно повторяет: «А теперь для наших дорогих пап споем песню. А какие у нас папы сильные! Давайте еще раз поздравим пап!» Представьте, как в этот момент чувствует себя ребенок, у которого нет папы? (Увы, так бывает.) Я как-то была на подобном утреннике в качестве зрителя. К концу праздника ребенок, который после каждой реплики воспитателя причитал: «А у меня нет папы!» – почти рыдал. Педагог почему-то этот факт проигнорировала. Возможно, сама растерялась, не была готова к такой реакции малыша, не знала, что делать. Плюс волнение оттого, что сейчас на нее оценивающе смотрят два десятка родителей и администрация детского сада: попробуй сообрази в такой стрессовой ситуации, как можно одновременно вести утренник по сценарию и ребенка успокаивать.

В зале не было мамы, чтобы утешить малыша. Она не смогла оставить работу, но даже если бы мама была, не факт, что она не разрыдалась бы вместе с ребенком, погрузившись в свою психологическую травму. Некоторые мамы очень болезненно переживают отсутствие отца в жизни ребенка и мужа – в своей.