Основание: мораль XXI века - Алексей Бардо

гостья лет двадцати пяти, гротескная зумерша, без шуток рассуждала, что существует слишком много лишних понятий, таких, например, как гравитация. «Зачем нам нужна гравитация?» — вопрошала девушка, глядя на недоуменного ведущего. Можно предположить, что она хорошо для обывателя разбирается в моде и беспрекословно следует ей, имеет последнюю модель телефона, предпочитает люксовые автомобили и похваляется такими достижениями в социальных сетях. Но она и ей подобные в логике новейшей экономической ситуации — лишние люди, в силу того, что ничего не создают, а только потребляют. Ирония в том, что экономике не нужна армия лишних людей. Она для этого слишком рациональна и в конечном счёте будет стремиться рационализировать их количество.

В свою очередь другое знание, известное как «гуманитарные науки и искусство» на сегодняшний день не вписываются в продвигаемую странами первого мира идею общества, основанного на знании. В логике современной жизни оно непродуктивно, бесполезно, не оказывает прямого влияния на экономический рост. Оно может быть только чьей-либо сентиментальной склонностью, но никак не фундаментом. Не в этом ли ошибочном представлении коренятся все те просчеты во внешней политике разных стран, поставивших мир на грань катастрофы?

Важно заметить, что сегодня приоритет отдается даже не столько знанию, сколько навыкам. То есть происходит инфляция знания. Точнее, знания нужны человечеству, однако потребительский рынок сделает все возможное, чтобы доступ к ним имел ограниченный круг пользователей. Существующая система образования не улучшает свойств человеческого вида. Программы в школах построены на принципах запоминания, а не понимания и свободной дискуссии. Школа — фабрика копий, ее задачи — обеспечить соответствие обучающихся обществу и господствующей культуре, обучить социализации через привитие правил поведения, выявить генеральные способности к определенным компетенциям и в соответствии с ними дать первоначальные навыки. Университет является своего рода конвейером, где исходные навыки масштабируются до профессионального уровня. По большому счету, и в первом, и во втором случаях мы имеем дело с программированием человека на выполнение определенного круга задач. Складывается впечатление, что цель образования — формирование идеального потребителя, автомата, адекватно реагирующего на все приказы политической, военной и экономической систем. Поэтому существует большое противоречие между тем, чтобы иметь образование и быть образованным. Профессиональное совершенство не равнозначно совершенству человека. Интеллектуальное развитие, сколь бы высоко оно ни было, не означает следование высоким моральным принципам, к которым относится Основание.

В будущем скорее всего мы столкнемся со значительным и повсеместным сокращением времени преподавания или полным вычищением из школьных учебных программ «бесполезных» предметов (естественно, в эту категорию попадут в первую очередь гуманитарные дисциплины и, вероятно, алгебра) и увеличение доли «практических» дисциплин. Эти же тенденции коснутся и высшей школы. Таким образом, навыки и компетенции заменят знания.

Если вы считаете, что до этих темных времен далеко, то заблуждаетесь. Например, не так давно американское агентство National Assessment of Educational Progress заявило, что только 26 % восьмиклассников школ США смогли продемонстрировать базовые навыки в математике, в 2019 году таких было 34 % от общего количества учеников в выборке. Это не только худший уровень с 2000 года, но и самая большая скорость деградации за всю историю наблюдений с 1969 года. В нашей стране ситуация не лучше. Самый низкий процент максимальных результатов среди всех предметов, сдаваемых в формате единого госэкзамена — по той же математике. По некоторым данным, только 0,7 % учащихся способны сдать ЕГЭ на 91-100 баллов. Кроме того, ученые констатируют ежегодное снижение в обществе среднего уровня интеллекта. По данным ряда исследований, у людей, родившиеся с 30-х по 80-е годы ХХ века, уровень IQ выше, чем у родившихся позже. Таким образом, в будущем мы рискуем получить поколение, для которого знание вообще не будет представлять никакой ценности.

И вот еще одна, теперь уже общая для всех, тенденция: снижается среднее время концентрации внимания современного человека. Теперь оно составляет порядка 8 секунд, в то время как у рыб — 9 секунд. Эти исследования основываются на данных просмотра веб-страниц, но не приходится сомневаться, что для многих людей само чтение становится невероятно трудной задачей. Другое дело смотреть короткие смешные видео!

Не нужно быть пророком, чтобы понимать: судьба Александрийской библиотеки может повториться, только в большем масштабе. Мы рискуем тем, что будущие поколения с горечью скажут про нас: у них было все, чтобы стать совершенными, но они предпочли утонуть в грязи нового Средневековья.

Здесь можно возразить: на серверах технологических компаний находится огромное количество информации, мы извлекли уроки из прошлого, нашли более надежные форматы хранения знаний, чем традиционные библиотеки. Действительно, сейчас объем данных, содержащихся на серверах интернета составляет порядка 50 зеттабайт. Ежегодно этот показатель увеличивается примерно на 30 %. По прогнозам, к 2025 году в Сети будет находиться 175 зеттабайт информации. Это 175 миллиардов терабайтных дисков — почти по 22 диска на каждого жителя планеты. Но в большинстве своем это развлекательный контент и необработанные «большие данные».

Кроме того, нужно отличать истинное и ложное знание. Первое — подобно хирургическому скальпелю. Оно позволяет проникнуть в суть вещей, познать взаимосвязи. Второе — ментальный патоген. Это информация, не имеющая содержания, мусор, засоряющий наше подсознание. Она управляет нейронами, приобретает власть над нами и дезориентирует нас, превращает в послушных слуг. Этот механизм хорошо известен тем, кто сделал манипулирование массами своей профессией.

В качестве промежуточного итога хочу нанести еще один укол западному сообществу. Собирая материал для этой книги, я случайно наткнулся на интервью десятилетней давности ученого из города Тюмени Сергея Гольцова, участвовавшего в научных экспедициях по Африке. Приведу короткую выдержку из публикации. «При всей своей кажущейся отсталости — они удивляются от зеркал, не знают, что такое фотоаппарат и уж тем более интернет — на самом деле те же датоги в отличие от нас глубоко убеждены в том, что знания — это величайшая ценность на земле. Спросите у нас, и девять из десяти начнут перечислять, что для них самое ценное: деньги, недвижимость, положение в обществе и только люди старой закалки, читающие люди, скажут вам, что самая величайшая ценность — это все-таки знания. И что самое интересное, африканские племена сохраняют эти знания, передают их из поколения в поколение, преумножают их, и это обуславливает непрерывность развития их культуры на протяжении веков». После этого резонно задать вопрос: чьи ценности выше — цивилизованного Запада или африканских племен, все еще живущих в простых хижинах с соломенными крышами?

Второе Основание: Жизнь

В современной науке существует гипотеза редкой Земли. Ее сторонники допускают, что относительно просто устроенная жизнь (бактериального уровня организации) может существовать на множестве планет и