Как научить малыша говорить. 4 ошибки родителей - Заряна и Нина Некрасовы

Заряна и Нина Некрасовы

Как научить малыша говорить. 4 ошибки родителей

© Леонид Некрасов, обложка и иллюстрации

Вступление

Ах, с каким нетерпением ждут родители первых слов малыша!

И вот, наконец-то, свершилось. Малыш произнёс своё первое слово, потом и второе и третье … И вдруг, извините, облом. Больше новенькие слова он произносить не желает! Обходиться этими тремя – четырьмя, а всё остальное – «ы – ы».

Ну почему?

Родители в лёгкой панике. Хотя и известно давно, что у каждого ребёнка свой темп развития, что мальчики говорить начинают обычно чуть позже, чем девочки, но когда дело касается малыша собственного, своего, поздние сроки нас не устраивают.

И правильно, что не устраивают. Развитие речи и развитие интеллекта идут рука об руку.

Да и обидно за молчуна. Ведь так хорошо начиналось…

Родителям обычно советуют как можно больше общаться и разговаривать с малышом. Общаются, разговаривают. А результат – кот наплакал.

В чём дело?

Об этом пойдёт в книге речь.

Мы подробно расскажем о типичных ошибках родителей, тех самых, которые тормозят развитие речи ребёнка.

Вот они:

♦ Ошибка первая — отсутствие стимула.

♦ Ошибка вторая — назойливое обучение.

♦ Ошибка третья – переизбыток эмоций.

♦ Ошибка четвёртая – нехватка свободы движений и действий.

Познакомившись с каждой, вы легко определите свою. А когда найдёте причину – легче будет исправить последствия.

В книге – масса конкретных советов, игр, простых весёлых заданий, которые помогут вам в этом.

Глава 1 Игра в «угадайку» или Как стимулировать капризулю и молчуна

Мамин вопрос

Я слышала, что к двум годам словарь малыша должен составлять 200–300 слов. Нашему Ванечке уже год и семь месяцев, а он говорить не умеет. Ну, то есть не совсем не умеет, «дяй!» у него всегда получается. А так, как что понадобится – кричит «ыыы!» да пальчиком тычет. И попробуй не угадай – такой визг поднимает!

При этом он всё – всё понимает. Вот сегодня: толку картошку – пюре ему делаю и сказку рассказываю про колобка. Послушал немного, стал что-то требовать. Вообще-то я обычно с ходу его понимаю, а тут – ну никак. И началось: я ему ложку, он – на пол, я ему яблочко – тоже на пол… Вопит своё «ыыы!», понятно, что-то другое требует, а что – не могу угадать, хоть ты плачь. Чего только не давала! До истерики дело дошло. Бросила все дела, взяла его на руки: «Бери, – говорю, – сам». Он к плитке тянется. Еле – еле догадалась: толкушку требует. Дала – схватил, слёзки разом высохли. И – ну барабанить! и моська такая довольная, а сам – ни гу-гу. Другие, вон, уже не то что словами – предложениями говорят. Мы даже слух проверяли, и зрение, и артикуляционный аппарат, как врач говорит, всё в норме. «Ждите, – говорит, – и разговаривайте с ним побольше». Но куда уж больше! Целыми днями общаемся…

Родителям обычно советуют побольше с малышом общаться и разговаривать. Общаются, разговаривают. А он – не говорит.

В чём дело?

А дело, скорее всего, не в недостатке речевого общения. Дело в игре, которой он вас обучил. Замечательная, интереснейшая игра! Называется «Угадай-ка».

Ткнул карапузик пальчиком, а то лишь бровкой повёл, а взрослые наперебой: «Что, моя радость, желаешь? Мишку? совочек? машинку? к маме на ручки? ножками хочешь топ-топ?».

Когда родители стараются предугадать желания/требования своего малыша и удовлетворяют их в спешном порядке, у того исчезает стимул – учиться хорошо говорить.

А зачем говорить, когда и так всё понятно – без слов?!

Стимула нет.

Попробуем по-другому.

Вот вам мини – тест

На спинке дивана лежит игрушечный мишка. Ваш карапуз к нему потянулся. Тянулся, тянулся. Захныкал; не может достать.

Как вы поступите?

а) догадавшись, что именно нужно, сразу же даёте ребёнку игрушку;

б) произносите «мишка» и подаёте игрушку своему малышу;

в) говорите «мишка» и – медлите, ожидая, когда малыш попытается повторить.

Ошибка первая, самая популярная – отсутствие стимула.

Взрослые исполняют желания/требования малыша так рьяно, что у него не возникает потребности что-то им объяснять.

Как создаётся стимул для малыша

Ваш карапуз тоже не сомневается: мама сама всё поймёт и исполнит. А не поймёт (да куда она денется!) – как следует покричу – и получу. Самым удобным способом.

Это ж так здорово, когда взрослые вокруг пляшут!

Придётся в этом его разубеждать.

О новой тактике общения с малышом

Предупредим всех домашних о новой тактике общения с малышом.

Она заключается в том, что отныне вы, все взрослые члены семьи, не торопитесь. Вы постоянно стараетесь поставить ребёнка в такие условия, чтоб у него появилась необходимость СКАЗАТЬ.

Уточнение и совет: Хорошо, когда все в едином порыве решат стимулировать малыша. Но если кто-то не согласиться – спорить не надо. А обижаться – тем более. И вот почему.

Во многом на то, насколько охотно начнёт ребёнок учиться, и на успехи его в овладении речи, влияет та обстановка, в которой растёт. Душевная атмосфера дома родного.

Если в доме ссоры да споры, если вы сами нервничаете постоянно (а уж когда недовольны, когда на домашних в обиде..!), такая нервозность передаётся и малышу. А если малыш «заведён» (часто нервничает и тревожится) – тут уж ему, извините, становится не до разговоров. Так что – простите того из близких, кто не меняет тактики. Понадейтесь всё-таки на себя! Вы – побуждайте малыша? Вы ему помогаете? Главное – вам не сдаваться, не идти на поводу у своего молчуна.

Как сказал один талантливый авантюрист, герой «Двенадцати стульев»: «Лёд тронулся, господа присяжные заседатели!» Вы начинайте – и тронется лёд.

Итак…

Добиваемся речевой реакции малыша

Как? вот три способа

♦ Побуждение

♦ Поощрение

♦ Повторение и закрепление

Побуждайте сказать

♦ Побуждаем

Не торопитесь предугадывать и/или по первому требованию исполнять желания малыша!

✓ Догадались, что детке нужно – озвучьте это желание. («Ты хочешь машинку?»… «Дать Ване машинку?»).

Если называете «по имени» то, на чём сосредоточенно внимание малыша – появятся связи: предмет – слово.

✓ Сказали и – пауза. Ждёте, как называют психологи, речевой реакции малыша.

Зачем? Чтобы малыш повторил за вами.

Когда сам предмет + название его + действие с ним повторяются многократно, малыш запомнит такую цепочку и начинает сам проговаривать нужное слово.

(«Это кукла», – говорит мама, даёт её малышу; а потом, после нескольких повторений, потянувшись за куклой, произнесёт долгожданное «ку..»).

Не спешите исполнить желание; дождитесь речевой реакции малыша.

✓ Ответил? Прекрасно. Нет? Подскажите ответ и дождитесь толкового отклика.

Неважно, что детское слово звучит в искажении, главное – чтобы ребёнок попытался его произнести. А ваше дело – повторить это слово ещё раз, чётко и правильно.

При этом желательно называть и сам предмет, и действие с этим предметом.

(Чётко скажите: «машинка»; прокомментируйте действие: «Едет машинка к Ванечке»… «Ваня катает машинку»).

Ваша речь – образец, на котором ребёнок учится.

Совет: Не торопитесь ребёнка поправить – ведь он же старается! Частое наше вмешательство гасит детский энтузиазм.

За старание поощряйте

♦ Поощряем

✓ Как только малыш произнёс нужное слово (ну, как получится) – вручайте именно то, о чём вас просил.

Обратите внимание: сразу же. Отсроченное поощрение не работает – дети в столь юном возрасте легко отвлекаются и забывают, что было буквально пару минут назад.

✓ И покажите ребёнку, как довольны его старательностью.

Обнять, улыбнуться, взять на ручки, поцеловать… – у нас есть множество способов проявить своё удовольствие, поощрить малыша.

Совет : Пользуйтесь каждым случаем, чтоб побуждать и поддерживать у малыша желание заговорить.